【正文】 內(nèi)，是一滴水也找不到的。）（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。這是為什么呢？指名讀13～15自然段。（1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）四、總結(jié)全文，升華情感。寫一篇讀后感。疑是思之始，學(xué)之端?！睂嵺`證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，但誰都不舍得吃掉這個能夠給煙熏火燎的嗓子帶來一絲清涼的唯一的蘋果，大家互相推讓，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。教師制作多媒體課件。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。第二次：連長——步話機員小李——小胡——小張……三、入情入境，讀中感悟1．課件出示背景資料：1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。這是一個什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。）（4）學(xué)生把有關(guān)的語句畫出來后，把自己的體會和同桌交流?！辈皆挋C員小李：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)氛圍多媒體出示填空題：每個戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干得（煙熏火燎）；吃了這個蘋果，步話機員小李沙啞的嗓子會得到（緩解）；吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一絲（滋潤）。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。”引導(dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋！拔覄傁朊畲蠹艺J真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。連長也激動得流淚了。2．這僅僅是一個蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？［通過讓學(xué)生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。出示蘋果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？學(xué)生：積極發(fā)言。明天給老師撿一個蘋果來。教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。教師：引導(dǎo)學(xué)生體會大家對蘋果的渴望“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。學(xué)習(xí)吃蘋果的過程A、學(xué)習(xí)提示：自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。引導(dǎo)要點：這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。）課后反思：這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課?！兑粋€蘋果》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。練習(xí)概括課文的中心思想。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會這樣。（2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會這樣？齊讀最后一個自然段。三、討論課文。學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計：《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣書寫課題，齊讀。檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音血跡斑斑 血絲 煙熏火燎交流：文章主要寫了一件什么事?[先讓學(xué)生經(jīng)歷一個從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。]渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。[此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想情感?！币龑?dǎo)學(xué)生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍?？磥砻總€人都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干得(煙熏火燎)。因而提煉出文章所宣揚的主題思想。(2)出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。]四、布置作業(yè)熟讀課文第二課時一、激趣導(dǎo)入二、以情激情，讀中傳情教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是(自己 )，而是自己的(戰(zhàn)友)，因而，沒有一個人去吃那個蘋果。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈情感(堵住了)。這僅僅是一個蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么?[通過讓學(xué)生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。大家知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。）2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。默讀課文，小組討論蘋果的傳遞順序。（2）、全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)?！???傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。）（2）、從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。齊讀最后一段。（“沉靜”是因為大家都不說話了。）（2）、在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。五、作業(yè)1．摘抄課文中你最受感動的句子。2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、外貌、神態(tài)描寫。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，感受人物品格。2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。（1）認讀詞語；（2）針對目標(biāo)問題匯報交流三、探究文本，體會情感。四、親身實踐，體驗感受請小組同學(xué)分吃一個蘋果，體