【正文】 指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）（3）分角色朗讀課文1～12自然段。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。教學(xué)難點(diǎn)理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。）2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序?！保?）同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會(huì)怎么做？而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋果嗎？（3）你能從文中找出一些語(yǔ)句體現(xiàn)此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的線畫出來(lái)。②出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)。2．寫一篇讀后感。學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。在這堂課中學(xué)生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。討論交流。體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。[借助這樣一段記錄當(dāng)時(shí)戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境?！边M(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動(dòng)呢?此時(shí)，防炮洞里(格外沉靜)。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知?！毙〗Y(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋果。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。想一想，那會(huì)是什么樣的滋味？今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。2．將小組分吃蘋果的感受寫下來(lái)，下節(jié)課上交流。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)戰(zhàn)友間的階級(jí)友愛(ài)之情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。教具準(zhǔn)備：有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料，多媒體課件?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺??！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？學(xué)生修改自己概括的中心思想。這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？三、進(jìn)一步自學(xué)理解。（三）小結(jié)：在學(xué)生談體會(huì)的基礎(chǔ)上小結(jié)。說(shuō)不定還有點(diǎn)爛呢？小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）學(xué)習(xí)1—6自然段教師：你是從文章中的哪些句子知道這個(gè)蘋果是撿來(lái)的？學(xué)生：“半路上撿到的，連長(zhǎng)，你嗓子啞了，吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧”教師：我把這個(gè)蘋果給了誰(shuí)？學(xué)生：連長(zhǎng)教師：連長(zhǎng)面對(duì)這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問(wèn)：“哪兒來(lái)的蘋果”教師：連長(zhǎng)怎樣的問(wèn)？學(xué)生：驚訝地問(wèn)？教師：他為何驚訝？請(qǐng)你結(jié)合書上的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)？學(xué)生：思考學(xué)生：回答A、因?yàn)檫@個(gè)蘋果來(lái)之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。）②在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。）2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果？（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)。）齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。課前準(zhǔn)備觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。（ 2）全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。齊讀最后一段。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。教學(xué)準(zhǔn)備課前查閱有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，安排學(xué)生觀看電影《上甘嶺》，了解課文的時(shí)代背景。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。①理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入教師：懷著愉悅的心情來(lái)到教室，環(huán)顧四周，說(shuō)，今天大家都帶來(lái)了一個(gè)蘋果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來(lái)了一個(gè)蘋果。教師：那他為何不吃呢？學(xué)生思考。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。二、初讀課文，整體把握讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。這是一個(gè)什么樣的蘋果?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。可為什么每個(gè)人都把這個(gè)蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友?[啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們?cè)谖ｋy關(guān)頭關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友勝于關(guān)愛(ài)自己，每一個(gè)人都先想到的是別人而不是自己。]三、再讀課題，升華情感請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。老師檢查：采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）（3）、小組內(nèi)分角色朗讀課文1～12自然段。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。（2）文章圍繞蘋果講了一個(gè)什么故事？（3）蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結(jié)果？檢查小組自