【正文】 指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）（3）分角色朗讀課文1～12自然段。這種高尚的品格我們應(yīng)該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。教學難點理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。）2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。”（2）同學們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？（3）你能從文中找出一些語句體現(xiàn)此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果嗎？請你用自己喜歡的線畫出來。②出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。2．寫一篇讀后感。學生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。在這堂課中學生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。討論交流。體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。[借助這樣一段記錄當時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學生了解當時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境?！边M行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動呢?此時，防炮洞里(格外沉靜)。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。”小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。連長也激動得流淚了。想一想，那會是什么樣的滋味？今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。2．將小組分吃蘋果的感受寫下來，下節(jié)課上交流。3．情感態(tài)度與價值觀： 體會戰(zhàn)友間的階級友愛之情?！拔覄傁朊畲蠹艺J真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。教具準備：有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料，多媒體課件?！币龑W生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋！币龑W生進行體驗。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？學生修改自己概括的中心思想。這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？這件事發(fā)生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？三、進一步自學理解。（三）小結(jié)：在學生談體會的基礎(chǔ)上小結(jié)。說不定還有點爛呢？小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學生學習的興趣）學習1—6自然段教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？學生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”教師：我把這個蘋果給了誰？學生：連長教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的學生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”教師：連長怎樣的問？學生：驚訝地問？教師：他為何驚訝？請你結(jié)合書上的語句來體會？學生：思考學生：回答A、因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。）②在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。因而提煉出文章所宣揚的主題思想。（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。）2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解；有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）齊讀課題，質(zhì)疑問難。課前準備觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。（ 2）全班交流：在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。齊讀最后一段。眾所周知，學源于思，思源于疑。教學準備課前查閱有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，安排學生觀看電影《上甘嶺》，了解課文的時代背景。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。①理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。三、課前準備：每人準備一個蘋果四、教學過程（一）談話導入教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。教師：那他為何不吃呢？學生思考。教學重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。二、初讀課文，整體把握讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。這是一個什么樣的蘋果?請同學們畫出有關(guān)的語句讀一讀?？蔀槭裁疵總€人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友?[啟發(fā)學生說出自己的真實想法，讓學生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導學生在矛盾面前進行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關(guān)頭關(guān)愛戰(zhàn)友勝于關(guān)愛自己，每一個人都先想到的是別人而不是自己。]三、再讀課題，升華情感請同學們再齊讀課題。老師檢查：采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）（3）、小組內(nèi)分角色朗讀課文1～12自然段。這種高尚的品格我們應(yīng)該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。（2）文章圍繞蘋果講了一個什么故事？（3）蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結(jié)果？檢查小組自