一個蘋果2-預(yù)覽頁
【正文】 為主。一 。 (問得緊時，學(xué)生簡直如走迷宮 )其實本文寫的是一個群體，個體的稱呼無關(guān)緊要 (這可相機告訴學(xué)生 )；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點，不宜費時讓學(xué)生多想；至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實為一個小圈兩個大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。連長、小李、小藍 初讀之后，一般學(xué)生勢必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴，順此引導(dǎo)學(xué)生細讀表 現(xiàn)極度干渴的三處描寫 (可取朗讀形式 )。一 。 四、兩個句子 。但沉靜句較難，像一道閘門。 推而廣之，此類課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練，確定重點后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨立閱讀課文的教學(xué)
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