【正文】 的成果，但這些研究基本側(cè)重于一般理論研究方面，而針對農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”的心理、思想、智力的教育和實(shí)踐研究是不夠的。（二）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處主要觀點(diǎn)：共生理論下的農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”教育的過程就是構(gòu)建更加和諧的育人環(huán)境、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的過程。對“留守兒童”的教育適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村現(xiàn)狀的要求，對當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)新農(nóng)村都有重大的現(xiàn)實(shí)意義。四、研究的主要內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)：學(xué)?；趯采碚摰睦斫馀c運(yùn)用，通過對“農(nóng)村中小學(xué)留守兒童”的心理、思想、學(xué)習(xí)等方面加以引導(dǎo)、梳理、教育，促使“農(nóng)村中小學(xué)留守兒童”健康快樂成長，并探索對農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”的心理、思想、學(xué)習(xí)教育方法及發(fā)展方案。D、探索對農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”的心理、思想、學(xué)習(xí)教育方法及發(fā)展方案。廣泛搜集、學(xué)習(xí)，把握國內(nèi)外教育教學(xué)關(guān)于共生理論、留守兒童研究的先進(jìn)理論與成功經(jīng)驗(yàn)。在切實(shí)把握應(yīng)然與實(shí)然狀態(tài)的基礎(chǔ)上，提出試驗(yàn)方案，開展如問題留守兒童個(gè)案研究、留守兒童情感補(bǔ)償?shù)膶?shí)踐研究、留守兒童養(yǎng)成教育實(shí)踐研究、農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)困難矯治研究等。在心理教育方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“包容、向上”；在思想教育方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“自強(qiáng)、協(xié)作”；在智力教育方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“進(jìn)步、成才”。根據(jù)研究方案，制定相應(yīng)的保障制度。邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊實(shí)踐，讓學(xué)生留得下，學(xué)得好，生活開心，家長放心。第三階段（2010年1月—2010年7月），總結(jié)階段。七、研究預(yù)期成果及保障措施（一）預(yù)期成果農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”現(xiàn)狀調(diào)查分析 調(diào)查報(bào)告農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”心理教育的研究 階段小結(jié)農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”思想教育的研究 階段小結(jié)農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”智力教育的研究 階段小結(jié)農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”共生發(fā)展的研究 階段報(bào)告農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”教育制度 制度農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”發(fā)展方案 制度農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”共生發(fā)展研究報(bào)告 研究報(bào)告（二）保障措施人員條件及資源保證：人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證。從知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出色的。資料與設(shè)備保障：學(xué)校為了保障課題研究的正常開展，已配置大量教育科研、教育理論類書籍。開展“基于共生理論的農(nóng)村中小學(xué)留守兒童發(fā)展研究”課題研究，對我們兩校來說是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。容易產(chǎn)生行為偏差義務(wù)教育留守兒童正處在身心發(fā)展時(shí)期自律能力不強(qiáng)，容易受到外界和其他人的負(fù)面影響。二、教育問題產(chǎn)生的原因：要交納借讀費(fèi),辦理各種手續(xù),中考和高考回戶籍所在地，須支付高昂學(xué)費(fèi)。三、對策與建議,重視和加強(qiáng)對學(xué)生家庭方面家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。政府部門及其職能部門聯(lián)合起來，開展捐資助學(xué)活動，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的資金困難。通過對問卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：如表1所示調(diào)查題目比例說明父母外出打工時(shí)，由（外）祖父母照料學(xué)習(xí)、生活35%其他的兒童由親戚照顧或者自己住希望與父母生活在一起90%10周歲左右更加明顯學(xué)校、社會對自己十分關(guān)心78%父母在電話中教授孩子為人處世道理11%更多關(guān)心學(xué)習(xí)狀況具備生活自理能力81%在學(xué)校有伙伴55%因?yàn)槭橇羰貎和?交友會受到影響害怕與陌生人交流14%自己目前的性格形成是因?yàn)楦改竿獬龃蚬?0%從表1的調(diào)查結(jié)論，我們可以看出：35%的留守兒童是由祖父母照看，90%的留守兒童希望和父母生活在一起，尤其是10周歲左右的留守兒童表現(xiàn)得更明顯，70%的留守兒童一年以上才能與父母見一次面，87%的留守兒童通常與父母進(jìn)行電話聯(lián)系，81%的留守兒童經(jīng)常在家做家務(wù)，生活自理能力較強(qiáng)，55%的留守兒童在學(xué)校有不少伙伴，14%的留守兒童害怕見陌生人，性格較內(nèi)向，比較自卑。他品學(xué)兼優(yōu)，能夠熟練地背誦古詩、唱英文歌，在家還要照顧僅僅2歲多的妹妹。不少留守兒童較內(nèi)向、自閉，逆反心理較重。據(jù)學(xué)校老師反映，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童，父母長期不在身邊，家長的監(jiān)督力度不夠，他們的學(xué)習(xí)就無人過問，最終很容易形成雙差生和問題兒童。三是留守兒童的監(jiān)護(hù)人沒有能力監(jiān)管或溺愛他們，這主要表現(xiàn)在祖父母和外祖父母身上，他們年邁或體弱多病，無力管教孩子，還有的祖父母或外祖父母對孩子?jì)蓱T，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，對孩子百依百順，這些都對留守兒童的健康成長造成了不利影響。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了令我們欽佩和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在與羅主任的交流中，我們真切地感受到城口縣各級領(lǐng)導(dǎo)對留守兒童的關(guān)愛之情，我們也與教育局簽定了社會實(shí)踐基地協(xié)議，希望能夠長期關(guān)注留守兒童。建立代理家長制度，給予留守兒童更多的關(guān)愛。留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長盡量不外出，或留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。通過這幾天的走訪調(diào)研，我們的老師和同學(xué)都受益菲淺。本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收問卷60份，有效問卷58份，有效率為97%。我們在入戶調(diào)查中一位叫做王浩然的小男孩給我們留下了深刻的印象。性格方面。學(xué)習(xí)方面，留守兒童的學(xué)習(xí)兩極態(tài)度分化現(xiàn)象嚴(yán)重。二是留守兒童的監(jiān)護(hù)人教育能力低，往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問題，對留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心，因而只能持放任的態(tài)度，任由其發(fā)展，不管不顧，認(rèn)為多一事不如少一事，不愿在其身上花費(fèi)心思。以科學(xué)研究為手段，積極推進(jìn)留守兒童教育的良性機(jī)制。除此之外，教育局還專門為他們在“六、一”前夕分發(fā)了留守兒童讀本，供他們在學(xué)習(xí)之余放松心情，減輕壓力。加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，努力發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，以服務(wù)當(dāng)?shù)貫榛局羔?，出臺相對優(yōu)越的條件，吸納當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動力，實(shí)現(xiàn)勞動力的就地轉(zhuǎn)移，從而減少留守兒童的數(shù)量。老師經(jīng)常與留守兒童談心，給予他們更多的關(guān)愛，可以讓他們擔(dān)任班干部，一方面起到激勵(lì)和鞭策的作用，另一方面可以加強(qiáng)他們和班上其他同學(xué)的溝通和交流，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，找到歸屬感。以上是我們這幾天走訪調(diào)研后經(jīng)過討論形成的一些不成熟的想法。肥東四中的譚海美與她的“留守小隊(duì)”，如今在全國都很有名氣。就在小海美出生剛剛六個(gè)月的時(shí)候，父親譚國平在一次事故中不幸被坍塌的廣告牌鐵架砸去了一只手，僅僅得到了700多元的賠償款。他們的生活本來就很艱難，小海美的到來，讓全家的日子就更難過了。盡管小海美認(rèn)識很多種飲料，可童年的她卻從未品嘗過其中的滋味。小海美喜歡讀書，幾乎到了癡迷程度。第二天一大早，小海美就跑去找王老師要求換書，王老師笑著說：“真是個(gè)小書癡”。吳娟笑著說：“譚海美，王老師一點(diǎn)都沒說錯(cuò)，你真是個(gè)小書癡。父母不在身邊，爺爺年紀(jì)又很大了，當(dāng)別的孩子還在父母懷里撒嬌的時(shí)候，小海美已經(jīng)知道一切要依靠自己，要替家里減輕負(fù)擔(dān)。從城市回到了鄉(xiāng)村，生活和學(xué)習(xí)上的種種變化使小海美的心靈有了很大的震動?！傲羰睾⒆有￡?duì)”成立后，開展了一系列的活動，幫助后進(jìn)生提高成績，幫助生活上有困難的同學(xué)解決困難，幫助照顧孤寡老人等等?！弊T海美說。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，“留守小隊(duì)”活動對關(guān)愛留守兒童健康成長發(fā)揮了積極作用。