【正文】 關(guān)注學(xué)生在大量的閱讀中學(xué)習(xí)閱讀的策略、方法，教師讓學(xué)生讀，重在加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。整堂課培養(yǎng)學(xué)生更多閱讀方式，比如：略讀、瀏覽、跳讀等，必須更多地 嘗試更真實(shí)的、更實(shí)用的類生活化閱讀。、組織、開展研究。現(xiàn)將本學(xué)期課題研究成果進(jìn)行回顧和總結(jié)：一、深入理論學(xué)習(xí)——學(xué)而時(shí)思群文閱讀就是一種分類對(duì)比的閱讀方式。本學(xué)習(xí)學(xué)校開展了多次課題組老師上公開課，邀請(qǐng)縣上專家對(duì)我們進(jìn)行了知道，在上課研討的過(guò)程中，大家不斷發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提高了群文閱讀的執(zhí)教水平，通過(guò)撰寫教案、反思等方式，大家對(duì)自己的研究成果更有信心。每周每月課題組的成員都會(huì)分享來(lái)自于書籍報(bào)刊的各類適合小學(xué)生閱讀的美文，大家共同探討議題，研究群文閱讀的教學(xué)方案。為此，課題組老師不斷地進(jìn)行聽(tīng)課、反思、研討，并定期開展上公開課等方式為研究不斷打基礎(chǔ)?！彼摹W(xué)習(xí)成果顯現(xiàn)——學(xué)有所獲葉圣陶早在《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》中說(shuō)：“現(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對(duì)的，為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可，同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可”。五、展望下一步研究工作——查漏補(bǔ)缺本學(xué)期的研究雖然進(jìn)行了比較順利，但從中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。對(duì)此，我們?cè)诮窈蟮难芯恐校嘟梃b參考、多學(xué)習(xí)切磋，努力提高自己的研究水平。今后，課題組成員要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)群文閱讀的理論學(xué)習(xí)，與我校學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)一步更新教育觀念，將課題研究向縱深推進(jìn)。課題研究工作平穩(wěn)有序。學(xué)校在本學(xué)期開展了多次課題老師的公開課，通過(guò)公開課的形式來(lái)促進(jìn)課題研究的發(fā)展。每次教研活動(dòng)課后，都組織課題組老師開展說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，暢所欲言，對(duì)疑點(diǎn)或難點(diǎn)展開不拘形式的討論，使老師們知道了怎樣去開展研究，如何出研究成果不但提高了老師們的課題研究能力，也增強(qiáng)了每個(gè)上課老師的信心。不僅積極參加課題研究，上課，還積極撰寫教學(xué)案例反思、科研論文，收集完善課題資料，形成了積極進(jìn)取，勇于探索，樂(lè)于研究的科研意識(shí)。本學(xué)期，課題組組織老師們外出學(xué)習(xí)，專題培訓(xùn)，公開課研討，使老師們基本具備能夠根據(jù)各種文體，準(zhǔn)確把握群文閱讀教學(xué)課的實(shí)施要點(diǎn)的能力。實(shí)驗(yàn)老師們?cè)谡n題研究活動(dòng)中，不斷反思、總結(jié)、提煉，撰寫的成果論文、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)有數(shù)十篇之多，這些凝聚著老師們心血的科研成果，大大提高了老師們的科研能力。學(xué)生通過(guò)開展群文閱讀學(xué)習(xí)，積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如辦班級(jí)黑板報(bào)，征文演講賽等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的群文閱讀意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了一定發(fā)展。議題的選擇和群文的組合存在較大隨意性和爭(zhēng)議性。2018年1月第四篇：群文閱讀課題制度一、學(xué)習(xí)、研究制度。一、課題申報(bào)制度學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)同心縣或縣級(jí)以上教育科研部門的課題研究規(guī)劃和課題指南，結(jié)合我校教育改革、發(fā)展和教學(xué)的實(shí)際，確定課題的主要內(nèi)容。課題主持人所負(fù)責(zé)的立項(xiàng)課題在未結(jié)題前不得申報(bào)新的立項(xiàng)課題。立項(xiàng)批準(zhǔn)后，交一份相關(guān)資料由教導(dǎo)處存檔。否則，研究的課題不予鑒定結(jié)題。組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。三、課題組工作制度定期開展課題研究交流，匯總研究成果。保證課題研究的正?；?、制度化開展。每人每學(xué)期至少有一次在課題活動(dòng)中作與課題研究相關(guān)的發(fā)言（最好以書面形式）。課題組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)做到有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性、探討性。課題組成員要在活動(dòng)中不斷提高，能充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，針對(duì)研究課題面臨的問(wèn)題大膽探索研究。要樹立時(shí)間觀念，準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，不早退，不中途離場(chǎng)，不隨意走動(dòng)。要認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，并做好會(huì)議記錄。七、資料保管制度所有課題資料均應(yīng)建立檔案庫(kù)，含紙質(zhì)材料和電子文檔兩類。對(duì)于資料嚴(yán)重不齊的課題，資料保管人員應(yīng)及時(shí)督促相關(guān)責(zé)任人及時(shí)補(bǔ)充并歸檔。研究經(jīng)費(fèi)的投入和使用，要有具體的財(cái)務(wù)憑證，經(jīng)費(fèi)支出必須按報(bào)銷程序報(bào)銷。通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、優(yōu)秀教師獻(xiàn)課、案例交流評(píng)選、教學(xué)隨筆評(píng)選等活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教師參與課題研究提供良好的環(huán)境和載體。課題組、子課題組和個(gè)人的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)均應(yīng)有記錄。包括申報(bào)表、上級(jí)來(lái)文批文、課題實(shí)施方案（含子課題）及課題實(shí)施計(jì)劃。過(guò)程性資料。包括專題講座、專題報(bào)告、專題研討和學(xué)校網(wǎng)站課題研究專題等有關(guān)課題研究的相關(guān)資料。包括學(xué)年、學(xué)期專題研究總結(jié)、論文、報(bào)告、札記等課題資料。同時(shí)，向本?；蛴燕弻W(xué)校匯報(bào)（展示）課題實(shí)驗(yàn)的階段性成果。六、課題實(shí)施情況報(bào)告制度。八、課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。課題研究工作平穩(wěn)有序。學(xué)校在本學(xué)期開展了多次課題老師的公開課，通過(guò)公開課的形式來(lái)促進(jìn)課題研究的發(fā)展。每次教研活動(dòng)課后，都組織課題組老師開展說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，暢所欲言，對(duì)疑點(diǎn)或難點(diǎn)展開不拘形式的討論，使老師們知道了怎樣去開展研究，如何出研究成果不但提高了老師們的課題研究能力，也增強(qiáng)了每個(gè)上課老師的信心。不僅積極參加課題研究，上課，還積極撰寫教學(xué)案例反思、科研論文，收集完善課題資料，形成了積極進(jìn)取，勇于探索，樂(lè)于研究的科研意識(shí)。本學(xué)期，課題組組織老師們外出學(xué)習(xí)，專題培訓(xùn)，公開課研討，使老師們基本具備能夠根據(jù)各種文體，準(zhǔn)確把握群文閱讀教學(xué)課的實(shí)施要點(diǎn)的能力。實(shí)驗(yàn)老師們?cè)谡n題研究活動(dòng)中，不斷反思、總結(jié)、提煉，撰寫的成果論文、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)有數(shù)十篇之多，這些凝聚著老師們心血的科研成果，大大提高了老師們的科研能力。學(xué)生通過(guò)開展群文閱讀學(xué)習(xí)，積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如辦班級(jí)黑板報(bào)，征文演講賽等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的群文閱讀意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了一定發(fā)展。議題的選擇和群文的組合存在較大隨意性和爭(zhēng)議性。2016年1月