【正文】 ，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。（1）讀后評(píng)議（2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)（板書(shū)：改評(píng)），指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。”)四、深思，做人：幾十年過(guò)去了，為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)一分為二，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特點(diǎn)。（2）理解詞句。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣?！澳瞧郎交ⅰ背跻?jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。葉老對(duì)院中的爬山虎了如指掌，當(dāng)“我”提及散文《爬山虎》時(shí)，葉老“瞇起眼睛望望”，寫(xiě)出了葉老對(duì)爬山虎的感情，對(duì)年輕人的深切期望，這當(dāng)然是十五歲的“我”無(wú)法理解的?！熬G綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下，“我”不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實(shí)自己，而且懂得了要認(rèn)真地、一絲不茍地做人。今天，就讓我們?cè)俅巫呓~老，走近那片綠綠的爬山虎。/但我想，要想了解這個(gè)原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀16小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的人。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過(guò)這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號(hào)嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點(diǎn)了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒(méi)休息一會(huì)兒呢?。┻@是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀！你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人？評(píng)語(yǔ)這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀！看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ)，卻達(dá)到了精而又精，純而又純的學(xué)術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢！孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進(jìn)葉老的家吧！剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。是什么讓你小小的心融化了？正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。此時(shí)的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。【教學(xué)重點(diǎn)】從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng)，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案5【教學(xué)要求】從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)修改作文的方法。學(xué)生按要求自學(xué)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課開(kāi)火車(chē)讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。學(xué)習(xí)修改作文的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課回憶課文《爬山虎的腳》。二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文讀后談收獲。在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。學(xué)生質(zhì)疑， 自由讀，讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷?！?，師篩選問(wèn)題：一位指誰(shuí)？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢？他寫(xiě)了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。 （讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字）課文中哪些句子你覺(jué)得比較難讀，通過(guò)你的努力，讀好了，讀給大家聽(tīng)。研讀 “我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（體會(huì)葉老先生修改的多）看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時(shí)你又感覺(jué)到了什么？再齊讀這句話。②句子：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。）預(yù)設(shè)：a. 葉老先生對(duì)我的鼓勵(lì)?！闭n文中另一件事“葉老先生邀請(qǐng)我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來(lái)研究。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對(duì)，這是一篇寫(xiě)事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？范讀課文，學(xué)生思考剛才的問(wèn)題。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。江蘇蘇州人。1946年后積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。② 把不通順的句子改通順。⑥ 改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)?！薄胺鳌保p輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出葉老的評(píng)語(yǔ)，讀一讀，請(qǐng)全班一起朗讀?！?你可以想象一下，作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？會(huì)想寫(xiě)什么？“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)。讀讀作者兩次描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情？分析第一句寫(xiě)爬山虎的句子：把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫(xiě)有了陽(yáng)光，爬山虎才能生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。1爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說(shuō)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。最后說(shuō)：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。（出示書(shū)《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》。⒋讀通課文。⒉學(xué)生自學(xué)。）⒊解釋詞語(yǔ)：（以思考．練習(xí)4的詞語(yǔ)為主）步驟：⑴讀出詞語(yǔ)所在的句子。刪掉：（演示）顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。受益匪淺：匪，不、非?？胺Q楷模：堪，可以，值得。⒋通讀：每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。）⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰(shuí)？寫(xiě)了主人的幾件事？⑴簡(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988)，是我國(guó)著名的作家，教育家。㈤作業(yè)：⒈抄寫(xiě)生字新詞。能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會(huì)做人。檢查預(yù)習(xí)，生簡(jiǎn)介作者。會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀，師生共同評(píng)價(jià)。指導(dǎo)感情朗讀：這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫(huà)面，也可以說(shuō)，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題？我們來(lái)一個(gè)小組PK賽，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多，理解課文的能力最強(qiáng)。評(píng)價(jià)總結(jié)。五、課后作業(yè)和小伙伴們交流交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)?！笆侨~圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說(shuō)：“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西。題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。這一年暑假，語(yǔ)文老師找到我，說(shuō)：“葉圣陶先生要請(qǐng)你到他家做客。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！局行乃枷搿俊赌瞧G綠的爬山虎》用借景抒情的表達(dá)方式表達(dá)了作者對(duì)葉老先生由衷的感激于欽佩之情。鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧誦讀，初讀課文四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊(cè)課文第6課)，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。自主讀悟，表層解讀：默讀課文，聯(lián)系課文中語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)你的感受。)資料幫助，個(gè)性解讀：一個(gè)初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。相反，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?。他又說(shuō)：我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么?)⑵指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。(師生合作，有感情配樂(lè)誦讀。你對(duì)這意義非凡是否有更多的理解。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。1992年，時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫(xiě)下這篇文章，回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案13教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合回答板書(shū)：修改作文、邀請(qǐng)做客）引讀重點(diǎn)句：當(dāng)時(shí)的作者并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。交流匯報(bào)：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友?！薄拔覀冎袊?guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。（3）肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫(xiě)那一墻爬山虎的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃。（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒(méi)發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。寫(xiě)話：面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說(shuō)——閱讀積累：推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫(xiě)到爬山虎，這是本文的難點(diǎn)。可以讓同學(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。四. 再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對(duì)我有所了解，才情我到他家里做客。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。學(xué)生對(duì)課文的理解，往往停留在文字表面，對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題。2．自由讀句子。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”（3）借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。（二）運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、回憶內(nèi)容，深入理解（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容1．這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事？2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3．葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？（二）學(xué)習(xí)第二部分1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第二部分，思考：“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2．第8自然段通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。4．第10自然段（1）理解詞語(yǔ)：楷模──榜樣，模范。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。聯(lián)系課文內(nèi)容填空：作家就是____________________