【正文】 ，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。（1）讀后評議（2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛?！?四、深思，做人：幾十年過去了，為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”？這個問題應(yīng)一分為二，先引導(dǎo)學(xué)生對葉老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特點(diǎn)。（2）理解詞句。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣?！澳瞧郎交ⅰ背跻姇r“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時間的推移，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。葉老對院中的爬山虎了如指掌，當(dāng)“我”提及散文《爬山虎》時，葉老“瞇起眼睛望望”，寫出了葉老對爬山虎的感情，對年輕人的深切期望，這當(dāng)然是十五歲的“我”無法理解的?！熬G綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下，“我”不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實(shí)自己，而且懂得了要認(rèn)真地、一絲不茍地做人。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學(xué)們默讀16小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點(diǎn)了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢?。┻@是一位對工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長者呀！你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？評語這是一位對工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達(dá)到了精而又精，純而又純的學(xué)術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢！孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進(jìn)葉老的家吧！剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。這不僅是一位對待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。是什么讓你小小的心融化了？正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。第三課時一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。四、有感情地朗讀課文最后一個自然段五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案5【教學(xué)要求】從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)修改作文的方法。學(xué)生按要求自學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評議。⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。學(xué)習(xí)修改作文的方法?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課回憶課文《爬山虎的腳》。二、同學(xué)用自身喜愛的方式自身讀課文讀后談收獲。在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學(xué)習(xí)小組匯報，教師概括共性的問題。朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。學(xué)生質(zhì)疑， 自由讀，讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷?！保瑤熀Y選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？肖復(fù)興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。 （讀準(zhǔn)字音，說說難寫的字）課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。研讀 “我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的多）看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？再齊讀這句話。②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。）預(yù)設(shè)：a. 葉老先生對我的鼓勵。”課文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？范讀課文，學(xué)生思考剛才的問題。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來，認(rèn)真讀一讀。江蘇蘇州人。1946年后積極參加愛國民主運(yùn)動。② 把不通順的句子改通順。⑥ 改正錯別字和用錯的標(biāo)點(diǎn)?！薄胺鳌?，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。請同學(xué)畫出葉老的評語，讀一讀，請全班一起朗讀。”)你可以想象一下，作者當(dāng)時的心情是怎樣的？會想寫什么？“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評價。讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子，體會“我”當(dāng)時的心情？分析第一句寫爬山虎的句子：把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。1爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。最后說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進(jìn)。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》。⒋讀通課文。⒉學(xué)生自學(xué)。）⒊解釋詞語：（以思考．練習(xí)4的詞語為主）步驟：⑴讀出詞語所在的句子。刪掉：（演示）顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。受益匪淺：匪，不、非。堪稱楷模：堪，可以，值得。⒋通讀：每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。）⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。㈤作業(yè)：⒈抄寫生字新詞。能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會做人。檢查預(yù)習(xí)，生簡介作者。會讀的同學(xué)站起來齊讀，師生共同評價。指導(dǎo)感情朗讀：這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？我們來一個小組PK賽，看哪個學(xué)習(xí)小組找的問題最多，理解課文的能力最強(qiáng)。評價總結(jié)。五、課后作業(yè)和小伙伴們交流交流寫作文和改作文的體會。“是葉圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！局行乃枷搿俊赌瞧G綠的爬山虎》用借景抒情的表達(dá)方式表達(dá)了作者對葉老先生由衷的感激于欽佩之情。鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。【教學(xué)過程】一、回顧誦讀，初讀課文四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課)，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。自主讀悟，表層解讀：默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。)資料幫助，個性解讀：一個初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。他又說：我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么?)⑵指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。(師生合作，有感情配樂誦讀。你對這意義非凡是否有更多的理解。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎。1992年，時年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于30年前少年時代的故事。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案13教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合回答板書：修改作文、邀請做客）引讀重點(diǎn)句：當(dāng)時的作者并沒有見過葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。交流匯報：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友?！薄拔覀冎袊艘欢ㄒ闱宄约旱臍v史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。（3）肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃。（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。寫話：面對這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說——閱讀積累：推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫自身到葉老家里做客時，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點(diǎn)?？梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部內(nèi)容，提出不懂的問題。四. 再回歸整體、升華認(rèn)識在理解了文中這兩局部內(nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶懙谩坝H切自然”，葉老批改了我的作文，因而對我有所了解，才情我到他家里做客。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。四、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。2．自由讀句子。想想第一組和第二組分別是寫誰的。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”（3）借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個修改符號。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。當(dāng)翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。（二）運(yùn)用修改符號試著修改一句話。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，深入理解（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？（二）學(xué)習(xí)第二部分1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第二部分，思考：“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2．第8自然段通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。4．第10自然段（1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。聯(lián)系課文內(nèi)容填空：作家就是____________________