【正文】 習(xí)，快樂成長！第二篇：那片綠綠的爬山虎教案26《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。要做到借景抒情，首先必須情由景生，有感而發(fā)。，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。第三段（第10自然段）：通過與葉老先生的接觸，“我”受益匪淺。質(zhì)樸：樸實(shí)。一、導(dǎo)入生活中有太多往事讓我們記憶猶新，它們就像一塊塊碎玻璃，當(dāng)回憶的陽光掃過，就會(huì)瞬間發(fā)光。《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。，學(xué)生聽讀，初步感知課文。［板書：一絲不茍］？明確：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感激?！笔鞘裁匆馑?？明確：意思是，“我”通過這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。教學(xué)開始，我就對(duì)學(xué)生提出疑問，爬山虎并不是十分罕見的植物，作者為何對(duì)它印象如此深刻呢？這樣既引發(fā)了學(xué)生的好奇，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也為他們理解這篇課文指出了一個(gè)突破口。師：讓我們明白了葉老為肖復(fù)興改動(dòng)很多，很仔細(xì)，老師帶來了他的修改稿。師：讀到這，不只是肖復(fù)興同學(xué)，在座的每一個(gè)同學(xué)，我們雖然未見葉老先生的面，——師：孩子們，通過葉老先生給作者修改作文這件事，你學(xué)會(huì)了什么呢？ 生：寫作文用字要準(zhǔn)確，生：使句子簡潔，不邏嗦。師：讓我們以激勵(lì)的語氣再讀一遍吧！師：就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓作者在那個(gè)15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（出示句子）作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。第一課時(shí)談話導(dǎo)入師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對(duì)，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找出關(guān)鍵詞：“小精靈”、“沉郁”、“永遠(yuǎn)”。學(xué)生對(duì)文題似不相符的誤解消除了，本文教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。（板書）四、精讀見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。二、學(xué)習(xí)課文第二部分開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。學(xué)生按要求自學(xué)?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。同學(xué)說出記憶生字的方法。二、初讀課文自由讀文。c. 葉老先生的評(píng)語告訴我們寫好作文的兩個(gè)方面：要寫具體和寫出真情實(shí)感。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢？我們一起來了解一下：葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？“我”到底得到了哪些啟示呢？這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，看到了作家對(duì)待寫作一絲不茍的態(tài)度，明白自己以后寫作文要認(rèn)真對(duì)待，多修改?！拔摇遍_始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：⒈投影片A、B⒉投影片（課文插圖）四、教學(xué)過程：㈠自讀：（第一輪）⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）A］⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。⑵第一段（1─4）修改作文；第二段（5─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。想一想：讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問號(hào)標(biāo)出來。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。一天，語文老師拿著一個(gè)厚厚的大本子對(duì)我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。他跟我的談話，讓我( )。去掉這些描寫是否通順?有何不同?⑵聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對(duì)爬山虎的描寫有什么不一樣?⑶作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的憧憬。)忘不了( )，忘不了( )，忘不了( )!⑶師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。理解題意：（1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡娜~老先生?。?）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。三. 突破難點(diǎn)課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）自學(xué)生字新詞同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。（5）通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。（1）通過對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。”這個(gè)含義深刻的句子。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。一. 整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。)深情回憶，誦讀課題：⑴課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。我受邀做客，他的話語把我小小的心融化了。交流初讀感受，梳理課文中的人與事。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫的書哦！（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）。預(yù)習(xí)課文。㈣交流。（談得投機(jī)）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。⒉了解課文主要內(nèi)容。1同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒有，是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢？做客的時(shí)候看見了爬山虎。④ 刪去重復(fù)啰唆的詞句。板書：改作文 做客課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？（引導(dǎo)學(xué)生分段）1——5寫葉老幫“我”修改作文。讀這則短短的評(píng)語，你品味到了什么？（當(dāng)學(xué)生品味不出時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。教學(xué)過程：一、揭題你知道這個(gè)人嗎？師板書：肖復(fù)興 簡介肖復(fù)興，（出示課件）學(xué)生讀簡介后談?wù)勛x懂了什么？（他是《人民文學(xué)》雜志的主編，當(dāng)代著名作家。理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。出示詞語，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？這篇課文主要講的是什么事？三、初步理解課文內(nèi)容提出自學(xué)要求：在上一組，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的速度”。三、布置作業(yè)抄寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。你們看，這就是葉老給作者修改的征文第一頁。爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。（1）弄清順序。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。教學(xué)重、難點(diǎn)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。（出示課件）生：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。不僅如此，葉老先生還給他的作文寫了一則簡短的評(píng)語，正是這則短短的評(píng)語樹立了他寫作的信心。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，今天老師帶來了一組圖片，你們看到了什么？前不久，我們學(xué)習(xí)和爬山虎有關(guān)的課文，叫《爬山虎的腳》，作者是我國著名作家葉圣陶老先生寫的，今天我們學(xué)的這篇課文題目叫做《那片綠綠的爬山虎》，這篇課文就是肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶老先生所寫的一篇回憶文章。這樣含蓄地寫出了15歲時(shí)那個(gè)夏天的事情一直留在“我”的腦海里，不曾忘卻。為什么一下子愣住了？明確：一是作者自以為作文寫得不錯(cuò)，沒料到自己的作文存在很多毛病；二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。明確：從這一個(gè)量詞的修改，就可以看出葉圣陶先生用詞的準(zhǔn)確，態(tài)度的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?！薄八H切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期??黃昏的到來。本文寫于1992年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎——懷念葉圣陶先生》。正確讀寫“推薦、規(guī)范、刪掉、眼簾”等詞語。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。（教師板演）四、整體感知 ，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍，然后想想寫了什么。，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)、體會(huì)作者的思想感情和葉老的人格魅力。說明葉圣陶先生對(duì)“我”影響之深，激勵(lì)“我”在寫作道路上不斷前進(jìn)。（2）集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說說葉老為什么要這樣改，這樣改好在哪里？說出自己的意見和體會(huì)。了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。師：“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。夏日的燥熱——同學(xué)們明白了吧，作者寫爬山虎其實(shí)是為了寫自己高興、激動(dòng)的心情，這樣的描寫方法就叫“借景抒情。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。初讀課文，整體感知默讀課文，說說課文主要寫了什么事。那么，這則短短的評(píng)語，則——(學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心。（3）換位思考。）春風(fēng)拂面什么感覺還從哪里感覺到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人？翻到曲線是的，這就是密密麻麻。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！你來讀你來這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。【教學(xué)重點(diǎn)】從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文，而且改得那么認(rèn)真，那么細(xì)致。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。那么葉老為作者改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？學(xué)生說！老師板書：① 把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確。評(píng)語，則——(學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。秘訣：秘密的竅門、辦法。③結(jié)尾句說明了什么？⑶思考．練習(xí)：①完成第一題。〖情感目標(biāo)從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答?；氐郊?，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。4在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的生長故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說很有難度?！边@個(gè)含義深刻的句子。（四）理清課文結(jié)構(gòu)課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請(qǐng)做客6－10）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1．第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。通過朗讀、補(bǔ)充課外資料