【正文】 空話。三、對教與學的兩點看法一套好的教材發(fā)揮不了好的`作用，原因有以下兩點：改革開放二十多年來，我們在注重提高升學率的同時，淡化了對學生的政治思想教育，淡化了對學生的挫折教育，即使有做這方面的工作，也是拘泥與形式，不能觸及學生的靈魂，短期的效應是學生學習目的不明確，沒有學習動力，不能主動學習，不能刻苦學習，而長期的結果將是未來的青年自私、冷漠、貪婪、對社會沒有責任感。高二化學教學反思3本周的主要教學內容為醇類和苯酚，現(xiàn)已經(jīng)完成了教學任務，我將教學中的一些得和失總結如下：可取之處：1. 教材處理好，可順利流暢講完課。不足之處：1. 第一次講新內容，在細節(jié)上感覺把握的不太好。2. 多跟老師們探討，掌握好講課的39。在線教學期間，我不僅是施教者，也是受教者，學會了很多新的教育教學技能，但也對在線教學的有效性有著深深的擔憂。疫情當下，對計算機技術十分不精通的我要進行網(wǎng)絡教學設置了不小的難題。手機組建學生和家長微信群，加強線上教學期間的家校合作，提升家校溝通能力。對比各大教學軟件的使用后，最后我選擇了釘釘直播作為我教學的主要形式，利用手機直播詳細講解習題解題過程，利用電腦錄屏與學生分享課件；微信群則作為教學的后勤保障部門，負責學前指導、課業(yè)問題交流、疑難解答作業(yè)檢查的主要陣地。因為我校化學課安排在晚上7點20分到8點10分，再者，線上教學可以提供豐富多彩的資料，不再是一本課本加一本練習冊，另外，線上教學對素材的選擇、組拼、融合、消化、轉換是通過學生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來完成的，因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學生的創(chuàng)造性。在線教學雖說是當下情非得已的選擇，但也不失可以作為現(xiàn)實課堂的一種延伸方式，在線教學素材的豐富，學習方式的多樣性，各種信息技術對教學內容的豐富渲染等等都讓我們的教育更加有溫度。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)。但A班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。就這樣對平行班采取以綱為綱、以本為本，對A班學生采取以綱為綱，適當拔高，彈性調節(jié)的原則，讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。在指導第一類學生時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習如《課課練》，讓學生學有余味。學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題。三、課堂教學有異同不管是難度和廣度的`調節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。有時寧愿多用時間讓學生思考、動手，也要防止教師為了完成教學任務而忙著注入式的教學，這樣學生和教師都會很累，引起學生的抵觸情緒，其實教學任務也沒有完成，反而事得其反。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題。高二化學教學反思6善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務。在教學前的教學設計中，教師應根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養(yǎng)學生能力的要求。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標服務于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調目標的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力量，沒有重點目標。《基礎教育課程改革綱要（試行）》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。例如：對鹽類的水解教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式，教學效率明顯提高。高二化學教學反思7本學期，我擔任高二116班共4個教學班的化學教學。新課程中看重的是學生在該類知識結構的形成過程，特別是高一這個基礎年段，廣度甚于深度。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學知識的掌握能力不同，應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。在上課過程中，許多同學從初中升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然連天平也不會用。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。多聯(lián)系生活的實際經(jīng)驗，激發(fā)學生的興趣?；瘜W鍵概念的建立為學生從原子、分子水平認識物質的構成和化學反應打開了一扇窗，是認識化學反應實質的基礎。在學習化學鍵的過程中，從化學鍵、離子鍵、共價鍵概念的形成，到鍵的形成特點、成鍵微粒、成鍵元素、成鍵的表示方法和化學反應的實質，比較抽象，需要幫助學生的理解搭建支架，理解化學鍵。內容是將化學鍵整節(jié)內容打通后的處理，第一課時的主要任務是建立起化學鍵的概念，以及離子鍵、共價鍵定義和成因；第二課時的主要任務是落實概念細節(jié)和應用概念，使用規(guī)范的化學用語來表述化學鍵的形成過程。學生迫切想知道為什么很少的一百多種元素的原子，為什么能合成如此多的物質，科學太神奇了！課的引入體現(xiàn)學科知識的時代性。讓學生上自主提出問題時，組織該活動碰到一些困難，教師是如何解決的？（組織學生活動，調控課堂的挑戰(zhàn)）。第二課時幫助同學自主探究，解決“用電子式表示化學鍵的形成過程”的化學用語的書寫一般方法和書寫細節(jié)；幫助同學理清多組概念、以及概念之間的關系，如“化學鍵與物質”、“離子化合物與離子鍵關系”、共價鍵與共價化合物關系、“離子化合物與共價化合物”、“極性共價鍵與非極性共價鍵”。學生們都感到收獲很大，體會到學習化學鍵以及學習化學是有用的。一、多總結、多體會，善于發(fā)現(xiàn)問題善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務。在教學前的教學設計中，教師應根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養(yǎng)學生能力的要求。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標服務于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調目標的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力量，沒有重點目標?！痘A教育課程改革綱要（試行）》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。例如：對鹽類的水解教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式，教學效率明顯提高。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課堂教學達到最佳效果。反思改進，其實包括課前，課中和課后。只有悉心溝通，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并準確把握住問題出現(xiàn)的原因，提出有效的改進方案。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。高二化學教學反思10根據(jù)教學調查，我覺得學生在學習化學的過程中存在以下問題：第一，學生基礎稍為薄弱，故在學習化學原理的時候倍感吃力。這說明學生在學習過程還沒養(yǎng)成正確的學習習慣。為此，我將會在以后的教學過程中注意以下幾點。第二，加強對學習學習方法和能力的培養(yǎng)。部分學生在化學科上花的時間少，根本的原因還是興起問題。高二化學教學反思11本周的主要教學內容為醇類和苯酚，現(xiàn)已經(jīng)完成了教學任務，我將教學中的一些得和失總結如下：可取之處：，可順利流暢講完課。不足之處：，在細節(jié)上感覺把握的不太好。，掌握好講課的分寸和細節(jié)。教師如何能夠從講臺上走下來和學生在一起，成為一個協(xié)助者而不是灌輸者。在融洽的師生關系，生生關系中，本節(jié)課的教學任務順利完成，教學效果良好，基本營造了輕松愉快的學習氛圍，教師和學生都有所收獲。在教學中，不僅要向學生清楚地強調這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清晰的認識知道學習化學“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會學生“如何學習化學”，這對他們學習信心地樹立，成績的提高至關重要。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思，并及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。三、認真研究，勤于調整反思課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習