長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算教案（最終版）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 全班交流，集體訂正。全班交流方法與結(jié)果，互相評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn) ：長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)。教室的長(zhǎng)是8（）。（1）擺面積課件出示例4，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，它的面積是多少平方厘米。小組合作完畢后，由各組匯報(bào)展示本小組通過(guò)拼擺后的填表結(jié)果，教師提問(wèn)：通過(guò)拼擺和表格的填寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師總結(jié)板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 讓學(xué)生齊讀并記住求長(zhǎng)方形面積的方法。（單位：厘米）5 4 52一塊正方形菜地的周長(zhǎng)是32米，這塊菜地的占地面積是多少平方米？四、總結(jié)延伸這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算優(yōu)質(zhì)課教案《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。②、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。限于學(xué)生的知識(shí)水平，其思考過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤之處，我都是要超前估計(jì)，順勢(shì)點(diǎn)撥，引出學(xué)生正確的想法。返回主頁(yè) 一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板，它的面積是多少平方厘米？這個(gè)長(zhǎng)方形擺了3排正方形，每排5個(gè)，一共擺了幾個(gè)1平方厘米的正方形？怎樣列式計(jì)算？5是長(zhǎng)方形的什么？3是長(zhǎng)方形的什么？15又是長(zhǎng)方形的什么？那么，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？５３＝１５（平方厘米）長(zhǎng)寬=面積返回主頁(yè) 問(wèn)：是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可用它的長(zhǎng)乘以寬來(lái)計(jì)算呢？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？以此提問(wèn)引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是我出示兩種不同的長(zhǎng)方形，每組選擇一種進(jìn)行探究。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。教師把一個(gè)長(zhǎng)5分米、寬3分米的長(zhǎng)方形，漸變成邊長(zhǎng)3分米的正方形的過(guò)程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形正方形的面積計(jì)算 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)第五篇：《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》教案.（最終版）《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》教案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用面積計(jì)算公式計(jì)算長(zhǎng)、正方形的面積，理解兩 個(gè)公式是如何推導(dǎo)得到的。師：你們的信封里也有一個(gè)這樣的紅色的長(zhǎng)方形，還有一些1平方厘米的小天方形，找到了嗎？動(dòng)手?jǐn)[擺看，這個(gè)紅色長(zhǎng)方形的面積是多少？（學(xué)生操作）（同學(xué)們擺得真快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的面積是多少呢）生：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是6平方厘米。（用手邊說(shuō)邊指）探索長(zhǎng)4厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形面積師：同學(xué)們真聰明，知道了紅色長(zhǎng)方形的面積。（）你是怎么 看出面積是12平方厘米的？生：每行擺了4個(gè)小正方形，可以擺3行，34＝12個(gè)小正方形，它的面積就是12平方厘米。（板書(shū)）師：我們一起觀察一下，每行擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘 米數(shù)有什么關(guān)系？（相等）想一想如果 每排擺5個(gè)，長(zhǎng)就是――（5厘米），每排擺6個(gè)呢？（長(zhǎng)就是6厘米），每排擺幾個(gè)，長(zhǎng)就是幾厘米。（學(xué)生動(dòng)手操作）你們認(rèn)為面積是多少？生回答師：你認(rèn)為面積是多少？你是怎么看出來(lái)的。生：長(zhǎng)是8厘米，就可以知道每行可以擺8個(gè)，寬是5厘米，就可以知道寬里可以擺5排，用85＝40平方厘米。如果面積用S表示，跟老師讀S,長(zhǎng)用a表示，（跟老師讀a）,寬用b 表示（跟老師讀），那么S=a*b。師：看它的面只呢？ 生：55＝25平方厘米。準(zhǔn)備好，咱們出發(fā)了。二、學(xué)生情況分析四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類(lèi)推能力和抽象概括能力。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。？這個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
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