【正文】 以堪。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動(dòng)。，高昂進(jìn)取的精神。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對(duì)后世影響很大。問題:詩的前兩句采用了什么手法？對(duì)比手法。問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？《山行》?！耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。問題6：比較《山行》與《秋詞》同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。下闕轉(zhuǎn)入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷？——由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。學(xué)習(xí)《赤壁》教師范讀，學(xué)生跟讀簡(jiǎn)介作者并解題 ——杜牧（803852）唐代詩人。《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？——與古代戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來，很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會(huì)被無情地時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機(jī)會(huì)被人記起，或引起懷念，或勾起深思。曲折的反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟。這首詩的大意是：我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，還想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆。氣，青年時(shí)科舉考試時(shí)因才華過人而導(dǎo)致被權(quán)臣除名的挫敗，中年時(shí)，短暫軍旅生活的體驗(yàn)和出任朝廷重臣的躊躇滿志，老年時(shí)作為主戰(zhàn)派，受投降打擊排擠獨(dú)居鄉(xiāng)村的凄涼寂寞，都會(huì)帶著深深的山河破碎家國(guó)飄搖的烙印，一齊向心頭襲來。在江南的小橋流水中風(fēng)花雪月、吟詩頌詞之時(shí)，陸游無時(shí)無刻不在想著北伐，無時(shí)無刻不在渴望著祖國(guó)的統(tǒng)一，雖屢受投降派的讒毀排擠，始終矢志不移。在他的這種豪邁的夢(mèng)想之下，激蕩的該是怎樣的激情與豪情？邊長(zhǎng)嘯，也許曾夢(mèng)到過衛(wèi)青在最前線廝殺，可能還夢(mèng)到過霍去病在敵區(qū)的縱深處馳騁，這些令匈奴喪膽，在疆場(chǎng)上建功立業(yè)的人，是他追尋的榜樣。就連自身的病痛，大自然的凄風(fēng)苦雨，也在老而不衰的愛國(guó)激情中，在鐵馬冰河的夢(mèng)想中，變輕變淡，最終成為一種似有若無的陪襯，使得整首詩洋溢著一種豪邁悲壯的風(fēng)格，積極向上的人生態(tài)度，這種豪邁悲壯之情，積極向上的人生態(tài)度永遠(yuǎn)給人以鼓勵(lì)和激勵(lì)。教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)。以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)。(例“彳”：伙、伯、休。(2)翻開字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。(3)比比看誰寫得又對(duì)又多。(3)）劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》中展示松柏意態(tài)從容、堅(jiān)貞志節(jié)的詩句是：____________________，_________________________(4)）劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》中贊頌“松柏”守志不阿，不肯向惡勢(shì)力屈服的詩句是： ________________，____________________(5)陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。(3)王勃的《送本少府之任力蜀州》中能夠做為送給即將遠(yuǎn)行的朋友的一句話：。(7)有詩云：“丈夫志四海，萬里猶比鄰。（2）陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩句是：。（1）王維的《終南別業(yè)》中運(yùn)用擬人手法，表達(dá)自己被時(shí)間所拋棄、心緒被時(shí)間所擾亂的詩句：。(5)王維的《終南別業(yè)》中借他人自況，表達(dá)詩人對(duì)李云和謝公的推崇和高度評(píng)價(jià)的詩句：。李白的《宣州謝脁樓錢別校書叔云》棄我去者，昨日之日不可留。具懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。(3)請(qǐng)寫出你熟知的古詩中具有哲理性的詩句，并寫出出處。（1）李商隱的《無題》中運(yùn)用比喻修辭，以諧音雙關(guān)的手法表達(dá)對(duì)愛情忠貞不渝的詩句：。(6)李商隱的《無題》中與“留命以待滄桑，保己以俟悅己者”意境相似，寫盡甜情蜜意的詩句：，(7)李商隱的《無題》中與李煜《浪淘沙》中“別時(shí)容易見時(shí)難”具有相似情感的詩句：。(4)李煜的《相見歡》中現(xiàn)在經(jīng)常被人們用來形容心緒煩亂，某事令人難以解決的詞句：，(5)李煜的《相見歡》中人們用業(yè)形容只有自己內(nèi)心知曉的那種難以言說的感受的詞句：。并標(biāo)明作者或出處。(4)王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人不畏艱難，極具有深刻哲理的詩句：。(7)王安石的《登飛來峰》中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩句：。第四篇：課外古詩詞背誦默寫古詩詞背誦默寫（教學(xué)案設(shè)計(jì)）莫克明教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到默寫要求。（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？。（1）坐觀垂釣者。（5）崔顥《黃鶴樓》一詩中，抒發(fā)懷鄉(xiāng)的句子是：____________________，_______________。____________，___________。（8）《愛蓮說》從生長(zhǎng)環(huán)境的角度描寫蓮高潔質(zhì)樸的句子是：（9）《陋室銘》中描寫陋室環(huán)境的句子是：。桃花源的自然環(huán)境:。表現(xiàn)年少時(shí)不努力、年老了只能悲傷的人生哲理的詩句是：__________，_____________。流露詩人孤獨(dú)抑郁之心情的詩句是：_________________，_____________。（4）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》本詩中寫出洞庭湖浩大氣勢(shì)的名句是:_________________，____________________。比喻想做官而無人引見，為自己生在太平盛世卻閑居家中感到羞恥的兩句詩是： ____________，_______________。與此詩句有相同意境的《天凈沙抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨之句是：_______________，_______________。_________________,_________________.(10)劉禹錫的《秋詞》表達(dá)作者豪邁樂觀句子是：__________,＿＿＿＿_(dá)__。③，老大徒傷悲。⑥《記承天寺夜游》中有精彩的月色描寫，這兩句是： ____________________，、__________，蓋竹柏影也。秋：_______________________,________________________。譯文：梅子黃時(shí)，家家都被籠罩在雨中，長(zhǎng)滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲。他只好一個(gè)人伴著油燈，無聊地敲著棋子。全詩生活氣息較濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，語言清麗可誦。，對(duì)“閑敲棋子落燈花”一句進(jìn)行賞析。因?yàn)椤伴e”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情。這一細(xì)節(jié)貌似閑暇，實(shí)則反映出詩人內(nèi)心的焦躁煩悶。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人對(duì)友人“有約不來”，只能自己獨(dú)自打發(fā)時(shí)光時(shí)內(nèi)心的落寞、失望、焦躁、悵惘，可謂寫一細(xì)節(jié)而盡傳精神。2)最后一句賞析：最后一句“閑敲棋子落燈花”。（3）夏，江南，烘托（襯托），惆悵、失落或悵惘、焦躁。（2分，意對(duì)即可）②“敲”與“落”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動(dòng)。，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。明乎此，最后一句的“閑敲棋子”的“閑”就不能理解為“悠閑”“閑適”，而是閑得無聊。也寫出約客未至的一種悵惘的心情。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩人要反襯出它的“寂靜”。陽春布德澤，萬物生光輝?！稑犯忸}》說這首古辭“言芳華不久，當(dāng)努力為樂，無至老大乃傷悲也。其情感基調(diào)是積極向上的。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。我們揮手告別，從這里各奔前程，友人騎的那匹載他遠(yuǎn)離的馬，好像不忍離去，蕭蕭的嘶叫...這是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動(dòng)人肺腑。詩人已經(jīng)送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分...