【正文】 的教育家、思想叫孔子。擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起一個(gè)海洋。這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行為。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，在討論中得出結(jié)論。讓學(xué)生在故事中感悟其中的道理，效果一定會(huì)很好。二、過(guò)程與方法.本節(jié)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程是：短片導(dǎo)入——疑問(wèn)解答——情境創(chuàng)設(shè)——案例分析——教師引導(dǎo)等步驟，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，從而使學(xué)生了解到生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求是本課教學(xué)的難點(diǎn)。）（2）假如這個(gè)社會(huì)人與人之間都互相欺騙?去醫(yī)院就診，會(huì)懷疑﹙﹚到市場(chǎng)買(mǎi)肉，會(huì)擔(dān)心﹙﹚借錢(qián)給人，會(huì)揣測(cè)﹙﹚受雇于人，會(huì)猜測(cè)﹙﹚雇用別人，會(huì)擔(dān)憂﹙﹚與人合伙，會(huì)提防﹙﹚（3）現(xiàn)在你有什么感想？教師總結(jié)：社會(huì)需要誠(chéng)信，社會(huì)呼喚誠(chéng)信，每個(gè)人都希望生活在一個(gè)誠(chéng)信無(wú)欺的環(huán)境里。他忍無(wú)可忍，質(zhì)問(wèn)一家公司主管這到底是為什么？公司負(fù)責(zé)人請(qǐng)憤怒的留學(xué)生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德，是公民的“第二身份證”。同理，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，也要講誠(chéng)信。巴克利對(duì)此沒(méi)有異議，“大嘴”湊上去親吻了這頭驢子的屁股。(活動(dòng))：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本75頁(yè)名人名言及漫畫(huà)《精誠(chéng)所至金石為開(kāi)》。相反，對(duì)人不講信用，即使別人原先信任的，也會(huì)變成不信任。誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。下面，我們一起來(lái)看泰然的故事《分?jǐn)?shù)**》。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)）教師總結(jié)：板書(shū)：(誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。對(duì)自己誠(chéng)實(shí)在于不自欺，對(duì)自己實(shí)事求是，不說(shuō)違心話，不做違心事。犯錯(cuò)誤不可免，關(guān)鍵是在做錯(cuò)了事時(shí)勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。接診的醫(yī)生說(shuō)：“你的病不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好。（師）講誠(chéng)信還要求我們說(shuō)話算數(shù)，信守諾言。（師）：一路走來(lái)，我們感悟了誠(chéng)信，體驗(yàn)了誠(chéng)信，踐行了誠(chéng)信，現(xiàn)在就讓我們來(lái)收獲誠(chéng)信。這個(gè)事例告訴我們??????（），就一定能得到別人的信任，讓他們自己“推銷(xiāo)”出去，就萬(wàn)事大吉了，必須具有誠(chéng)實(shí)守信的品德，只要自己具有才能，何愁找不到工作（四）、總結(jié)揭題，知識(shí)升華（五）知行合一作業(yè)：“想一想在下列情況下自己會(huì)怎么辦？”“老實(shí)人吃虧”你是怎么看的？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在作業(yè)本上。教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信的作用、意義 教學(xué)難點(diǎn)：如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。給這個(gè)故事序一個(gè)你認(rèn)為最有可能的結(jié)局?？偨Y(jié)要點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系（板書(shū)）師：我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。一次，期中考試前，她的好友悄悄把她拉過(guò)來(lái)說(shuō)：“告訴你個(gè)好消息，我有了這次考試的卷子了。那一刻，她差點(diǎn)流了淚，她沒(méi)有想到老師相信她，況且同學(xué)們對(duì)她的羨慕讓她體會(huì)到了一種從沒(méi)有過(guò)的喜悅和興奮，原來(lái)學(xué)習(xí)好了可以如此自豪！從那以后，為了證明自己沒(méi)有作弊，為了對(duì)得起老師那句話，她像發(fā)了瘋一樣開(kāi)始學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。??師：閱讀了《“謊言”竟然如此美麗》這篇美文，請(qǐng)大家分組討論：老師的“謊言”違反了的師德？既然是“謊言”為什么竟然還是美麗的？ 生：（答）師：老師的“謊言”不是從個(gè)人的私利出發(fā)，而是出于對(duì)學(xué)生無(wú)限的寬容，出于對(duì)學(xué)生一種崇高的無(wú)私的愛(ài)。（板書(shū)）通過(guò)以上活動(dòng)，我們懂得了誠(chéng)信行為是非常具體的、復(fù)雜的，只有與具體情境結(jié)合起來(lái)，才能在現(xiàn)實(shí)中作出誠(chéng)信的正確選擇；在涉及隱私的問(wèn)題時(shí)，不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和行為，而要權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理；對(duì)待親人、朋友，有時(shí)可能也會(huì)用到善意的謊言。在日常生活中我們要努力成為一個(gè)講誠(chéng)信的人。第四篇：《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人，積極踐約守信，做到“言必信，行必果”；增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念,。二、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容所要集中解決的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度。三、教學(xué)理念：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，遵循學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力發(fā)展需要出發(fā),引用生活中的典型事例、背景資料、社會(huì)話題、漫畫(huà)圖片等，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引領(lǐng)學(xué)生合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主價(jià)值判斷的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)： 通過(guò)真實(shí)事例讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)。教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的誠(chéng)信狀況以及對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，以便增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。）（2）假如這個(gè)社會(huì)人與人之間都互相欺騙… 去醫(yī)院就診，會(huì)懷疑﹙﹚ 到市場(chǎng)買(mǎi)肉，會(huì)擔(dān)心﹙﹚ 借錢(qián)給人，會(huì)揣測(cè)﹙﹚ 受雇于人，會(huì)猜測(cè)﹙﹚ 雇用別人，會(huì)擔(dān)憂﹙﹚ 與人合伙，會(huì)提防﹙﹚（3）現(xiàn)在你有什么感想？教師總結(jié)：社會(huì)需要誠(chéng)信，社會(huì)呼喚誠(chéng)信，每個(gè)人都希望生活在一個(gè)誠(chéng)信無(wú)欺的環(huán)境里。他忍無(wú)可忍，質(zhì)問(wèn)一家公司主管這到底是為什么？公司負(fù)責(zé)人請(qǐng)憤怒的留學(xué)生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德，是公民的“第二身份證”。同理，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，也要講誠(chéng)信。史密斯不愿意在觀眾面前暴露自己的臀部，所以租來(lái)一頭驢子作為自己的替身。堅(jiān)持誠(chéng)信，就贏得信任，所以我們應(yīng)堅(jiān)持做誠(chéng)信的人。” 意思是說(shuō)，對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，即使別人原先不信任的，也會(huì)轉(zhuǎn)為信任。（生）①人無(wú)信不立。誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，只有對(duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才能對(duì)人誠(chéng)實(shí)。此外，要能經(jīng)受犯了錯(cuò)誤因?qū)嵲拰?shí)說(shuō)而受批評(píng)、懲罰的考驗(yàn)。但是誠(chéng)實(shí)是否就意味著要說(shuō)出全部真話，公布自己的全部秘密呢？下面我們看一段材料（《善意的謊言》： 一個(gè)癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知道自己得的是不治之癥。“善意的謊言”之所以被人們接受、允許，最主要的原因是出自善心，是為了維護(hù)對(duì)方的利益，因此，從根本上說(shuō)，“善意的謊言”，并不違背誠(chéng)信的原則。這告訴我們，一旦有了承諾，就必須做到（）。“君子一言，駟馬難追”說(shuō)的就是這個(gè)道理。（師）：一路走來(lái)，我們感悟了誠(chéng)信，體驗(yàn)了誠(chéng)信，踐行了誠(chéng)信，現(xiàn)在就讓我們來(lái)收獲誠(chéng)信。能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，分清義與不義的界限，要以義取信。三、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：人生的路上，我們不僅需要家人的關(guān)愛(ài)，朋友的叮嚀，也需要誠(chéng)信的相伴，這節(jié)課就讓我們與誠(chéng)信一起結(jié)伴同行！第一環(huán)節(jié)：感悟誠(chéng)信（師）：大家都知道，在上次的期中考試中，我們?cè)O(shè)立了誠(chéng)信考場(chǎng)即無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)，這是學(xué)校對(duì)同學(xué)們的一種考驗(yàn)，現(xiàn)在老師想做個(gè)即興采訪！請(qǐng)身在這個(gè)考場(chǎng)的同學(xué)舉手示意一下?。◣煟夯旧咸岢鋈齻€(gè)問(wèn)題：（1）當(dāng)你身在這個(gè)考場(chǎng)的時(shí)候，你的感受是什么？（2）你是否贊成學(xué)校開(kāi)設(shè)這樣的考場(chǎng)，為什么？（3）你覺(jué)得這樣的考場(chǎng)會(huì)對(duì)同學(xué)們起到一種什么樣的作用？（師）：同時(shí)老師還想采訪一下沒(méi)有身在這個(gè)考場(chǎng)的同學(xué)，想接受采訪的同學(xué)舉手示意一下。（師生總結(jié)）：誠(chéng)信的含義及聯(lián)系 第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)誠(chéng)信（師）：大家的概括能力都很強(qiáng)，現(xiàn)在我們都進(jìn)一步認(rèn)清了誠(chéng)信，記住了守信，也知道了二者的關(guān)系，就讓我們一起來(lái)更多地體驗(yàn)誠(chéng)信！有這樣一個(gè)故事廣為流傳，一名德國(guó)求學(xué)的留學(xué)生，畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，可他在德國(guó)四處求職卻屢屢失敗?？赐赀@個(gè)故事，我們來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）這名留學(xué)生為什么會(huì)屢屢找不到工作？（2）這對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上的立足有什么樣的啟示？（生）：略（師生總結(jié)）：人無(wú)信不立（師）：那么，人在社會(huì)上的立足需要誠(chéng)信，企業(yè)在社會(huì)中的立足需不需要誠(chéng)信呢？就讓我們一起來(lái)追蹤一下今年315晚會(huì)中曾被悲情籠罩的一幕（見(jiàn)課件視頻，劣質(zhì)啤酒瓶傷人事件）（師）：看完這個(gè)短片，大家在痛心的同時(shí)或許也會(huì)覺(jué)得大快人心，就讓我們?cè)诮逃?xùn)中領(lǐng)悟，繼而來(lái)全面分析一下不誠(chéng)信的危害?。ㄉ郝裕◣煟和ㄟ^(guò)大家的分析，我們充分看到了不誠(chéng)信的危害，我們同樣地希望，社會(huì)中不要再有類(lèi)似的事情發(fā)生了，就讓我們一起來(lái)呼吁誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是金，是與他人交往合作的通行證?。◣煟耗敲矗绻チ苏\(chéng)信，我們的人生將會(huì)怎樣呢，你敢于想象嗎？讓我們來(lái)續(xù)想：一個(gè)年輕人在人生路上走到了一個(gè)渡口時(shí)，已經(jīng)擁有了“健康”、“美麗”、“誠(chéng)信”、“機(jī)遇”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“名譽(yù)”七個(gè)背囊，渡船開(kāi)出后險(xiǎn)象環(huán)生，艄公說(shuō)：“須丟棄一個(gè)背囊方可安渡難關(guān)”，年輕人思索片刻后，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里?！碧釂?wèn)：陳東的做法，你贊同嗎？為什么？（生）：略（師）：課間下：陳東急著出去玩玩，但卻不小心摔壞了同桌最心愛(ài)的鋼筆，面對(duì)著傷心的同桌，他想道歉，卻不由得說(shuō)：“有什么大不了的，俺再賠支給你不就得了！”提問(wèn)：陳東的言行可取嗎？為什么？（生）：略（師）：午休時(shí)：同學(xué)們都商量著要去醫(yī)院看望某身患絕癥的同學(xué)，為了讓他平靜地走完人生，同學(xué)們都決定向他隱瞞真實(shí)病情，陳東也點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們可以拋棄金錢(qián)而貧窮，可以拋棄華麗而丑陋，可以拋棄榮譽(yù)而平凡……，是我們發(fā)掘和創(chuàng)造人間之美的