【正文】 吝 忖度|踱步 少年|稍息 ．．．．．．．．解析 A．愴：chu224。弭：mǐ；：shǔ，屬：zhǔ；，qiān，du243。答案 C 3．對下列句子所用手法，解說有誤的一項是()A．問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。)C．廢池喬木，猶厭言兵。)解析 C．“鮮明”錯，應(yīng)是“委婉地”，“鮮明”用于直接抒情，這里是間接抒情。C．“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，化用杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”(《寄揚州韓綽判官》)，進一步抒寫景物依舊，風(fēng)光不再的哀痛。答案 B 《雨霖鈴》、《揚州慢》比較分析，有錯誤的一項是()A．《雨霖鈴》以冷落清秋景為襯托表達離愁別緒。C．《雨霖鈴》先寫離別前，勾勒環(huán)境，次寫離別時，描寫情態(tài)，再寫別后想象，刻畫心理，層層深入，盡情描繪，情景交融，感人至深。答案 D 6．選擇適當?shù)脑~句填入下面一首詞的空缺處，正確的一項是()金風(fēng)細細，________。(晏殊《清平樂》)A．葉葉梧桐墜紫薇朱槿花殘 B．清水出芙蓉 孤云獨去閑 C．桃李陰陰柳絮飛 秋草獨尋人去后 D．疏松影落空壇靜 日暮東風(fēng)怨啼鳥 解析 考慮押韻和意境。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。8．結(jié)合全詞分析該詞的藝術(shù)手法?！北砻髯髡咭殉寥雽ν碌幕貞浿?，這是虛寫，含有韶光易逝的感慨。一開始又是虛寫：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。雖然情調(diào)感傷低沉，但直抒胸臆，情感非常真誠，感觸真切，讀來令人頓生唏噓。夜雪初霽，薺麥彌望。千巖老人以為有《黍離》之悲也。杜郎俊賞，算而今重到須驚。9．千巖老人為什么用《詩經(jīng)》中的《黍離》來表達他讀這首詞的感受？ 答___________________________________________________ 答案 因這首詞同《黍離》一樣表達了對國家昔盛今衰的痛惜傷感。上闋的“薺麥”、“廢池喬木”、“清角”等景物，呈現(xiàn)出劫后揚州的殘破荒涼，從而表現(xiàn)出作者面對被蹂躪、被摧殘的祖國山河時的傷感。(2)化用前人詩境和詞境，也是本詞的一大特色。詞作追憶喪亂，感慨今昔，表達出對國家衰亡的悲痛，抒發(fā)了內(nèi)心的郁憤，有一定的現(xiàn)實意義。進西施一 捻②風(fēng)流，起吳越兩處冤仇。②一捻：一把，形容西施的體態(tài)非常纖秀。主人公拋開吳越的政治斗爭，泛舟五湖，盡享紅蓼艷麗、沙鷗飛翔、明月當空的湖光美景，充滿了對悠然垂釣、閑看流水的自在生活的憧憬。鷓 鴣 天① 陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)，斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷《黃庭》③臥看山。②玉瀣：美酒。答：___________________________________________(2)簡析全詞為我們勾勒了一個怎樣的詞人形象？ 答：___________________________________________答案(1)①居住環(huán)境的優(yōu)美和純凈(安靜，安寧)：青煙余暉隱現(xiàn)在詞人的家園，這里安寧純凈，與塵世毫不相關(guān)?？墒悄┪矁删涠溉灰晦D(zhuǎn)說原先就已經(jīng)知道造物者無情(它的心腸與常人不同)，它白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之，意在抱怨南宋統(tǒng)治者無心恢復(fù)中原，致使自己英雄無用武之地，表達了悲憤不平之情。人悄悄，月依依，翠簾垂。藤床紙帳朝眠起，說不盡，無佳思。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚。(1)這兩首梅花詞蘊含的感情有何不同？答：___________________________________________(2)簡析兩首詞如何借梅寫情。14．比較閱讀下面兩首詩詞，然后回答問題。之子①期宿來，孤琴候蘿徑。唐代詩人孟浩然，五代詞人呂巖，二人所處時代不同，但寫的都是等待朋友而不得的焦急期盼的情感。孟詩用“孤琴候蘿徑”來表達，一個人孤獨撫琴，雖不遇友人但自得其樂，顯得格調(diào)高雅，婉轉(zhuǎn)含蓄；呂詞用“ 教人立盡梧桐影”直接感嘆，一 個“ 立盡”倍感惆悵而孤獨之余，多了些幽怨，而一個“影”字更顯出夜之深、夜之冷和抒情主人的無限悵惘與孤獨，手法直接熱烈。松林中的月色清涼，山風(fēng)中的流泉幽響，樵夫盡走而棲鳥初定，張開素琴，靜候朋友歸來。解析 填寫的句子應(yīng)和思念有關(guān)，出現(xiàn)的人物應(yīng)是詩人或詞人。注意使用修辭方法使語言通順、生動，感情要鮮明。50所小學(xué)的校訓(xùn)共涉及用詞38個，其中使用頻率最高的四個詞依次為：“勤奮”，38校使用，所占比例76%；“團結(jié)”，26校使用，所占比例為52%；“創(chuàng)新”，21校使用，所占比例為42%；“文明”，20校使用，所占比例為40%。因此有感拙作三首一、贊點評嘉賓 激揚文字屬老康 細膩婉約蒙大娘娓娓道來王教授精準到位歸酈郎二、贈董卿 今也能，古也能。，有感情地朗讀并熟練地背誦。讓我們共同品味！二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流 朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。n)暫(z224。他生活在盛唐時期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。(1)公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌?！眲⒂礤a便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究 學(xué)習(xí)《行路難》(一)整體感知 。閑來/垂釣/碧溪/上，忽復(fù)/乘舟/夢/日邊。我放下杯筷，不愿進餐，拔出寶劍四周環(huán)顧，心里是多么茫然。(二)文本探究？【交流點撥】能充分反映作者內(nèi)心情感的動作，主要在詩的前四句。“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？作者為何會有這種感受的？【交流點撥】“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”不是寫實。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。(當然，也可以有不同看法，但要言之有理。(四)詩歌主旨本詩抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時，產(chǎn)生的不可抑制的憤激情緒；但仍盼有一天能施展自己的抱負，表現(xiàn)了他對人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿了積極的浪漫主義情調(diào)。今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/長精神。今天聽了你為我吟誦的詩章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。【交流點撥】特點：用典。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達。？【交流點撥】既表現(xiàn)了詩人對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和樂觀精神。陸游《金錯刀行》)生當作人杰，死亦為鬼雄。于謙《立春日感懷》)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。曹植《白馬篇》)第二課時 水調(diào)歌頭(明月幾時有)一、新課導(dǎo)入“花好月圓人團聚”是我們中國自古以來就崇尚的美好時刻。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流 朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。)．．．．．蘇軾(1037－1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。時值中秋，蘇軾賦詞懷之。起舞/弄清影，何似/在人間。丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，寫了這首(詞)，同時懷念(弟弟)子由。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。(二)文本探究？兩者的聯(lián)系何在？【交流點撥】上闋望月(寫景)，下闋懷人(抒情)；借景抒情、情景交融?！窘涣鼽c撥】“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。(三)名句賞析但愿人長久，千里共嬋娟。胡仔在《苕溪漁隱叢話》中說：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。一天，神宗問現(xiàn)在外面最流行的曲子詞是什么，太監(jiān)便把這首詞抄給了神宗。②能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。①導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？②揭題。②指名回答，評議交流。①學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。②布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？●讀課文，理解內(nèi)容①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。諳：熟悉。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。藍字形容春水深碧。默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》