【正文】 點也消沉到了極點。酒醒熏破春睡，夢遠不成歸。孤雁兒(并序)李清照世人作梅詞，下筆便俗；予試作一篇，乃知前言不妄耳。小風疏雨瀟瀟地，又催下，千行淚。后兩人在鳳凰臺吹簫引鳳，后隨鳳飛升，雙雙成仙。第二首以梅花三弄之曲引發(fā)愁思，“梅心驚破”將冬梅之開進行擬人化展示，暗寫自己聞笛后內(nèi)心的震動和不盡的遺憾；詞末借折得梅花，卻無人可寄，暗示丈夫亡故，隱含懷念之痛。樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。注 ①之子：此君，這位先生。答：___________________________________________(2)兩首詩詞都能夠運用形象來表達情感，你認為哪一首的形象更美一些，為什么？ 答：___________________________________________答案(1)前者重點在“孤”和“候”，后者重點在“立盡”和“ 影”。夕陽、群山、樵夫、煙鳥，都緊扣山中薄暮的環(huán)境。思念使詩圣嘆“月是故鄉(xiāng)明”，________________；思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘東望故園，________________；思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，________________。(1)情境一：傷心人面對一江春水答：__________________________________________________(2)情境二：開心人面對一江春水答：__________________________________________________解析 本題考查學生準確、生動、通順運用語言的能力。據(jù)12月6日《南京日報》報道，市教育局對市區(qū)小學的校訓情況進行了一次整體的調(diào)查，結(jié)果顯示：在參與調(diào)查的50所小學中，有49所學校的校訓構(gòu)成形式為“四詞八字”口號式，所占比例高達98%。時不時的也想； 毫端蘊秀臨霜寫口齒噙香對月吟第二季詩詞大會無論是四位點評嘉賓風趣博學的點評，還是主持人董卿蕙質(zhì)蘭心的主持及和選手間精彩的互動，還是選手間精妙絕倫的對決，都令我們回味悠長。今天，我們一起來學習《詩詞三首》，去感受古典詩詞獨特的魅力，品析古代詩人留給我們的精神美餐。第一課時 行路難(其一)酬樂天揚州初逢席上見贈一、新課導入讀詩，感受燦爛的文化；讀詩，走進詩人的靈魂。)．．．柯(kē)畔(p224。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。(2)劉禹錫(772－842)，字夢得，彭城(今江蘇徐州)人，唐代中期詩人、哲學家。其詩集有《劉賓客集》。(2)唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚州相逢。亦知合被才名折，二十三年折太多。它原是配合隋唐“新聲”(燕樂)而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長短句的詩體，以格律詩的形式流傳至今。欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿山。金樽中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？ 堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。他感到這處境猶如想渡黃河河道卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山，無路可登。因為“停杯投箸”比“對案”更具形象性，“心茫然”比“長嘆息”更能深沉地表現(xiàn)出無所適從之感?，F(xiàn)在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現(xiàn)理想抱負的堅定信念。沉舟/側(cè)畔/千帆過，病樹/前頭/萬木春。沉船的旁邊正有千萬艘帆船駛過，病樹的前頭已是萬木爭春。？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時此刻的心情。？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？【交流點撥】原意是表達對現(xiàn)實的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意?！窘涣鼽c撥】回應(yīng)題目，點明酬謝之意，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。(宋(明(魏讓我們來學習蘇軾的詠月絕唱《水調(diào)歌頭》。n)(juān)闕(qu226。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。寫此詞時，作者39歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有七年不見了，但無緣相會。我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。但愿/人長久，千里/共嬋娟。我想要乘御清風回到天上，又恐怕月宮里美玉做成的樓宇受不住高聳九天的冷落、風寒。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這月色的明媚皎然。？說說你對它的理解。？【交流點撥】表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。四、板書設(shè)計五、拓展延伸 話說《水調(diào)歌頭》。也可看出這篇詞在當時的影響之大。蘇軾因這首詞的創(chuàng)作而得以遷往內(nèi)地，也算是因詞得福吧！第五篇：《詩詞三首》優(yōu)秀教案《詩詞三首》優(yōu)秀教案①學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。教學掛圖。②引語：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？①要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。①說說你知道的描寫山水風光的古詩。第二課時憶江南背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：憶江南是詞牌名，詞都有一個牌名。曾：曾經(jīng)。詩一開頭，詩人先說：河南好，這是詩人對江南春天的贊美。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。勝：超過，勝過。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。②指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。③下節(jié)課上進行交流。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。②教師根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。①自由吟讀。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。③背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。神宗看到“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”等幾句時，深有感慨地說：“蘇軾終究是愛戴君王的?！闭f得雖然有些過頭，其他的詞也在繼續(xù)流傳，并沒有作廢，只是有些相形見絀罷了?！窘涣鼽c撥】只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光?！比耸篱g總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來就難以周全。2.“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？【交流點撥】我想駕著風回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。明月轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人(指詩人自己)。明月從何時才有？手持酒杯來詢問青天。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。三、自學指導(二)——合作與探究 學習《水調(diào)歌頭》(一)整體感知 明月/幾時有？把酒/問青天。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學文同，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。瓊(qi243。月亮的圓缺，給了我們無限的遐想。(清(宋四、板書設(shè)計五、拓展延伸 愛國詩詞積累。后人用此詩句，并不和劉詩原意契合，而指新生事物無比美好，社會總是向前發(fā)展。現(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。(二)文本探究？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？ 【交流點撥】交代：貶地之荒僻，貶時之漫長。我在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十三年淪落的時光。學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》(一)整體感知 巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄置/身。)(三)名句賞析長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。、伊尹的典故有什么用？ 【交流點撥】借呂尚、伊尹備受重用的典故，表達了希望自己能夠得到明君重用的愿望。這兩句詩是承上句而來的。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。想渡黃河，堅冰堵塞