【正文】 ，本課是在學生已有的觀察法、比較法的基礎上進一步運用嘗試教學法、遷移法，去建構(gòu)對數(shù)學的理解。先說第一步精心設計 運用遷移教學伊始，為學生營造一個故事情景：班上準備開一次文藝晚會，派你去買些水果，你會怎樣給營業(yè)員付錢？片刻沉默后，有的說：我會認認刻度，確定有幾斤再付錢。如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？因此教學流程設計的第二步創(chuàng)設情景 激活課堂“喜歡和好奇比什么都重要。怎么樣才能使學生熟悉而喜歡呢？我不由想起了學生去中村桔園參觀一事，我靈機一動，對呀！多好的題材，這樣由原來的“工地運土”變?yōu)閷W生熟知的“中村運桔子”。為照顧全體學生，因材施教。在此，強調(diào)隨機教學，學生答案出現(xiàn)偏差，有不適當之處，教師要適時點拔，及時糾正。6b ⅹ—0。我們不僅要讓學生會算，還要讓學生會說。當然只要求少數(shù)同學能歸納算理就行，學生之間存在著不可避免的差異，對此不作全面要求。”通過不同形式的習題幫助學生掌握新知。只有當自己的觀點與集體不一致時，才會產(chǎn)生要證實自己思想的欲望，從而激活學生思維的火花。 “授之以魚，不如授之以漁。bⅹ=c的方程的算理，又可培養(yǎng)學生學習中團結(jié)互助的精神。a=b的方程的解法。能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。有目的地運用知識遷移的規(guī)律，引導學生進行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。此環(huán)節(jié)結(jié)合學生平時的生活創(chuàng)設情境。得出方程式100+X＝利用等式的性質(zhì)從兩邊減去100。（三）、操作感悟，體會原理課件出示例1圖。我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了三個層次的練習題。通過評價，有利于學生學會學習，學會反思，提高學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。一、教材分析教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學習的四則運算及四則運算各部分間的關(guān)系和等式的性質(zhì)的基礎上進行教學。教學目標的確定根據(jù)學生已有的認知基礎和教材的地位與作用，參照課標確定本節(jié)課的目標：（1）?知道解方程的意義和基本思路。（5）?能夠驗算方程的解的正確性。自主學習法以學生自主學習為主，注重探索過程的教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動聽為自主學，學生積極動腦去思考、動口去表達。2?解決問題，形成方法（例1教學）先通過學生仔細觀察，回答下面的問題，把學生推向主體位置：①你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？②能根據(jù)數(shù)學信息說出等量關(guān)系嗎？③請大家根據(jù)等量關(guān)系列出方程。嘗試練習：寫出求解的過程和驗算的過程，不會的可以問問同學和老師。3 3y3＝53 3y247。（四）回顧總結(jié)梳理知識形成完整知識體系（五）課堂檢測對所學知識進行檢測，查缺補漏。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。教學重點、難點、關(guān)鍵點根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，我認為本節(jié)課的重難點是方程的意義及方程解等概念，解決重難點的關(guān)鍵是幫助學生從形象的平衡中認識抽象的等量，結(jié)合具體例子加深學生對概念的理解。四、過程分析本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：加強直觀操作，使學生理解方程的含義。讓學生在感性認識的基礎上，培養(yǎng)學生的概括能力。鞏固練習本節(jié)課我準備安排兩次鞏固練習。簡易方程說課稿7一 、說教材1。從知識結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課是在學生學習了一定的算術(shù)知識和已具有初步的代數(shù)知識的基礎上進行教學，教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程，為以后學習解稍復雜的方程和列方程解答應用題打下良好的基礎。⑶情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學生初步的代數(shù)思想。二 、說教法這節(jié)課，我主要采用 “ 直觀教學法 ” 、“ 演示操作法 ” 、“ 觀察法 ” 等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，平等交流各自對數(shù)學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。三 、說學法為了使學生獲取 “解方程” 這部分的知識，在課堂教學中，我注重學生學習知識的過程，給學生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生學習知識的自信心。出示天平，杯子，水，然后提問學生：利用這些工具，你能稱出一杯水的重量嗎？分組討論后，點名讓學生說說他的想法并展示操作的過程，我再借助課件出示學生說的方法，緊接著讓學生利用上節(jié)課學習的“天平保持平衡的規(guī)律”列方程，從復習天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導學生質(zhì)疑，有利于激發(fā)學生主動探究、深入學習的積極性。這樣的設計目的在于通過自主學習、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學生自主、互助的精神。通過這道例題，學生對解簡易方程就有一個比較全面的認識。 （4）驗算。布置這題作業(yè)，目的是讓學生自主設計練習，進行再創(chuàng)造，發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教學目標：(1)、結(jié)合具體的題目，讓學生初步理解方程的解與解方程的含義。讓學生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡，自主體驗，積累數(shù)學材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊。同時層層深入的設疑和引導也滲透了教師對學生科學思維的鼓勵和培養(yǎng)，使學生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識的養(yǎng)分。正是基于以上考慮，在教學解方程的一般步驟和檢驗方法時，也采用了讓學生通過自學來掌握檢驗的方法及規(guī)范書寫格式。師生合作體現(xiàn)在“師導”，尤其在學生思維受阻，關(guān)鍵知識點的領(lǐng)會上，在本課中，有多處讓同桌互說互評互查的過程，合作的力量必將促使學生認知水平的提高，自評與互評相結(jié)合的評價方式也將更好的有利于學生端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，促進良好的學習習慣的形成。(板書課題：解方程)三 解方程1 利用這道題講解解方程的格式解方程有固定的格式，教師邊講格式邊完成100+X=100的解方程的完整步驟。教師巡視，指名板演。對比提升：x+8=10 x8=10，你有什么發(fā)現(xiàn)?(x加幾，我們就減幾。通過上同一節(jié)課，通過老師評課和課后反思，對這節(jié)課的教學思路清晰了。這樣處理，我覺得學生對這個概念理解的比較清楚，印象也比較深刻。簡易方程說課稿9一、說教材本節(jié)課是青島版四年級下冊第一章，簡易方程的解法是數(shù)學中比較重要的一種數(shù)與代數(shù)的解法。二、說學情學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)學習過用字母簡易的表示數(shù)，并能夠根據(jù)已知條件快速列出簡易方程，體會到字母表示數(shù)的簡便性，能判斷出等式的變量，為這節(jié)課的學習奠定了基礎。三、說教學目標根據(jù)以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維教學目標：(一)知識與技能掌握簡易方程解法，能夠準確解出簡易方程(二)過程與方法通過合作探究與天平常識的運用，自主得到求解簡易方程的解法(三)情感態(tài)度與價值觀在合作探究中，體會到數(shù)學學習的樂趣，加強交流合作能力四、說教學重難點(一)教學重點：簡易方程的解法。設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，并能夠引出本節(jié)課的課題——簡易方程的解法。并引導學生進行加砝碼的自主嘗試，鍛煉學生的獨立思考與動手操作能力。并講授使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。(三)鞏固提升在鞏固深化過程中，我采用逐層深入的方式進行鞏固提升，并在布置課后練習時注意聯(lián)系生活，只有將學習內(nèi)容融合到生活中，回歸到生活中才能培養(yǎng)學生學以致用的能力，養(yǎng)成學以致用的思維模式。提綱式：簡潔、清晰、明了。簡易方程說課稿10尊敬的各位老師：大家好！《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“以能力為重，改革教學內(nèi)容方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，倡導“學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”的教學理念，構(gòu)建“鮮活、靈動、高效”的生態(tài)課堂、魅力課堂，夯實人才基礎。教材在編排上注重讓學生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個天平的狀態(tài)，寫出等式或不等式，在相等與不等的比較中，學生進一步體會等式的含義，同時也初步感知方程，積累了具體的素材。情感態(tài)度與價值觀目標：感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。我把教學設計分為以下幾個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)熱情，引出新知首先，我以奧運健兒的奪金視頻引課，激發(fā)學生的學習熱情，用更高更快更強的奧運精神，感染著學生，使他們有所心動，以奧運為主題解決相關(guān)的數(shù)學問題，以“奧運會中國的獎牌數(shù)比多12枚”為例，讓學生寫出不同的等量關(guān)系式，并會用含有字母的式子表示出來，從而引出“等式”，這個過程尊重了從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，大大提高學生的學習興趣。較好地激發(fā)了學生學習的樂趣。以上的板書都做成貼片形，可隨時移動位置，方便下一環(huán)節(jié)進行分類?！弊寣W生用含有字母x的等式表示出它們之間的關(guān)系，學生自主探索，合作交流，既鍛煉了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力。五、回顧整理，反思提升出示學習目標：認識方程；會用方程表示數(shù)量關(guān)系；感受到生活中方程的存在；收獲快樂，逐一問學生是否達到本節(jié)課的目標。簡易方程說課稿11一、說教材教材內(nèi)容：小學數(shù)學第十冊《解簡易方程》及練習二十六1～5題。（2）掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程，培養(yǎng)學生檢驗的習慣，提高計算能力。教具：天平一只，算式卡片若干張，茶葉筒一只。）有趣的平衡現(xiàn)象，還是天平稱東西的實際狀態(tài)，都無不放射出科學的光芒，它們帶給學生的不僅僅是興趣的激發(fā)，知識的體驗，更有潛在的科學態(tài)度和求真求實的精神。（三） 自學思考，獲取新知在教學解方程和方程的解的概念時，通過出示兩道自學思考題（1）什么叫方程的解？請舉例說明。（四） 使用交流，注重評價要探索知識的未知領(lǐng)域，合作學習不失為一條有效途徑。擴展資料：簡易方程說課稿方程的意義說課稿【教材分析：】今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊第四單元《解簡易方程》的第一課時——“方程的意義”。、正確地應用方程的意義辨別方程，幫助學生建立初步的分類思想。教學難點：正確區(qū)分等式與方程的含義。在天平的右邊放 100克的砝碼，這時天平又平衡了，說明天平兩邊所放的物體的重量相等，用式子表示50+50=100，并點明這是一個等式。這時在往右盤增加砝碼100克，天平又向右傾斜了，引導學生列出不等式:50＋x＜200。我還設計了這個例子：天平的左邊放兩個相同的未知重量的物體，右邊入 100 克砝碼，可以用式子表示 2X=100。通過四人合作用自己的方法創(chuàng)作 “ 方程 ” 與 “ 等式 ” 的關(guān)系圖，并用自己的話說一說 “ 等式 ” 與 “ 方程 ” 的關(guān)系：方程一定是等式，但等式不一定是方程