人教版語文必修五第8課《咬文嚼字》教案-預(yù)覽頁
【正文】 朱先生早年曾在桐城派古文家吳汝綸的私塾中讀書，舊學(xué)功底很深。 ②在理清段落層次大意的基礎(chǔ)上，討論中心論點(diǎn)。 ) 解說：本文的中心論點(diǎn)是什么，頗易引起爭議，這是因?yàn)椋阂皇潜疚慕Y(jié)構(gòu)與一般的議論文不同，它不是從觀點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行演繹論證，而是從個別到一般，然后再到個別；即從實(shí)例到論點(diǎn)，然后再展開證明；這樣它便不是開章明義，而是中間揭旨，中心論點(diǎn)在第 3 段才出現(xiàn)。 課文的第 3自然段是核心段，可作典型剖析。第④句承①③說明原因。 剖析這個核心段可以 確立其在全課中的地位，進(jìn)而有利于確定它在全文中的地位；再者也可以窺知作為有深厚桐城派古文根底的朱先生文章的雅潔謹(jǐn)嚴(yán)的風(fēng)格。 ②完成課后練習(xí)二。有的書只須粗讀，而且有時受種種條件 (如時間 )限制，也只能粗讀，但粗讀并不意味著不把握要旨，還是要做到“會意”。 因而這兩種讀書方法和態(tài)度并不完全對立，讀書究竟取何法要視對象和條件而定 。摘錄馬南郵貌似截然相反的觀點(diǎn)及論據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行比較辨析，有利于培養(yǎng)辯證思維的能力。作者的觀點(diǎn)總的來說是正確的，但不可拘泥，也不可不看所讀對象及讀書條件等刻意
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