【正文】 取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)：一、努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。漸學漸教，認識教學。亦訓亦練，謂之訓練。當老師的就怕人家來聽課，有個同事坐在自己的課堂上，總是感覺不自在，要是領(lǐng)導參加就更糟了，怎么？怕出丑??！所以，每次輪到自己講課，總要或多或少的準備一下，從講課的內(nèi)容，講課的方式，講課的心理，都和平時有所不同。運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。五年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課堂作業(yè)嚴格檢查，不規(guī)范的書寫要求重做，使學生在意識中時刻提醒自己規(guī)范書寫，逐步形成認真書寫的習慣。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，大組長檢查課堂作業(yè)再上交學習委員，由學習委員進行統(tǒng)計、上報。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。還有的學生作業(yè)不能按時上交。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。今后我還要在以下幾個方面好好努力：一是在教學設(shè)計方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計與班內(nèi)學生實際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學、合理、有效的教學設(shè)計。五是精于課后反思，在反思中成長。經(jīng)過一個學期的努力,基本完成了教育教學工作任務(wù),以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結(jié):一、堅持了課前認真?zhèn)湔n。并爭對學生實際認真選擇教法,采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,如何安排每一個教學環(huán)節(jié),注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破,精心地進行備課,保證了課堂教學的正常、有序的進行。這一學期,我在課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),提高課堂教學效率。(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。本班學生存在著差異,學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè)。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立信心。有的讀了好的文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到作文上。半學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學成功與否至關(guān)重要。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴大了，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學習。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣。重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養(yǎng)。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀（2）、好詞佳句的收集。與學生的交流不夠，對部分待提高學生的說服教育不夠。經(jīng)過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務(wù)，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、堅持了課前前認真?zhèn)湔n。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學，關(guān)注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。帶領(lǐng)學生學習雷鋒,、,只靠教師的工作是不夠的,每學期的班級工作中我都有目的,有計劃地走訪學生家長,我便充分利用家長的力量來協(xié)助自己的工作,每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況,孩子的學習,紀律等各方面的情況,爭取家長的意見,共同教育學生 ,開家長會的形式與家長取得溝通, 由于我的不斷教育,使學生在行為上受到一定的約束,有的學生對我說:“老師這學期你怎么這么嚴哪 ”我笑著說:“嚴就是對你們的愛”,其實我的心理有很大的壓力,自己的學生自己怎么能不了解呢 他們太淘氣,如果我這個班主任稍一放松,那不知會是什么后果,我害怕他們同以往的畢業(yè)生一樣,所以自己寧愿把在校的所有時間都用在他們身上,但我已經(jīng)滿意了,、耐心細致做好后進生的轉(zhuǎn)化工作有人曾說過,一個班級的后進生占班級總數(shù)的百分之幾或更多為百分之十幾,如果放棄了對后進生的教育,對集體而言,集體的希望才失去了百分之幾,而對于一個家庭而言,每一個后進生是家庭希望的百分之百,如果這個家庭失掉了這個希望,這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn),為了挽救一個后進生,為了找回一個家庭的希望