【正文】 寫字帖。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。在預習課文時，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。媽媽每周把我從外婆家接回去，給我弄好吃的，帶我出去玩。有興趣的同學可以報名參與?？啥顮I像磁鐵一樣，深深地吸引著我的心。通過借鑒與學習思源學校的“分組學習”的方式，采納“先學后教，當堂訓練”的教學模式。由于班里沒有優(yōu)等生，中等生亦不夠安排，只好采納相應方式組編。針對此，我對學習小組進展了自由組合的編排方式。這一學期，在教學中試行了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，對于課堂中先用一分鐘來出示本節(jié)課的學習目標環(huán)節(jié)，并讓學生清晰的理解這個教學目標，果挺好。這就導致了教師在教的環(huán)節(jié)中，仍要用較多的時間來教學與引導。三、通過多途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生全面的進展。一個月后評比語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積存了大量的詞匯是寫好作文的關鍵。（三）加強寫字指導，提高學生的寫字力量。一對一互助學習小組。優(yōu)差生比照明顯。小學六年級上冊語文教學工作總結 篇7本學期，我擔任的是六年級（4）班的語文教學工作。本學期，我始終堅持課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。（三）嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。三、取得的成績通過一個學期的辛勤耕耘，有了一定的收獲。個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。突然，村子里傳來鐵蛋的笑聲，原來是鐵蛋的表哥大老遠的跑來了。這時候靜靜從屋子里拿出一根竹竿并對表哥說：“表哥，你好不簡單出來了，和我去撿鴨蛋吧?！霸蹅內ヌJ葦塘，那兒鴨蛋多。表哥馬上用蘆葦編了一個草籃，把鴨蛋放入籃內，兄弟倆最終一共找到了十幾枚鴨蛋，心里美滋滋的，這夠奶奶吃上半個月了。本學期，我擔任樊家廟中學班六年級190、191的語文教學工作。對于學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。最重要的學習莫過于方法的學習。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助潛能生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：優(yōu)秀文段朗讀。原創(chuàng)得意句段的展示。二、存在問題與不足同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。真正把孩子當做自己的責任，認真監(jiān)督管理好自己的子女，認真配合學校搞好該做的一切！小學六年級上冊語文教學工作總結 篇10光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。（三）做好轉差工作本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。（四）拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。針對上學期級班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結：一、提高教學質量的做法（一）抓基礎知識和基本技能在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。效果。我組織多種展示課，讓學生把自己編寫到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的PPT展示。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。好詞佳句的編寫。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。小學六年級上冊語文教學工作總結 篇12時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學已經結束。現對自己這一學期的教學工作總結如下：一、狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。二、做好學習方法的指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。孩子是需要鼓勵的。我發(fā)動全班同學都來參加講評。這樣激發(fā)同學們你追我趕,積極進取。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。xx年xx月xx日小學六年級上冊語文教學工作總結 篇13轉眼間，一個學期又要結束了。我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。二、重視學生的課外閱讀積累要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學中，我要加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續(xù)探索、嘗試。本學期在培優(yōu)輔差方面下了很大的力度，在差生方面，開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發(fā)現學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質量還欠佳。袁東瓊、李彩鳳、張志鑫、張惠妮、袁小燕、陳凱青、張春柳等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。注重課堂教學這塊主陣地，細摳一堂研討課的打磨過程，充分整合組內老師們的集體智慧，資源共享，營建優(yōu)秀的凝聚力強的教研團隊。在此討論交流的基礎上，我們認真參加了語文大組的沙龍活動。組長引導大家結合主題“目標引領下的有效教學”選取教學片斷進行點評，各抒己見，互相補充反駁，研討互動交流的氣氛熱烈。圍繞校本研修主題，積極開展思考，經常閱讀其他教育教學文章。從每天學生學習的最基礎方面抓起，培養(yǎng)學生專注聽講的習慣；認真書寫的習慣；審題的習慣；善于思考的習慣；每天閱讀的習慣等。一分耕耘，一分收獲，本學期，我們組語文老師指導的學生作文在《未來作家報》、《快樂閱讀與作文》、《寧波晚報》、《奉化日報》、《語文報》等發(fā)表、獲獎30余篇。教師成長必須“以科研促教研”?，F將本學期語文教學工作總結如下：一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科?！芭d趣是最好的老師”?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念??引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四、重視豐富多彩的語文實踐活動。在“與詩同行”活動中，學生讀詩、誦詩、寫詩的熱情特別高漲，詩歌誦讀會高潮迭起，自創(chuàng)詩歌精彩紛呈。今后我將不斷總結、反思、提高，繼續(xù)認真工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力！第四篇：小學六年級語文上冊教學工作總結小學六年級語文上冊教學工作總結西岔河鎮(zhèn)中心小學楊德貴時間如流水，一個學期的教育教學工作即將結束。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及口語訓練中進行表揚鼓勵，以此促進學生學習的自覺性，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規(guī)預習，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹。注重閱讀能力的培養(yǎng)。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。三、加強作文能力的訓練作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著；學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異； 知識運用上不夠靈活；書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎。二、主要工作（一）堅持課前認真?zhèn)湔n。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。真正做到精講多練的目的。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，把學生分為8個學習互助小組，由學習成績趨前同學擔任小組長，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生進行輔導和幫助。通過參加這一系列的教研活動，大大提升了我自身的教學業(yè)務水平。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。多組織一些班級活動。真正把孩子當做自己的責任，認真監(jiān)督管理好自己的子女，認真配合學校搞好該做的一切！總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！