【正文】 心，以適應(yīng)國家安全形勢為前提而進(jìn)行的生動實踐的國民思想教育活動。通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將完成對國防、對戰(zhàn)爭的感性到理性認(rèn)識的飛躍，進(jìn)一步體驗國防建設(shè)對國家的重要性，從而激發(fā)他們的愛國熱情。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。但與此相對應(yīng)，心靈的溝通卻相應(yīng)減少，人的內(nèi)心世界包裹得更緊，人的心理疾病患病率有增無減。早在1995年一項國家級科研調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)：有30％的小學(xué)生和35％的中小學(xué)生存在不同程度的心理問題。有的做事缺乏自信,時常懷疑別人在議論、譏諷自己；有的卻過于驕傲自滿，專門找別人的缺點、挑別人的毛病，從不思考自己的短處。”1978年，國際初級保健大會亦發(fā)表了著名的《阿拉木圖宣言》，宣言指出：“健康是沒有疾病或衰弱，更是身心健康、社會幸福的完滿狀態(tài)。[1]有些問題如不能及時解決，就會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的還會使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或人格缺陷。由北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所沃建中博士主持的“中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”課題組, 按照國際標(biāo)準(zhǔn), 分別在北京、河南、重慶、浙江、新疆等五個地區(qū)抽樣選取16, 472 名中小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查研究?？梢? 當(dāng)前中小學(xué)生的心理問題是客觀存在的。我深感心理健康教育勢在必行，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有大意義。隨之，在大眾媒體上有關(guān)心理健康方面的報道增多。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃?。小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創(chuàng)造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開發(fā)。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育，有效地解決中小學(xué)生心理問題，使其健康成長，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。重視中小學(xué)生心理健康教育是社會發(fā)展的需要。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進(jìn)一步加劇，所面臨的心理適應(yīng)問題是前所未有的，而這些問題只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。但長期以來，我國中小學(xué)教育實踐中，往往只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視意志、興趣、個性等非智力因素的培養(yǎng)，這不利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。心理的健康與和諧發(fā)展是中小學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。而意志薄弱、厭學(xué)、自卑、動機(jī)缺乏等心理行為問題，則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因。從心理學(xué)的角度來看，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，尤其是初中生階段，是容易出現(xiàn)問題的階段。黛玉又是年小女孩,如果沒有寶玉依靠,只能任人欺凌糟蹋,無法生存。一次紫娟試寶玉,說老太太要把寶琴許配給寶玉。回到論文：中小學(xué)生的心理特點和心理健康現(xiàn)狀決定了在這個年齡階段開展心理健康教育的重要性和必要性。最近幾十年來，隨著社會發(fā)展而產(chǎn)生的一系列不良因素，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生不良作用——家庭、社會環(huán)境都給當(dāng)今的青少年的心理都產(chǎn)生了較大的沖擊。第四篇：淺談國防教育重要性淺談國防教育的重要性國防就是國家的防務(wù)，是指為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整，防備外來侵略和顛覆，所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)和斗爭。國家原國防部部長遲浩田曾題詞“增強(qiáng)國防觀念，提高國防意識”，學(xué)柳彬先生也曾經(jīng)題詞“國防教育應(yīng)從中小學(xué)抓起”因此通過國防教育的學(xué)習(xí)和課堂上創(chuàng)造的愛氛圍的氛圍的感染?！皣鵁o防不立”，“落后就要挨打”，這些都是歷史留給我們的教訓(xùn)，都是歷代仁人志士用鮮血換來的經(jīng)驗。回首昨天，一部寫滿血與淚的近代史依然在記憶深處。二、縱觀現(xiàn)在當(dāng)人們懷著企盼和平的心態(tài)迎接二十一世紀(jì)的時候，科索沃的轟炸聲、海灣戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)火、中國駐南使館的被轟炸、“海空衛(wèi)士”王偉的壯烈捐軀把我們從夢中震醒、越南、馬來西亞、菲律賓等國繼續(xù)聯(lián)合由美國暗中支持繼續(xù)在南海同中國周旋，企圖擴(kuò)大在南海的權(quán)益，幫美遏制中國、中日關(guān)于東海爭端升級！后果也很難預(yù)測！境外“東突”恐怖組織在新疆的打砸搶燒事件嚴(yán)重的危害了社會的安寧和團(tuán)結(jié)。自公元前3200年以來，人類共經(jīng)歷大的戰(zhàn)爭14500多次，戰(zhàn)爭與和平總是在交相更替。東南沿海國家在我國海域里開采石油、礦產(chǎn)，大肆采購武器裝備，已經(jīng)威脅到了我國南海的安全，美國一直沒有停止對我國的窺探，拉攏我鄰國對我國的牽制。世界軍事變革風(fēng)起云涌,對我國而言，安全和主權(quán)永遠(yuǎn)是第一位的,中國是世界上所有國家中周邊環(huán)境最復(fù)雜的國家，也是面臨的安全威脅多元化的國家。早在同學(xué)們十年以后是未來國防人力資源的主力軍，你們的國防觀念如何，對于維護(hù)我國國防安全具有重大的意義。對我們的國家安全構(gòu)成了一定的威脅。這是我們的責(zé)任也是我們的義務(wù)。有了理想，更需要行動。班主任及學(xué)校的德育工作成效也取決于對學(xué)生健全人格的教育?！皩W(xué)高為師，身正為范”是對班主任人格塑造的要求。因此，要使中小學(xué)生的人格得到有效教育，關(guān)鍵是班主任首先要從以下幾個方面提高自身的人格水平，樹立健康人格的典范。特別是，要注重塑造自我專業(yè)得體的教師形象，尊重學(xué)生的人格，時刻都要以保護(hù)學(xué)生的生命安全為重，這對學(xué)生健全人格的形成都會起著無聲的導(dǎo)向作用。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和尊嚴(yán)感，這是培養(yǎng)學(xué)生人格健全的核心之一。班主任要為學(xué)生營造一種民主、寬容的氛圍，師生之間要相互信任，對學(xué)生要優(yōu)化長處，淡化短處。堅強(qiáng)的意志是一個人做事成功的動力，也是健全人格中的重要因素。第三，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的意志承受力。思想品德課是學(xué)生健全人格教育的核心課程，在學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造方面擔(dān)負(fù)著重要而特殊的任務(wù)，具有其他學(xué)科所不能替代的功能。因此，班主任一是要加強(qiáng)與各科任教師交流、溝通和協(xié)調(diào)搞好班級工作，共同探究人格教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透；二是教育學(xué)生不分彼此，尊重每一位科任教師；三是要針對班級的學(xué)生人格健全教育問題，經(jīng)常主動征求和聽取科任教師的意見和建議，積極協(xié)助各學(xué)科組織學(xué)科活動，以通過眾多學(xué)科教學(xué)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生真善美的情操，塑造優(yōu)秀的人格。使學(xué)生在豐富多彩的課外活動的娛樂中接受人格教育，逐漸樹立高尚道德的人格觀念、培養(yǎng)鍛煉各種實踐能力。因此，作為班主任一方面要密切配合學(xué)校，優(yōu)化育人環(huán)境，積極協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會幾方面的教育，促使家長、社會對中小學(xué)生的人格教育都引起高度重視，形成人格教育合力，才能全方位、多層次彌補(bǔ)中小學(xué)生人格發(fā)展的缺陷，促進(jìn)中小學(xué)生健全人格