四年級《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計5篇-預(yù)覽頁
【正文】 浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。由此，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機敏??）板書：鎮(zhèn)靜 機敏，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。4，闡明文字的各部分之間的有機聯(lián)系，中心和經(jīng)驗之間的文字詮釋了文字。難以教：為了理解中心與經(jīng)驗之間的有機聯(lián)系的各個部分的文本，闡述了措辭。老師：小心的學(xué)生必須找到。問：你認為叫什么？教師攝像機補充說：艄是船尾的意思，坐在船尾的舵，稱為艄公，延伸走，持有船的人，舵被稱為公眾。三，閱讀量大，突破重點（A）專注于黃河，感受到動力1，指導(dǎo)：教訓(xùn)知道這不是結(jié)束？問題解決了，中心句的文字也找到了，還讀了英雄的精神。3，指學(xué)生閱讀。分部與介紹，相機板書：小而危險A，從岸邊遠方，如此小，如此輕，漂浮在水面上，仿佛只要有一小波，就可以吞下整個孩子。筏通常由十到十二頭羊皮口袋，約二十磅這樣的筏子，國王 老師可以單獨帶兩個人。讀得好，有一種感覺的圖片，看看這個文字，里面的標點符號，老師，這是作者在表達的心情。讓我們一起閱讀。選擇：1，推薦閱讀：閱讀課外閱讀信息大林主2，小練習(xí)：介紹你熟悉一個人，用前面和側(cè)面描述的方式來顯示字符的質(zhì)量。４、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。課時安排：兩課時第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學(xué)準備：１、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。２、把自己沒讀懂的地方做上記號。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。指名讀。三、體會羊皮筏子的危險突然，作者的眼光被河中心的一個東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請同學(xué)們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語句，也可在空白地方寫下你的感受。指名讀。指名讀。指名讀。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來問“讓那個艄公下來，我來劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒本事劃、你的經(jīng)驗沒有艄公多、你的水平太爛這太危險??）五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢）請同學(xué)們根據(jù)黑板的板書，說說為什么稱艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。（配樂放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動魄的畫面，你們想到了哪些詞語？（出示相關(guān)詞語。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。（“小小的”與“整個兒”；……）（3）此時作者的心情是提心吊膽的。（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說！（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。┛梢杂梦闹械恼Z句，也可以用自己的話。）（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——（生第二次讀最后一小節(jié)。希望同學(xué)們在生活中做自己的主人蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰？2上節(jié)課，有同學(xué)問，一個普通的艄公怎么會成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個問題。師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……你想說些什么呢？師：是啊，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。交流：（1）誰先來讀讀你找出的語句，再談?wù)勀愕捏w會。你愿意再來把這句話讀一讀嗎？生：讀。生：我也從這兒感覺到很危險，我真擔(dān)心他們會不會沉下去。師：老師聽出了你的擔(dān)憂，聽出了你的驚異，聽出了你的害怕！引讀：這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個人已經(jīng)很危險了，居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，真讓人提心吊膽。齊讀課文的1—5自然段。）交流：（1）艄公很沉著，他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。生：黃河里會掀起巨大的風(fēng)浪，艄公會提醒乘客小心，自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。五、延伸拓展，升華主旨在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人，劉翔知道嗎？（出示楊照片）我們可以把他稱為——；楊利偉，我們可以把他稱為——；還有誰？今天，同學(xué)們上課能專心聽講，積極動腦，解決了一個又一個問題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家，請看大屏幕，我們一起來讀一讀：“堅強者在命運風(fēng)暴里奮斗。４、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。課時安排：第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學(xué)準備：１、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。２、把自己沒讀懂的地方做上記號。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮
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