四年級黃河的主人教學(xué)設(shè)計5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 ２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。課時安排：第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。五、延伸拓展，升華主旨在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人，劉翔知道嗎？（出示楊照片）我們可以把他稱為——；楊利偉，我們可以把他稱為——；還有誰？今天，同學(xué)們上課能專心聽講，積極動腦，解決了一個又一個問題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家，請看大屏幕，我們一起來讀一讀：“堅強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。）交流：（1）艄公很沉著，他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個人已經(jīng)很危險了，居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，真讓人提心吊膽。生：我也從這兒感覺到很危險，我真擔(dān)心他們會不會沉下去。交流：（1）誰先來讀讀你找出的語句，再談?wù)勀愕捏w會。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰？2上節(jié)課，有同學(xué)問，一個普通的艄公怎么會成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個問題。）（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——（生第二次讀最后一小節(jié)。（“小小的”與“整個兒”；……）（3）此時作者的心情是提心吊膽的。（配樂放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動魄的畫面，你們想到了哪些詞語？（出示相關(guān)詞語。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。浪小時就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢）請同學(xué)們根據(jù)黑板的板書，說說為什么稱艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。指名讀。指名讀。指名讀。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。課時安排：兩課時第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。選擇：1，推薦閱讀：閱讀課外閱讀信息大林主2，小練習(xí)：介紹你熟悉一個人，用前面和側(cè)面描述的方式來顯示字符的質(zhì)量。讀得好，有一種感覺的圖片，看看這個文字，里面的標(biāo)點(diǎn)符號，老師，這是作者在表達(dá)的心情。分部與介紹，相機(jī)板書：小而危險A，從岸邊遠(yuǎn)方，如此小，如此輕，漂浮在水面上，仿佛只要有一小波，就可以吞下整個孩子。三，閱讀量大，突破重點(diǎn)（A）專注于黃河，感受到動力1，指導(dǎo)：教訓(xùn)知道這不是結(jié)束？問題解決了，中心句的文字也找到了，還讀了英雄的精神。老師：小心的學(xué)生必須找到。4，闡明文字的各部分之間的有機(jī)聯(lián)系，中心和經(jīng)驗之間的文字詮釋了文字。由此，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏??）板書：鎮(zhèn)靜 機(jī)敏，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。”請同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?生練讀——指名讀——齊讀)，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。（齊讀）“驚濤駭浪”這個詞，什么是驚濤駭浪呢？我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃河的主人？齊讀課題?！保R讀）“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決?！澳敲葱?，那么輕”讀出很小、很輕。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運(yùn)工具，客貨兩用?！蓖瑢W(xué)們，艄公面對的是什么？——險惡的風(fēng)浪。2，檢查單詞字典，聯(lián)系上下文理解害怕，暴風(fēng)雨波，如放牧等字的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：自學(xué)成才，自學(xué)成才教師：自學(xué)導(dǎo)航，課件教學(xué)過程：一，前期交流，表現(xiàn)積累1，師：我聽說我們班上的學(xué)生喜歡背誦古詩，可以顯示嗎？出現(xiàn)。4，為什么他是黃河的主人？小心的學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，文字有一句話的原因，請學(xué)生快速瀏覽文字，畫下來。種類，你把我們帶到了黃河的邊緣。那么小，那么輕，走在風(fēng)雨如磐的大海是如此危險，來，帶來我們的感覺，讀?。ㄔ俅伍喿x句子）。3，看到這種情況，筆者的心似乎一下子掛了，這就是所謂的黃河的主人。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。２、收集黃河的圖片，制作課件。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）２、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。你仿佛看到了什么，聽到了什么？（波浪滔天、渾黃的河水咆哮著沖向下游、巨浪拍打巖石的聲響）播放錄象，師朗讀第一節(jié)。指名回答?！鞍 庇衅渌淖x法嗎？再指名讀。讀??這就是那令人膽戰(zhàn)心驚的羊皮筏子。出示 “我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。這就是艄公，我們肯定有許多話想對這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人說。由對艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。打開書本，讀讀25小節(jié)。（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理１、現(xiàn)在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？（因為艄公有很好的掌筏技術(shù)，乘客們對艄公很信任。憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬丈
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1