四年級《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(文件)
【正文】 。文中就有一句話最能體現(xiàn)作者對羊皮筏子的全部情感。再讀??四、體驗(yàn)乘客的從容自在。“談笑風(fēng)生”怎么理解？再讀這句話，你還從哪里感受到乘客的談笑風(fēng)生？(指指點(diǎn)點(diǎn)、從容、瀏覽)如果你是乘客，你會談些什么？（結(jié)伴出去旅行、昨晚的電視節(jié)目特別精彩、謎語競猜、故事會、哪家飯店的菜很有特色??）看來是挺熱鬧的，我想采訪你們可以嗎？“喂！你們好！” “你好！” “你們害怕嗎？”“不害怕。（膽大 勇敢 技術(shù)高 負(fù)責(zé)任 認(rèn)真、細(xì)心 經(jīng)驗(yàn)豐富 智慧）這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？（不矛盾。聲音大些。成為黃河的主人”。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint教學(xué)過程：一、渲染黃河氣勢營造活動環(huán)境同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說想看看黃河是什么樣子？這也是我們在座每個(gè)同學(xué)的心愿，是不是？那我們現(xiàn)在就去看一看。（出示課文第1小節(jié)）（女生讀，男生讀，全班讀。）（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫下來。）指名朗讀，相機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。）三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵１、三讀最后一小節(jié)——（１）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x——（生齊讀最后一小節(jié)。（屏顯：用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀此時(shí)，我們心中一定有很多話要說，誰來說？出示填空：（）——他，就是黃河的主人！此時(shí)的語言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動人詩篇，更有艄公對黃河的一片深情，更有對黃河的熱愛！四、聯(lián)系實(shí)際說身邊人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。播放錄像。三、體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn)是呀，這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚！而我又在為什么提心吊膽呢？再讀課文2—5自然段，畫出課文中的有關(guān)句子，多讀幾遍，好好體會。師：說得不錯(cuò)，可我聽了你的朗讀感覺這羊皮筏子還不夠輕、不夠小。不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！那么小的羊皮筏子上還坐六個(gè)人，危險(xiǎn)就更大了。生2：朗讀。（3）你還從哪里體會到了羊皮筏子的危險(xiǎn)？生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動魄的一幕幕吧。（要能說服人敢上去乘坐。生：黃河里會有暗礁，艄公對黃河的地形很了解了，早有防備，竹篙輕輕一撐，就過去了。所以我們可以說艄公才是黃河當(dāng)之無愧的主人。３、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。２、學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。３、教師講解引導(dǎo)過渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個(gè)人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？二、自讀課文，要求：１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。板書：１７、黃河的主人（１－４）初看（５－６）細(xì)看羊皮筏子（７－８）感受。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、質(zhì)疑問難：如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）２、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。２、收集黃河的圖片，制作課件。第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概?！獝鄣仙保ㄗx三遍！）蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）艄公憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡簡單單的羊皮筏子？生：不！師：那是憑什么？生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！生：更憑著他的沉著！生：更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn)?。?）這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬，忍不住要來贊頌他。他非常鎮(zhèn)定，不慌不忙。四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采在那波濤洶涌的黃河中，有這令人提心吊膽的羊皮筏子，你敢乘座嗎？老師我可不敢！乘客敢嗎？讀句子。師：如此懸殊的對比，誰都要為它捏把汗。讀到這兒，你見到了怎樣的情景？生：我好像看到六個(gè)小黑影，一會兒被波浪送到半空，一會兒又墜到谷底。師：真危險(xiǎn)哪！你能讀出這種危險(xiǎn)來嗎？生2：朗讀。師：進(jìn)步很大，點(diǎn)出“那么小，那么輕”，“小小的，整個(gè)兒”，這么一讀，就讓我們感覺到在萬馬奔騰，濁浪排空的黃河上，羊皮筏子越發(fā)顯得小而輕，還有誰想讀？生：讀。生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。指名說、出示、齊讀末句二、體驗(yàn)黃河的壯美“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤？給你什么感覺？那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽！那么，什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢？請同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，再說說自己的理解。憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。）（３）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因?yàn)樵僮x——（生第三次讀最后一小節(jié)。（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮
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