北師大五年級(jí)語(yǔ)文《修鞋姑娘》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 我們不能理解的事情——不要我沒(méi)帶夠的三角錢。“我”為三角錢跑路。老師讀陳述的話，女同學(xué)讀修鞋姑娘的話，男同學(xué)讀文中的“我”說(shuō)的話。“我真慚愧。（結(jié)合板書(shū)）：姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任感動(dòng)了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。（生齊讀首段）。（尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。板書(shū)設(shè)計(jì)：我 修鞋姑娘懷疑 能干 真誠(chéng) 肯吃苦 動(dòng)作 同情 熱 情 善 良 外貌 猜疑 為 人 厚 道 語(yǔ)言 慚愧 善 解 人 意 神態(tài)第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案_修鞋姑娘修鞋姑娘教學(xué)目標(biāo)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題教師板書(shū)“鞋”字，（看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，是怎么寫(xiě)好的？讀什么？）強(qiáng)調(diào)讀音，引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書(shū)“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對(duì)“釘”的印象；引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來(lái)。指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（3）、句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)。五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。小組探究“我真慚愧?，F(xiàn)實(shí)篇：誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。（教師從三個(gè)方面引導(dǎo)滲透：年齡、性別、外貌、收入微薄、工作環(huán)境）生：我在集上見(jiàn)過(guò)的修鞋人是殘疾人。（板書(shū)：姑娘。）二、檢查預(yù)習(xí)師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在老師檢查下，看誰(shuí)預(yù)習(xí)得最好。）我會(huì)說(shuō)：我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？（板書(shū)：我）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：懷疑、同情、懷疑、慚愧）生：“我”不相信她能修好我的鞋。師：對(duì)，“我”對(duì)修鞋姑娘產(chǎn)生了懷疑。（板書(shū)：同情）師：當(dāng)修鞋姑娘主動(dòng)幫“我”修另一只鞋的時(shí)候，我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度又一次發(fā)生變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：“我”心里蒙上了一片陰影，怕修鞋姑娘多要“我”錢。（板書(shū)：懷疑）師：最終修鞋姑娘的做法，徹底改變了“我”的看法，“我”深感？ 生齊答：慚愧。明確作者產(chǎn)生每種態(tài)度的原因、結(jié)果，體會(huì)“我”小心眼和修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)善良。生：她修鞋技術(shù)高，我的懷疑是多余的。師：用我們常用的一名話說(shuō)就是“熱情過(guò)了火”，所以“我”懷疑她沒(méi)安好心。師：“我”真的給了她別的嗎？ 生：沒(méi)有。（指板書(shū)）（通過(guò)讀文、交流、分析學(xué)生更深一層地走進(jìn)了文章，為下一環(huán)節(jié)情感升華、方法提煉架設(shè)了橋梁。師：課文哪些自然段寫(xiě)“我”尋找修鞋姑娘？生：第一自然段和最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了“我”尋找修鞋姑娘。師：他真會(huì)讀書(shū)！今后作文時(shí)我們也要學(xué)習(xí)這種手法。生：“我”要像修鞋姑娘一樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。同時(shí)學(xué)生對(duì)文章的理解又深入了一層，由此可見(jiàn)設(shè)計(jì)之精妙，功底之深厚。全班交流：生：作者寫(xiě)“我”的不光彩想法是為了突出修鞋姑娘的高尚品質(zhì)。（板書(shū)：對(duì)比）今后我們?cè)谧约旱牧?xí)作中要學(xué)習(xí)這種手法。（在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固了對(duì)比的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)人物的方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀領(lǐng)悟，學(xué)生讀出了自己的心聲，讀出了自己的所感，讀出了自己的所想。（簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，不但鞏固了寫(xiě)作手法，而且對(duì)學(xué)生提出希望：今后人生道路上做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)：教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，真正體現(xiàn)了課堂的高效與實(shí)用。仔細(xì)品讀，并作簡(jiǎn)單的批注筆記。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠(chéng)之心回報(bào)她?？偨Y(jié)：姑娘的真誠(chéng)深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個(gè)人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個(gè)真誠(chéng)的播撒者吧，相信感受到真誠(chéng)的人也會(huì)繼續(xù)播撒。先寫(xiě)尋找修鞋姑娘，再寫(xiě)主要事件。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在字詞的教學(xué)中，有學(xué)生觀察老師給出的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)有什么要提醒同學(xué)們注意的，強(qiáng)調(diào)“尷尬”兩字的部首，不要寫(xiě)成“九”，應(yīng)該是“尢”部，這是學(xué)生、老師及許多人都非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，因此加以強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合生活中自己的經(jīng)歷，想一想作者當(dāng)時(shí)處在怎樣的尷尬中，怎樣的窘境中，記憶“窘”字的部首，不要寫(xiě)成“宀”，應(yīng)當(dāng)是“穴”部。由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)這種寫(xiě)法，所以學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。
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