教科版初中物理八下111《功》3-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 到課程過(guò)渡或練習(xí)中。注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)參與意識(shí)和探究精神，提升到培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀； 體現(xiàn)了學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師為學(xué)生提供了自由選擇的最大空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè) 教學(xué)過(guò)程： 【 教學(xué)過(guò)程（實(shí)錄） 】 （教學(xué)中應(yīng)了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，不丟棄情 感和價(jià)值觀的教育）具體設(shè)計(jì)如下 ： 復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)知識(shí) 師：（ 1） 什么是力？單位是什么？ （用激勵(lì)的目光環(huán)視四周，找中下游水平的學(xué)生回答） 生：力是物體對(duì)物體的作用。（別的同學(xué)提醒）不，豎直向下。 （ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 P78，教師巡視，詢(xún)問(wèn)對(duì)成效的理解情況） 師：小聰拉箱子發(fā)生了什么效果或者成效？ 生：移動(dòng)了一段距離，有了成效。 教師板書(shū)： 物體受力（ F） （彩筆混合書(shū)寫(xiě) 用 彩筆混合書(shū)寫(xiě) 是為了醒目） 沿受力方向移動(dòng)一定距離 (s) 做功的兩個(gè)必要因 素 在引入功的概念后，教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析：物體受了力，并在力的方向上移動(dòng)距離，那就表示力做了功。這時(shí) 讓學(xué)生 多媒體中的生活勞動(dòng)場(chǎng)景。 （ 3）有力也有距離， 但力的方向和通過(guò)的距離互相垂直 ，有成效與該力無(wú)關(guān)系，該力不做功。邊觀察邊分析，輕輕松松突破難點(diǎn)） 隨即讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)： 力做功的兩個(gè)必要因素是 和 。） 功的計(jì)算 ： 師：同學(xué)們已知道了做 功的兩個(gè)必要因素，現(xiàn)請(qǐng)你們猜猜：做功的大小可 能與什么有關(guān)？ 生：（發(fā)言） 大小、方向、作用點(diǎn)、距離 ?? 師：你們的猜想應(yīng)怎樣得到證實(shí)？ （引導(dǎo)復(fù)習(xí)探究的步驟） 生：（討論后） 師：能證實(shí)猜想是否正確，除了用實(shí)驗(yàn)外，也可以采用別的方法。m 焦 J 1J = 1 N [實(shí)戰(zhàn)演練 ]：灰太狼用 20N的水平拉力，把重 100N的喜 羊羊 拖回了 1000m外的 家；紅太狼把喜 羊羊 背上了 10m 高的狼堡；喜 羊羊 趁兩狼燒水的功夫，逃脫了并從 3m高的窗戶(hù)跳了出去。（學(xué)生們的表情頓時(shí)變了 ) 師： 2021年 4月 14日青海省玉樹(shù)藏族自治州玉樹(shù)縣發(fā)生了里氏 地震，在災(zāi)后救援和重建家園的過(guò)程中，為什 么需要大量的大型工程機(jī) 械？ （過(guò)渡到做功快慢的問(wèn)題） 生： 大型工程機(jī)械比人工快 。 ② P=W/t是功率的定義式、計(jì)算式，但不是決定式。） 小結(jié)： 學(xué)生自由發(fā)言談 談今天的收獲。 米 N因本節(jié)課沒(méi)有復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，觀察、探究的都來(lái)自生活中常見(jiàn)的具體實(shí)例，學(xué)生參與的積極性很高。 不足之處 ： （ 1）本 節(jié)課共有兩個(gè)概念，在功的概念教學(xué)耗時(shí)較長(zhǎng)，應(yīng)注意時(shí)間的合理分配。在最后的小結(jié)時(shí)，需再一
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1