教科版必修一32《牛頓第一定律》4-預覽頁
【正文】 時提出問題：假如有足夠長的跑道，在 3000 米長的距離上有沒有力強迫飛機向前奔馳？ 學生的結(jié)論出現(xiàn)分歧，有同學提出有沖力，教師不急于表態(tài)。 課型：規(guī)律建立課 教學方法：以講 授為主，調(diào)動學生觀察與思維體驗 手段：利用手邊的鑰匙做演示實驗，多媒體輔助教學 教學過程 ? 情景引入：提供虛設報道 據(jù)悉：“ 2021年 7月 25日，協(xié)和號客機班機 AF4590在跑到上起飛，速度達到 328km/h時，機長得知飛機機翼起火，緊急制動 ,飛機立即停止運動 .” （在運動規(guī)律的研究中已經(jīng)利用協(xié)和號客機有 關信息，本課再次利用此材料，從另一個角度引起學生關注與思考）。 重點難點： 牛頓第一定律的理解和應用 教材處理：將教材第一節(jié)部分內(nèi)容滲透到牛頓運動第一定律的教學過程中，并且在本章的教學過程中不斷滲透其思想方法，通過不斷深入的 理性思維引導，提升感悟認識。 學生和老師一起再次經(jīng)歷心靈的震撼。 xx167。 教師引出新課題： 運動學（ kinematics） —— 只 研究物體怎樣運用而不涉及運用與力的關系的理論； 動力學 (dynamics) —— 研究運動和力的關系的理論。千百年來人們都相信亞 里士多德的說法：外力是物體產(chǎn)生并維持運動的原因 ?；?許就是這樣的觀察經(jīng)驗，使伽利略設想了理想實驗。 推論： 力不是維持運動的原因（不是維持速度的原因），而是改變物體的運動狀態(tài)（改變速度）的原因。 他認為這應該作為一個原理加以確立，并且使人類整個自然觀的基礎。 [來源 :學科網(wǎng) ] 自然界是非?！皯卸琛钡?，本性 —— 希望保持運動狀態(tài)不變，保持運動狀態(tài)不變是物體與生據(jù)來的一種本能。 統(tǒng)一認識：慣性既然是物體本身的屬性就應該與外界條件、外界作用是否有、大小、速度大小沒有關系。 [來源 :學 _科 _網(wǎng) ] 密度 —— 是物質(zhì)的特性之一，慣性是否與密度相關？ —— 比較冰和石頭？ 一冰山足可以撞壞太坦尼克號！ 質(zhì)量是物體慣性大小的量度 —— 可以抽殺乒乓球、羽毛球，不可以抽殺鉛球、保令球，撼樹容易，撼山難。 有人設想，乘坐氣球飄在高空，由于地球自轉(zhuǎn)，一晝夜就能環(huán)游世界，這個設想可行嗎？ 答：因為地球上一切物體，（包括地球周圍的大氣）都隨著地球一起運動，氣球升空后，由于慣性，它仍保持原來隨地球自轉(zhuǎn)的速度，當忽略其他與地球有相對運動的作用而產(chǎn)生的影響時，升空的氣球與它下方的地面處于相對 靜止狀態(tài)，不可能相對地球繞行一周。 關于“對力學所需的基本概念、基本假定、對物質(zhì)運動的基本觀點都作了界定”的問題，鑒于學生的理解能力有限，暫不說明。在好的偵探故事中，一些最明 顯的線索往往將讀者引導到錯誤的猜疑上去，憑直覺的推理方法是靠不住的”。在春秋戰(zhàn)國末期的《考工論車舟人篇》中更有明確的記載： “ 勸登馬力，馬力既竟竭， 猶能一取也。作為本章測評的一
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