【正文】 配置了紅外光譜儀、紫外和可見光譜儀、氣相色譜分析儀、質(zhì)譜分析儀、溶解氧測定儀、噪聲統(tǒng)計(jì)分析儀、雙氣路大氣采樣儀等多種現(xiàn)代化、高性能的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。利用一些易得的材料自制教具，使實(shí)驗(yàn)操作更簡便、現(xiàn)象更明顯，效果更突出。二、積極鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和超越實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中要特別培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師和書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作能力、思維能力、心理素質(zhì)等各方面素質(zhì)均有明顯提高。如“自制的凈水器”、“美麗的硫酸銅大晶體”、“自制的酸堿指示劑”、“晴雨花”等等一件件透著靈氣、凝結(jié)心血的學(xué)生作品讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅和自豪，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。中學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上僅僅是要求學(xué)生像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是對科學(xué)研究的模仿或模擬。探究性學(xué)習(xí)的目的，不是僅限于得出結(jié)果，能得出一個(gè)有價(jià)值的研究結(jié)論固然很好，但對于學(xué)生而言，更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界，拓展思路、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)問題的提出和解決是以實(shí)驗(yàn)探索的途徑和手段進(jìn)行的，課堂教學(xué)也要求盡可能用邊講邊實(shí)驗(yàn)來展開，使學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇有?，引?dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象或事實(shí)，探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律。教師的作用是引導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索，當(dāng)學(xué)生的思考和探究出現(xiàn)困難時(shí)，及時(shí)給予啟發(fā)、提示、點(diǎn)撥，使學(xué)生真正成為探究活動的主人。知識經(jīng)濟(jì)的核心是知識的創(chuàng)新、開發(fā)、傳播和運(yùn)用。而我們的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)和數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)在本質(zhì)的統(tǒng)一體現(xiàn)，是二者共同的靈魂。但是，全新教育思想的形成遠(yuǎn)不是多加幾門課程那樣簡單，它需要從教育思想的根本轉(zhuǎn)變?nèi)ソ⒆陨淼闹c(diǎn)。創(chuàng)新或創(chuàng)新意識，是一種先進(jìn)文化長期積淀而形成的一種社會文化形態(tài)。但是，在傳統(tǒng)文化中也有一些糟粕妨礙了創(chuàng)新精神的進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規(guī)戒律。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神必須著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神能力。創(chuàng)新涵蓋眾多領(lǐng)域，包括政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新?！彼?，要開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須投身社會實(shí)踐。第五，善于發(fā)掘自己的興趣和愛好，興趣是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)，黑格爾說過：“要是沒有熱情，世界上任何偉大事業(yè)都不會成功”； 所有個(gè)人行為的動力，都要通過他的頭腦，轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿拍苁怪吨T行動。第四篇：誘發(fā)創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力誘發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力21世紀(jì)是一個(gè)知識、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時(shí)代，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧的成為我國教育的總趨勢，人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，以弘揚(yáng)人的主體精神，開發(fā)人的潛力，張揚(yáng)人的個(gè)性的教育活動。一、運(yùn)用興趣教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學(xué)生的喜好，英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學(xué)生喜愛的，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant，在教學(xué)中集知識和趣味為一體,以滿足學(xué)生好動、好奇的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性。我的話音剛一落，同學(xué)們就積極行動起來，他們拿起彩色筆，認(rèn)真畫了起來，一會兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個(gè)個(gè)美麗的春天，這大大出乎我的意料。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，就是開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域，擴(kuò)展學(xué)生的新知識并發(fā)展學(xué)生的知識遷移能力。學(xué)習(xí)then就回憶pen、ten。因?yàn)樗軌蚴箤W(xué)生在所學(xué)原有知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新問題，從而在解決新問題過程中，去解決問題，從而掌握新的內(nèi)容。三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的手段，是開拓學(xué)生創(chuàng)新思維的有力保障。如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在伴有音樂時(shí)屏幕上出示正確的答案。四、提高學(xué)生的動手、動腦操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。如在教學(xué)了顏色white, pink, black, orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋，找找生活中的英語，學(xué)生通過努力會找到：Coke，milk，nice，dog，notebook，pen …… 另外還讓學(xué)生進(jìn)行英文情景對話或者向家長用英語做一下自我介紹等。第五篇：創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。下 面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿咏逃谋厝蛔呦?。?qiáng)化教育的“創(chuàng)新”追求，就是順應(yīng)時(shí)代要求，承擔(dān)歷史責(zé)任。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。