【正文】 學(xué)生討論、交流。明確：詩(shī)中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。“粗糙的手，黝黑 的背，閃光的汗珠”，也是借代勞動(dòng)群眾。教師指導(dǎo)學(xué)生要善于把握所寫事物的特點(diǎn)，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒課文的方法展開。有的人 [教學(xué)目的]領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的階級(jí)感情和深刻哲理學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀理解對(duì)比的寫法了解詩(shī)中議論的特點(diǎn)有感情的朗讀全詩(shī)[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容 第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對(duì)祖國(guó)前途的深沉的憂慮、懷著對(duì)祖國(guó)人們的赤誠(chéng)的愛(ài)，始終站在反帝反封建斗爭(zhēng)的前列，用自己的筆，與帝國(guó)主義的附庸、與封建勢(shì)力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。教師指導(dǎo)、學(xué)生齊讀。從“中華民國(guó)”這塊招牌高高掛起之后，看到、親身經(jīng)歷了舊軍閥、新軍閥的種種罪惡殘暴的迫害，也悲憤地目睹了地主階級(jí)和一切達(dá)觀貴人為非作歹、欺壓群眾、視人民如草芥的種種情況，他們利用他們的走狗作吹鼓手，替他們歌功頌德，同時(shí)，還想在石頭上刻上自己的名字，為自己樹碑立傳，以期“流芳百世”。五、在此基礎(chǔ)上明確前面思考題的答案。對(duì)人生——為革命，愿獻(xiàn)身； 結(jié)果：到處是青青的野草 對(duì)社會(huì)——讓別人活得更好。見(jiàn)上分析。指名讀。第二課時(shí)一、有感情的朗讀全詩(shī)，討論第二——第七節(jié)是如何進(jìn)行照應(yīng)的?！毙胁恍?，為什么？答：不行，這樣改，兩種對(duì)立的人生觀，兩種對(duì)人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象，原詩(shī)反動(dòng)者典型的動(dòng)作和典型的語(yǔ)言非常形象的揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴無(wú)恥。如何理解第六節(jié)，“春風(fēng)”，“野草”各指什么？ 答：把名字刻入石頭的人，想流芳百世，實(shí)際這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已遺臭萬(wàn)年；魯迅以野草自比，（因?yàn)檫@一句魯迅的《野草》）為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切，一但革命蓬勃發(fā)展起來(lái)，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠。分析議論的特點(diǎn)。談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)后懂得了哪些道理？六、布置作業(yè)。第二篇：蘇教版八年級(jí)上語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容：第五單元主題是“人與環(huán)境”。在閱讀教學(xué)中，反復(fù)誦讀是必要的、有效的基本的手段。二、教學(xué)目標(biāo)：能通暢地閱讀課文，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)，搜集需要的資料和信息，加深對(duì)文本的理解。能就單元主題“人與自然” 設(shè)計(jì)方案開展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，呼吁人類對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)。二、教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。視頻結(jié)尾處說(shuō)蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》（二）講析把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱?！弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征 ⑴請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）⑵作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？明確：a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。課件顯示圖片欣賞，把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說(shuō)“層次”。齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。”明確：a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來(lái)描繪、寫文章來(lái)贊美…… 課后了解蘇州園林四、提高和延伸（代作業(yè)）教學(xué)反思：二十二 都市精靈舒乙一、教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)文中材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性；通過(guò)品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的運(yùn)用；明確人與自然和諧相處的重要性。（四）走近文本，揣摩結(jié)構(gòu)作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?作者對(duì)這些精靈分別流露了怎樣的情感？談?wù)勎恼陆Y(jié)構(gòu)安排的妙處？7（五）探究文本，品味語(yǔ)言文章有“人與?精靈?友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺(jué)得哪一處描寫生動(dòng)、哪一處議論精辟，說(shuō)說(shuō)理由。（八）布置作業(yè)：同步完成“導(dǎo)學(xué)”；小實(shí)踐：關(guān)于“禽流感”的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：老師講述一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。謝過(guò)老人，兩人分別。如果你覺(jué)得自己有一個(gè)更合適的標(biāo)題，請(qǐng)你寫下來(lái)，也要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）結(jié)合你的批注說(shuō)說(shuō)這一處為什么打動(dòng)了你。但是，根據(jù)我個(gè)人的評(píng)價(jià)，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看，在一團(tuán)團(tuán)綠葉中——根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子——隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的意味。（批注3）有幽香、有蜜蜂聲、有紫紅色的花，可嗅、可聞、可觀，藤蘿的形象具體而又鮮活?，F(xiàn)在，我們常州市正在創(chuàng)建全國(guó)園林城市。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。文本圍繞什么話題展開的？ 明確：明天是否封陽(yáng)臺(tái)關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？——明天先不封陽(yáng)臺(tái)從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？①為什么“明天要封陽(yáng)臺(tái)”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間 ②后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處 ③最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么：明確：為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。難道僅僅是陽(yáng)臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀唬≌缥闹兴f(shuō)的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽(yáng)臺(tái)，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。教學(xué)反思：二十五 治水必躬親教學(xué)目標(biāo)能正確說(shuō)出文言實(shí)詞和虛詞在句中的意義能說(shuō)出治水必躬親的道理學(xué)習(xí)擺事實(shí)，講道理和正反對(duì)比的論證方法 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)“治水必躬親”這一基本道理的理解。其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一種對(duì)話方式。二、與文本對(duì)話，解讀文本與課文對(duì)話，利用舊知，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語(yǔ)句作出標(biāo)記。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。大禹治水能躬?dú)v山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，三過(guò)家門而不入……在具體事例中加深對(duì)文章主題的理解。通過(guò)仿寫練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解——無(wú)論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進(jìn)一步加深對(duì)文章寫作方法的感悟——能運(yùn)用舉例論證、道理論證和正反對(duì)比論證的方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：（一）記敘文寫作中，目前我班大部分學(xué)生敘事時(shí)能做到選材于生活，但平鋪直敘的多，不能恰當(dāng)運(yùn)用抒情和議論，感情不夠濃烈，難以升華。四、教學(xué)過(guò)程：（一）比較閱讀2001年中考兩篇同名作文《品茶是一種享受》，讓學(xué)生領(lǐng)悟升華文章品質(zhì)的意義。（五）讓學(xué)生談收獲、小結(jié)。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、交流資料，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)看黑板（板書：孔子）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)孔子的了解？（學(xué)生交流）誰(shuí)還想補(bǔ)充。（板書：拜師）齊讀課題。他所著的《道德經(jīng)》對(duì)后人影響很大。３、朗讀評(píng)價(jià)交流學(xué)生讀書情況（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）對(duì)于學(xué)生讀書過(guò)程中讀錯(cuò)的生字新詞順便寫于黑板，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，掃清障礙。他們的什么品行值得世人敬重？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，并畫下來(lái)。了解“曲阜”師簡(jiǎn)單介紹曲阜及 “三孔”）② 孔子為了拜師吃了很多苦。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）（師生進(jìn)行一次情境對(duì)話）師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會(huì)怎么做？ 又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？ 天黑了，孔子你歇一歇，行嗎？ 困了，孔子你好好睡一覺(jué)吧？ 餓了，孔子你停下來(lái)吃飯吧？ 白天趕路晚上趕路，你——日夜兼程 在露天吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，你——風(fēng)餐露宿 我們把詞語(yǔ)送到句子中去讀?！敖K于”讀得要重，說(shuō)明孔子很高興。學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。聯(lián)系生活讓學(xué)生明白，人要活到老，學(xué)到老。師小結(jié)：對(duì)兩位圣人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)——（板書）“上聯(lián)——孔子謙虛好學(xué) 下聯(lián)——老子誨人不倦 橫批——學(xué)無(wú)止境同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。臺(tái)灣和美國(guó)還將孔子的生日定為教師節(jié)。推薦作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。先讓學(xué)生自由練讀。三、開展讀書匯報(bào)會(huì)孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開” 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教師教學(xué)準(zhǔn)備：①制作多媒體課件。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難（一）初讀課文，整體感知。(二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。②引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ ②啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。（四）布置作業(yè)。有感情朗讀全文，談感受。三、書寫生字。②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。四、布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。二、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。②開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。指名按自然段讀課文。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀課文）四、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字①“說(shuō)”字。大家在練習(xí)本上寫字。朗讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。b．雄偉堅(jiān)固的橋。③上下聯(lián)系，整合課文。，順學(xué)而導(dǎo)。（2）“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（學(xué)生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。，你打算怎樣給來(lái)趙州橋的游客介紹？（1）學(xué)生讀書、思考。）五 拓寬延伸，布置作業(yè)。作者先從幾方面（圖畫的年代圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況）對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力有限，課文又是略讀課文，所以只能運(yùn)用在精讀課文中獲得的抓重點(diǎn)的方法來(lái)引導(dǎo)全班討論交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)流程】一、揭題質(zhì)疑，進(jìn)入新課。我們今天就根據(jù)閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。初步感知：你知道了些什么？(學(xué)生匯報(bào))三、賞畫讀文，交流匯報(bào)。（內(nèi)容預(yù)設(shè)）a、第二自然段。c、第四自然段。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長(zhǎng)久保存，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。如果你是一個(gè)小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹這幅畫呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文?？偨Y(jié)：同學(xué)們，《清明上河圖》是我國(guó)的國(guó)寶，今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了這幅畫，不過(guò)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院。語(yǔ)文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程口語(yǔ)交際和展示臺(tái)一、激情導(dǎo)入。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。想一想，哪些是你最想告訴大家的？ 指名自由交流。確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽見(jiàn)。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。二、讀讀認(rèn)認(rèn)自己觀察