【正文】 句中可以感受到？例：“為設(shè)果”可以看出有禮貌。（故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）（三次）想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？ 指三名學(xué)生回答，每人一次，其余生可補(bǔ)充交流。板書設(shè)計(jì)：第三單元語言的藝術(shù)對聯(lián)古文相聲劇本第三篇：五年級第三單元復(fù)習(xí)課教案五下第三單元復(fù)習(xí)課教案復(fù)習(xí)內(nèi)容：本組教材以“語言的藝術(shù)”為主題，安排兩三篇精讀課文《楊氏之子》《晏子使楚》，兩篇略讀課文《半截蠟燭》《打電話》。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1．學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，梳理本單元知識。課前，部分學(xué)生復(fù)習(xí)得比較充分。本單元，我們學(xué)習(xí)了一些對聯(lián)，還記得都有哪些嗎？（1）指生交流。：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。惠：智慧。同桌互看是否正確。：地滿紅花紅滿地 ________________________ 一夜五更，_____________________三秋九月，_________________________ 寫出一副自己積累的對聯(lián)：_______________________________________________________________________ 3.《楊氏之子》選自__________________________，文中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子是____________________________________________________________。 —勾勒、勒索吟y237?！?羞澀、苦澀跤jiāo—摔跤、跌跤偏piān—偏遠(yuǎn)、偏見 涯y225。(相似)行h225。ng：同行業(yè)。①、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機(jī)。“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。迂回：回旋，盤繞。本文指草原遼闊平坦，開車的時(shí)候隨心所欲，不必?fù)?dān)心有危險(xiǎn)。栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。形容房屋高大華麗。高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。白楊樹從來就這么直。作者一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這是一個(gè)設(shè)問句。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。四、《把鐵路修道拉薩去》銀裝素裹：素，沒有染色的。七零八落：形容零散稀疏的樣子。形容勤奮專心。而這句樸素?zé)o華的話語充滿著信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號，充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。指名讀,說說這些詞語的意思。經(jīng)過:海力布得寶石。再仔細(xì)讀讀課文,把你最感動的地方畫出來,然后把你的感受告訴大家。指導(dǎo)朗讀對話。)從使你感動的地方可以看出海力布是個(gè)怎樣的人?領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?；仡櫿n文圍繞獵人海力布寫了幾件事。（板書：特點(diǎn)：熱心助人舍己為人）三、品讀釋疑出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”（1）指名學(xué)生填空、交流。上臺表演，提倡不拿書。上臺表演，提倡不拿書。現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？（四）小組表演展示仔細(xì)閱讀課文，三人小組自由選擇一個(gè)片段，試著分角色演一演。要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：?熟悉表演的內(nèi)容，表演時(shí)脫稿演出；?將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；?幾個(gè)人合作要做好分工，互相配合；④表演要戲劇化。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。五、課堂小結(jié)這是一個(gè)動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。學(xué)會本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，體會課文表達(dá)的思想感情。二、了解作者資料。請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。（一）小組內(nèi)交流。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。）（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。說說牛郎跟織女是如何認(rèn)識的。閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：（1）牛郎有什么特點(diǎn)？（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。三、出示要求，豐富情節(jié)。四、拓展練習(xí)，體會民間故事的創(chuàng)作方法?？陬^傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課序：課題：11*、牛郎織女二日期：****年**月**日學(xué)情分析：牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神?？焖倌x課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。（板書：牛郎織女（二））二、初讀感知，解決生字詞。板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質(zhì)疑，深化：質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？出示“神話定義”?？梢载S富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對話、細(xì)致描繪人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的理解，能配上相應(yīng)的動作和表演。小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：大家閱讀過或聽過的民間故事，真多??！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“講民間事故”的分享會，說一說你們的喜歡的民間故事。大家可以將你所聽到或讀到過的中國民間故事內(nèi)容說給老師和同學(xué)們聽一聽。先出示牛郎織女第一次見面的圖片，分別請2名學(xué)生看圖片講故事。出示王母帶走織女時(shí)的圖片，請學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。③教師小結(jié)講好民間故事的方法：講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象；講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動作和表情。（1）在小組內(nèi)講述自己的民間故事。②各小組推舉代表輪流講民間故事（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從細(xì)節(jié)是否講清楚，有沒有配上相應(yīng)的動作和表情等進(jìn)行指導(dǎo)）。（3）教師小結(jié)。織女穿好衣服，坐在湖邊對著清清的湖水梳理她長長的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門，我一直和牛相依為命。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。學(xué)生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。推薦一位同學(xué)全班交流。）（2）小組交流，分享精彩故事，學(xué)習(xí)講好大家熟悉故事的方法。（1）自由閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達(dá)上有什么不同？（2）指名交流。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。（2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨，哪有新中國。讀一讀，找規(guī)律。（3）照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。讀一讀，找規(guī)律。（2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。又精書法棋藝。①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。①小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。（1）賞析：詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的