【正文】 個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等?！痹谶@樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“天真冷。交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。教學(xué)重難點重點:體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快的說話的重要性。文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。說說各自聽后的感受。呃，不是老胡？老張呀。??對，是我，我找小王講話??” ——說話繞圈子。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。自由組合，學(xué)說相聲。技能：了解和感悟勸說的策略和技巧，態(tài)度真誠的勸說他人。課前準備：影視片中的“勸說”片斷錄像。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。（2）自由地說說。（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。技能：提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題，激發(fā)興趣說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。二、嘗試發(fā)言，不斷完善學(xué)生自由準備發(fā)言。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。③語言簡潔明快。課堂交流、評議。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的、應(yīng)用語文的興趣。課時安排：1課時 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感受到了機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。、點撥、激勵。師生共議后教師點撥：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。綠水本無憂，因風(fēng)皺面。這一組教材選編了多種文學(xué)體例，如文言文《楊氏之子》，歷史故事《晏子使楚》，劇本《半截蠟燭》，相聲《打電話》。在教學(xué)時，我們首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把課文讀通、讀順，在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會文章的節(jié)奏，教師重點在第四句“孔指以示兒曰”和第五句“未聞孔雀是夫子家禽”這兩個地方進行指導(dǎo)朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試根據(jù)自己的朗讀來劃分文章的節(jié)奏，學(xué)生一邊讀，一邊劃，搖頭晃腦，投入到課文的學(xué)習(xí)之中。最后老師又出示《世說新語》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學(xué)生進行課外的拓展。劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話》，這是兩種新的文學(xué)樣式。在展示臺中，同學(xué)們自編自演了快板、相聲，為學(xué)校的花草書寫了溫馨提示語，使這一組教材中的每項內(nèi)容不再是單一的存在，而是由一篇篇前呼后連，充滿生命活力的文字形成的一道風(fēng)景，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個知識、情感、方法渾然一體的學(xué)習(xí)氛圍。教材簡析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入１、我們每天都在用語言交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。）二、讀通課文１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。為／設(shè)果，果／有楊梅。）⑶ 反復(fù)熟讀。其，他。以，來，以便。未，沒有；聞，聽。以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、搜集和擬寫提示語、廣告語。1《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。２、分角色朗讀課文。教學(xué)難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。課前準備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。 fū”，是官職的稱呼。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？” ２、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。４、他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。” ５、你又體會到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。第二課時一、研究晏子語言，體會智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。我在這兒等一會。⑵ 晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認為晏子聰明在哪里？（晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。⑶ 感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）第二個故事 句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。我最不中用，所以派到這兒來了。第三個故事“大王怎么不知道哇？??也許是兩國的水土不同吧?；茨系母涕儆执笥痔穑驗闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。）三、角色朗讀，課堂表演 １、分角色朗讀三個故事。２、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。教學(xué)目標： １、通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。）讀得不錯，再來考考你們。課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？（師生補充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開了序幕，法國成了德國擴張勢力的第二個目標，殘暴的德軍對法國人民肆意進行侵略、屠殺，頑強的法國人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭中，一切情報都是至關(guān)重要的，因為情報關(guān)系到國家的命運，人民的安危！婦女兒童是該受保護的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）這個環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對課文的熟悉程度，從詞語入手，使其在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中具有豐富而恰當?shù)暮x，整體感知課文的主要內(nèi)容，為下文的精讀做了必要的鋪墊。同學(xué)們，如果我們要真正走進這一場沒有銷煙卻又驚心動魄的斗爭中，真正感受人物，必須抓住細節(jié)，這些細節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語言、動作、心理活動中，這些細節(jié)也許只是一個字，一個詞，一個句子，剛才我們就從“輕輕”這個細小隨意的動作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜，面對危機，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？請同學(xué)們用心地讀讀５、６自然段，細心地品味，可在旁邊寫上自己的感受。）２、學(xué)生自學(xué)，交流：交流：杰克語言（找借口）點出語言→機智。再讀，點出“似乎”，她為什么那么敏感？此情此景，你能用幾個詞來表達當時危急的狀況嗎？空氣在此時似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧靜，她說了什么？誰來讀一讀？注意到她是怎么說的嗎？嬌聲說話，你會對誰嬌聲說話？（指名讀一讀。２、默寫詞語。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣，讓學(xué)生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人無語言的特點。教學(xué)過程一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。３、集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。呃，不是老劉。呃，猜不著我告訴你。乙：廢話，可不是女的嘛。乙：廢話。我請你聽戲好不好？票都買好了。??小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。）四、了解特點，學(xué)習(xí)表演１、學(xué)了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。《口語交際發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)，與生活實際緊密結(jié)合起來。２、學(xué)生代表發(fā)言稿。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達溜達。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。（可由老師扮演爺爺這個角色。四、小結(jié)生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。２、小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。注意語言要簡潔明快。⑵ 感情真實。四、評改交流１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。４、推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。３、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。課前準備：整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。２、學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。例１：有的同學(xué)說：“我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！??⑵ 結(jié)合課外的知識與資料讓同學(xué)談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充：① 讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容和語言的藝術(shù)十分佩服和尊敬。）１、請同學(xué)讀對子，讀準字音，想想意思。４、快速朗讀，達到背下來的程度。３、全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以，同學(xué)試試看。４、全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿?。２、同桌互相背誦。１、表演課文中劇本或故事中的片斷。提高能力。４、分別解釋 舍、本、逐、末的意思。２、收集成語故事。３、同學(xué)們說得多精彩！到這里，我相信藺相如這個人物形象在同學(xué)們的腦海中已經(jīng)非常豐滿了。廉頗：英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝、攻無不克、知錯就改。其實，在《完璧歸趙》這個故事中，還有好幾處地方對人物描寫有很大的拓展空間，你認為還有哪些地方可以把它寫具體。學(xué)生的思維得以深化，語言得以砥礪。教學(xué)過程第一類首先，要生產(chǎn)的主題，感覺古典1，生產(chǎn)主題Young的兒子，談?wù)剺祟}的意義？楊的兒子是楊家的兒子。3，大聲朗讀文字，感覺到中國古典和現(xiàn)代漢語到底有什么區(qū)別，有什么區(qū)別。意思不明白。（2）結(jié)合文中的相關(guān)詞匯，解釋一些簡單的古典中國和現(xiàn)代中國的知識比較，如：現(xiàn)代漢語中的一些古漢字不常用。2，同時默默閱讀文字，同時看著筆記，談?wù)撁烤湓挼囊馑肌Ｊ÷粤酥黝}，在孩子面前。孫俊平訪問孩子的父親，他的父親不在家，把孩子叫出來。孩子回答：我沒有聽到孔雀是你的家禽 是啊。讀這兩句話，想象當時的情況，談?wù)勥@兩個人會看什么時候？我會說什么樣的語氣？（孔俊平可能是非常休閑，甚至有些看不起孩子，他是一個孩子，演講的語氣可能是一些傲慢，休閑。（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。（1）積累在語言的特征表達中，如：謝友語，諺語，幽默故事，古代和現(xiàn)代的笑話。2，理解宴會的話，體驗智慧中包含的盛宴的語言。2，介紹宴會。3，談?wù)勚黝}的意思。2，課堂交流（1）案文講述三件事，國王三次想ult zi，燕子各反駁國王，保持齊天的尊嚴。（1）最憤怒的是國王想借此機會侮辱宴會，顯示國家的力量。（讓學(xué)生自由的原因）轉(zhuǎn)折點：猜猜從狗洞到狗國，到國王問：楚到底是什么樣的國家？（3）燕子面對國王的侮辱，怎么能對接待員說呢？請選擇適當?shù)奶崾?，然后閱讀，談?wù)劄槭裁催x擇這個？（緊急平靜鎮(zhèn)靜）。每個人都把袖子上了，甚至變成云彩。（2）訪問最好的國家送別人去。為什么他不說 3，有感覺讀第四自然節(jié)。（2）這段經(jīng)文是什么意思？（（楚的社會氛圍不好）3，有閱讀第五自然段的感覺。三，觀察全文，了解結(jié)構(gòu)1，自由閱讀文本，想想文本的開始，中間和結(jié)束的任何聯(lián)系人？抓住關(guān)鍵句：楚王依靠自己的強大實力，想借此機會侮辱宴會，展示朱的威望。第四，家庭作業(yè)1，摘錄宴會駁斥了國王的話。3，可以有閱讀文字的感覺，并