【正文】 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？三、選擇材料制作雞蛋保護(hù)器討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護(hù)器 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器： 討論設(shè)計(jì)方案： 畫(huà)雞蛋保護(hù)器的示意圖 為什么要選這些材料四、學(xué)生制作雞蛋保護(hù)器五、雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)分小組實(shí)驗(yàn)總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進(jìn)步的歷程教學(xué)目標(biāo)：能對(duì)提供的材料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息2，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類(lèi)4，了解材料的進(jìn)步歷程教學(xué)重點(diǎn)；能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：我們見(jiàn)過(guò)哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？二、建立人造材料和自然材料的概念讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的討論這些材料分別是怎么得來(lái)的小結(jié)天然材料和人造材料的概念三、找找生活中的天然材料和人造材料四、理解人造材料的好處讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處五、布料進(jìn)步的歷程讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)講述人類(lèi)穿著的發(fā)展過(guò)程說(shuō)說(shuō)人們多穿著的材料做了哪些改進(jìn)呢和原來(lái)的比起來(lái)又有什么進(jìn)步呢？師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價(jià)值3，知道人造材料在加工過(guò)程中都有復(fù)雜的工序，會(huì)產(chǎn)生一些飛舞對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞作用4，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞 教學(xué)過(guò)程：一、飲料罐的故事師：誰(shuí)知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來(lái)的？學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事二、討論生產(chǎn)飲料罐的過(guò)程中會(huì)帶來(lái)的各種問(wèn)題討論：在生產(chǎn)鋁罐中會(huì)消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問(wèn)題三、討論：自己對(duì)材料的過(guò)度使用的看法我們生活中有哪些浪費(fèi)材料的事例？四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事五、怎樣利用廢舊材料讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：廢舊材料的那些特點(diǎn)可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品六、用廢舊材料制作物品制定制作計(jì)劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到促進(jìn)作用：2，意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料3，在感受新材料，暢想新材料的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)4，認(rèn)識(shí)幾種新材料，5，了解到周?chē)牟牧峡梢酝ㄟ^(guò)各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過(guò)程：一、尋找白紙的缺點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)白紙有哪些令人不滿(mǎn)意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點(diǎn)？討論怎樣克服白紙的這些缺點(diǎn)，拿出解決方案二、制作符合要求的復(fù)合紙用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙討論制作過(guò)程中的具體要求學(xué)生動(dòng)手制作用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實(shí)程度，說(shuō)說(shuō)復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品三、尋找生活中的復(fù)合紙物品讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點(diǎn)，討論復(fù)合紙的這些特點(diǎn)有什么用四、認(rèn)識(shí)幾種新材料五、感受新材料的發(fā)明過(guò)程閱讀相關(guān)資料六、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新材料有什么暢想 教后記： 第四單元課題一：保護(hù)我們的消化器官教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力2，使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣3，初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過(guò)程：一、引入讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)二、認(rèn)識(shí)消化器官體驗(yàn)活動(dòng)：根據(jù)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)事物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，我們的消化器官有哪些活動(dòng)：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置小組活動(dòng)：制作消化器官模型將制作好的消化器官模型連接起來(lái)，對(duì)照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯(cuò)誤三、了解消化器官的作用及人體的消化過(guò)程讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)消化器官各部分起的作用是什么讓學(xué)生思考：消化道長(zhǎng)大約9米，食物在人體停留的時(shí)間是大約為24小時(shí)，你有什么想法，四、保護(hù)消化器官師：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的消化器官呢/讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生?。课?、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：1，知道食物是能量的來(lái)源，能量在維護(hù)人體正常活動(dòng)中的作用2，通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡 4，對(duì)照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng) 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：人為什么需要食物，人的哪些活動(dòng)需要能量 師說(shuō)明二、攝入能量要適當(dāng)師：食物中的那些營(yíng)養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計(jì)算我們每天大致需要多少能量三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類(lèi)和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計(jì)算自己一天攝入的能量2，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？3，統(tǒng)計(jì)小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過(guò)多的和不足的有多少4，學(xué)生討論：如果長(zhǎng)期攝入的能量不足或超過(guò)太多有什么不好四、我們的飲食科學(xué)嗎1，學(xué)生活動(dòng)對(duì)照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣2，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不好的飲食習(xí)慣為什么會(huì)造成能量攝入過(guò)多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)五、學(xué)生活動(dòng)：為自己設(shè)計(jì)安排一周營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)查閱資料、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強(qiáng)學(xué)生食品安全，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)3，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，對(duì)有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報(bào)，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識(shí)和習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)查閱資料、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學(xué)準(zhǔn)備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：如果一個(gè)人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個(gè)雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對(duì)人體有害的成分，會(huì)有什么樣的結(jié)果？師說(shuō)明：為了身體健康，我們飲食除了營(yíng)養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰浚€要注意食品中是否含有對(duì)人體有害的成分，要吃健康的食品二、什么是對(duì)健康有利的食品 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn) 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)出示綠色食品標(biāo)志，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出種子萌發(fā)需要的外部條件?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能描述種子發(fā)芽的大致過(guò)程。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？二、活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件動(dòng)手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實(shí)驗(yàn)，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個(gè)學(xué)生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。② 在每個(gè)瓶中放入56粒菜豆的種子。② 經(jīng)常向2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒(méi)在水里。學(xué)生課后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并繼續(xù)探究還想研究的問(wèn)題。能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線(xiàn)上。學(xué)生提出不明白的地方。怎樣讓植物長(zhǎng)得更好一、教學(xué)目的：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。兩個(gè)黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。用“光線(xiàn)充足”、“黑暗”提示學(xué)生控制變量。開(kāi)成果展示會(huì)。得出結(jié)論并落實(shí)到行動(dòng)中。能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。讓學(xué)生把植物拿到桌面上。歸納概括出根的共同特點(diǎn)。讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。學(xué)生交流研究結(jié)果。學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)根和莖根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??動(dòng)物的食物一、教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食物給動(dòng)物分類(lèi)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：不同種類(lèi)的動(dòng)物，它們的食物一樣嗎？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性。（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)出各類(lèi)動(dòng)物多在什么環(huán)境中取食。能通過(guò)觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生觀看課文的插圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫(xiě)的插圖。奇妙的護(hù)身術(shù)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的?？茖W(xué)知識(shí)能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料和圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過(guò)一段時(shí)間尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。）小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動(dòng)物又有哪些保護(hù)自己、逃避敵害的護(hù)身術(shù)呢？新課；（板書(shū)課題：奇妙的護(hù)身術(shù)）（二）科學(xué)探究對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)鼓勵(lì)，過(guò)渡到活動(dòng)1：它們?cè)谀睦?？（課件出示圖片）1組織學(xué)生觀察：?jiǎn)枺嚎戳藞D片有什么想說(shuō)的？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？ 2引出保護(hù)色、擬態(tài)的概念（設(shè)計(jì)理念：既重視結(jié)果，也重視過(guò)程。小組：討論、交流、分析、總結(jié)（把表格在實(shí)物投影上展示）師：（展示自己收集的保護(hù)色和擬態(tài)的圖片）（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行分組討論，教學(xué)指向不同需求不同差異的學(xué)生個(gè)體，交往互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，在其間不同差異學(xué)生之間的探究、交流、合作、分享體驗(yàn)，體現(xiàn)了面向全體，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，充分的討論與交流中，使學(xué)生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認(rèn)識(shí)更加全面、清晰，通過(guò)活動(dòng)都有不同程度的提高。觀察在科學(xué)探究中占有相當(dāng)重要的位置,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切關(guān)系。分小組進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記一、引入。”“我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開(kāi)材料?！罢椅覀冎?chē)奈锲?，辨認(rèn)它們分別是由哪些材料構(gòu)成的。把找到的材料填在書(shū)上的表中。三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃認(rèn)識(shí)提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。根據(jù)所要研究的材料特征分別選用實(shí)驗(yàn)法或觀察法。還可以讓孩子根據(jù)教師提供的一些觀察材料思考可以研究材料的什么特征。分小組研究材料的某一特征。五、課后擴(kuò)展還想研究材料的哪些特征?制訂課后研究計(jì)劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。板書(shū)設(shè)計(jì)目標(biāo)、猜想、控制條件、收集材料、實(shí)驗(yàn)記錄、結(jié)論報(bào)告教后反思讓學(xué)生自由猜物體有哪些特征可以研究，學(xué)生的思維開(kāi)放度較大，但不利于探究的實(shí)實(shí)在在進(jìn)行，因此，在討論的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生選擇適合研究的特征、引導(dǎo)學(xué)生考慮科學(xué)研究的方法非常重要。放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個(gè)透明水槽1個(gè)。二、觀察雨中的布料看看課文中的插圖，結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，描述這幾個(gè)穿著不同衣服的同學(xué)被雨淋著后，衣服上會(huì)出現(xiàn)哪些不同的情況?同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會(huì)不同呢?可能是制作衣服的布料不同。我們可以模擬下毛毛雨和中雨的情況。模擬毛毛雨的實(shí)驗(yàn)，讓不同的布料均勻地淋“雨”。對(duì)這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結(jié)。如何讓不同的布料在中雨中均勻淋雨?設(shè)計(jì)讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。對(duì)這幾種布料的滲水性做出小結(jié)。五、布料的使用。板書(shū)設(shè)計(jì)同一塊布不同場(chǎng)景的變化不同布同一場(chǎng)景的不同變化毛毛雨中雨大雨教后反思本堂課的第一課時(shí)