【正文】 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？三、選擇材料制作雞蛋保護(hù)器討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護(hù)器 讓學(xué)生設(shè)計制作雞蛋保護(hù)器： 討論設(shè)計方案： 畫雞蛋保護(hù)器的示意圖 為什么要選這些材料四、學(xué)生制作雞蛋保護(hù)器五、雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗分小組實(shí)驗總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進(jìn)步的歷程教學(xué)目標(biāo)：能對提供的材料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息2，意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類4，了解材料的進(jìn)步歷程教學(xué)重點(diǎn)；能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過程：一、引入師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？二、建立人造材料和自然材料的概念讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的討論這些材料分別是怎么得來的小結(jié)天然材料和人造材料的概念三、找找生活中的天然材料和人造材料四、理解人造材料的好處讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處五、布料進(jìn)步的歷程讓學(xué)生根據(jù)已有的知識講述人類穿著的發(fā)展過程說說人們多穿著的材料做了哪些改進(jìn)呢和原來的比起來又有什么進(jìn)步呢？師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值3，知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會產(chǎn)生一些飛舞對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用4，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費(fèi)和對環(huán)境的嚴(yán)重破壞教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計劃，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費(fèi)和對環(huán)境的嚴(yán)重破壞 教學(xué)過程：一、飲料罐的故事師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事二、討論生產(chǎn)飲料罐的過程中會帶來的各種問題討論：在生產(chǎn)鋁罐中會消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問題三、討論：自己對材料的過度使用的看法我們生活中有哪些浪費(fèi)材料的事例？四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事五、怎樣利用廢舊材料讓學(xué)生說一說：廢舊材料的那些特點(diǎn)可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品六、用廢舊材料制作物品制定制作計劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對社會的進(jìn)步起到促進(jìn)作用：2，意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料3，在感受新材料，暢想新材料的活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識4，認(rèn)識幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點(diǎn)：意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過程：一、尋找白紙的缺點(diǎn)讓學(xué)生說說白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點(diǎn)？討論怎樣克服白紙的這些缺點(diǎn)，拿出解決方案二、制作符合要求的復(fù)合紙用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙討論制作過程中的具體要求學(xué)生動手制作用實(shí)驗檢驗制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實(shí)程度，說說復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品三、尋找生活中的復(fù)合紙物品讓學(xué)生說說生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點(diǎn)，討論復(fù)合紙的這些特點(diǎn)有什么用四、認(rèn)識幾種新材料五、感受新材料的發(fā)明過程閱讀相關(guān)資料六、說說自己對新材料有什么暢想 教后記： 第四單元課題一：保護(hù)我們的消化器官教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進(jìn)行對照的能力2，使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護(hù)消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣3，初步認(rèn)識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進(jìn)行對照的能力 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程 教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過程：一、引入讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識二、認(rèn)識消化器官體驗活動：根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說事物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方，我們的消化器官有哪些活動：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置小組活動：制作消化器官模型將制作好的消化器官模型連接起來，對照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯誤三、了解消化器官的作用及人體的消化過程讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過的路線讓學(xué)生說說消化器官各部分起的作用是什么讓學(xué)生思考：消化道長大約9米，食物在人體停留的時間是大約為24小時，你有什么想法，四、保護(hù)消化器官師：我們怎樣保護(hù)我們的消化器官呢/讓學(xué)生說說自己的看法師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生讓學(xué)生說說自己有過消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生病？五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：1，知道食物是能量的來源，能量在維護(hù)人體正?；顒又械淖饔?，通過計算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡 4，對照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：通過計算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng) 教學(xué)過程：一、引入師：人為什么需要食物，人的哪些活動需要能量 師說明二、攝入能量要適當(dāng)師：食物中的那些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計算我們每天大致需要多少能量三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量2，對照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？3，統(tǒng)計小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過多的和不足的有多少4，學(xué)生討論：如果長期攝入的能量不足或超過太多有什么不好四、我們的飲食科學(xué)嗎1，學(xué)生活動對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣2，讓學(xué)生說說不好的飲食習(xí)慣為什么會造成能量攝入過多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)五、學(xué)生活動：為自己設(shè)計安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品教學(xué)目標(biāo)：1，通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強(qiáng)學(xué)生食品安全，環(huán)境保護(hù)的意識3，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐，對有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識和習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學(xué)準(zhǔn)備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過程：一、引入師：如果一個人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對人體有害的成分，會有什么樣的結(jié)果？師說明：為了身體健康，我們飲食除了營養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰?，還要注意食品中是否含有對人體有害的成分，要吃健康的食品二、什么是對健康有利的食品 讓學(xué)生說說自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn) 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)出示綠色食品標(biāo)志，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能說出種子萌發(fā)需要的外部條件?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：能描述種子發(fā)芽的大致過程。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？二、活動：研究種子萌發(fā)的外界條件動手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實(shí)驗，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個學(xué)生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。② 在每個瓶中放入56粒菜豆的種子。② 經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。學(xué)生課后做實(shí)驗驗證，并繼續(xù)探究還想研究的問題。能正確使用實(shí)驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。提出問題，交代活動的任務(wù)。學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果。讓學(xué)生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。學(xué)生提出不明白的地方。怎樣讓植物長得更好一、教學(xué)目的：用對比實(shí)驗法研究影響植物生長的外界條件。兩個黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。用“光線充足”、“黑暗”提示學(xué)生控制變量。開成果展示會。得出結(jié)論并落實(shí)到行動中。能根據(jù)自己的實(shí)驗結(jié)果歸納出結(jié)論。四、教學(xué)課時：2課時。讓學(xué)生把植物拿到桌面上。歸納概括出根的共同特點(diǎn)。讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。學(xué)生交流研究結(jié)果。學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實(shí)驗驗證自己的假設(shè)。六、板書設(shè)計根和莖根的作用：固定、吸收營養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)??莖的作用：支撐、運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)??動物的食物一、教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)動物的食性對動物進(jìn)行分類。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：研究不同動物需要不同的食物，并按食物給動物分類。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：不同種類的動物，它們的食物一樣嗎？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的食性。（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。學(xué)生匯報觀察結(jié)果。讓學(xué)生說出各類動物多在什么環(huán)境中取食。能通過觀或?qū)嶒灒瑲w納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。學(xué)生匯報討論結(jié)果。學(xué)生設(shè)計實(shí)驗方案。讓學(xué)生觀看課文的插圖。讓學(xué)生說說哪些動物喜歡光，哪些動物不喜歡光？在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性的？讓學(xué)生利用動物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計一個捕捉害蟲的裝置。能對搜集到的各種關(guān)于動物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。四、教學(xué)課時：1課時。學(xué)生匯報討論結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的冬眠。學(xué)生匯報討論結(jié)果。能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。四、教學(xué)課時：1課時。讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。學(xué)生匯報討論結(jié)果。讓學(xué)生說說自己的感受。讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。奇妙的護(hù)身術(shù)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的?？茖W(xué)知識能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)動物自身保護(hù)的資料和圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)動物自身保護(hù)的資料六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動物又有哪些保護(hù)自己、逃避敵害的護(hù)身術(shù)呢？新課；（板書課題：奇妙的護(hù)身術(shù)）（二）科學(xué)探究對學(xué)生的回答適當(dāng)鼓勵，過渡到活動1：它們在哪里？（課件出示圖片）1組織學(xué)生觀察：問：看了圖片有什么想說的？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？ 2引出保護(hù)色、擬態(tài)的概念（設(shè)計理念：既重視結(jié)果，也重視過程。小組：討論、交流、分析、總結(jié)（把表格在實(shí)物投影上展示）師：（展示自己收集的保護(hù)色和擬態(tài)的圖片）（設(shè)計理念：進(jìn)行分組討論，教學(xué)指向不同需求不同差異的學(xué)生個體，交往互動是教學(xué)過程的本質(zhì)，在其間不同差異學(xué)生之間的探究、交流、合作、分享體驗，體現(xiàn)了面向全體，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，充分的討論與交流中，使學(xué)生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認(rèn)識更加全面、清晰，通過活動都有不同程度的提高。觀察在科學(xué)探究中占有相當(dāng)重要的位置,此環(huán)節(jié)的設(shè)計滲透科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切關(guān)系。分小組進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排教師活動預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記一、引入。”“我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料?！罢椅覀冎車奈锲?，辨認(rèn)它們分別是由哪些材料構(gòu)成的。把找到的材料填在書上的表中。三、我們一起來做研究計劃認(rèn)識提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。根據(jù)所要研究的材料特征分別選用實(shí)驗法或觀察法。還可以讓孩子根據(jù)教師提供的一些觀察材料思考可以研究材料的什么特征。分小組研究材料的某一特征。五、課后擴(kuò)展還想研究材料的哪些特征?制訂課后研究計劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。板書設(shè)計目標(biāo)、猜想、控制條件、收集材料、實(shí)驗記錄、結(jié)論報告教后反思讓學(xué)生自由猜物體有哪些特征可以研究，學(xué)生的思維開放度較大，但不利于探究的實(shí)實(shí)在在進(jìn)行，因此，在討論的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生選擇適合研究的特征、引導(dǎo)學(xué)生考慮科學(xué)研究的方法非常重要。放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個透明水槽1個。二、觀察雨中的布料看看課文中的插圖，結(jié)合你們的生活經(jīng)驗，描述這幾個穿著不同衣服的同學(xué)被雨淋著后，衣服上會出現(xiàn)哪些不同的情況?同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會不同呢?可能是制作衣服的布料不同。我們可以模擬下毛毛雨和中雨的情況。模擬毛毛雨的實(shí)驗，讓不同的布料均勻地淋“雨”。對這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結(jié)。如何讓不同的布料在中雨中均勻淋雨?設(shè)計讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。對這幾種布料的滲水性做出小結(jié)。五、布料的使用。板書設(shè)計同一塊布不同場景的變化不同布同一場景的不同變化毛毛雨中雨大雨教后反思本堂課的第一課時