【正文】 數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。它是學生系統(tǒng)學習乘法口訣的終結(jié)部分，學好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)學習表內(nèi)除法、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)除法等內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，培養(yǎng)學生學習的興趣。學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。本課的教學流程我是這樣設(shè)計的。從而激發(fā)了學生的學習積極性。讓學生知道9的乘法口訣的源于生活。既鞏固了新知又深化了新知，使數(shù)學教學變得更有活力，更有價值，從而達到學以致用的目的。謝謝！二年級數(shù)學《9的乘法口訣》說課稿4一、說教材。8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56247。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。（四）教學重點難點學會利用9的乘法口訣求商。重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（復(fù)習乘法的相關(guān)口訣，為學習除法的求商作鋪墊。8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56247。圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。（三）、學習效果測評。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）二年級數(shù)學《9的乘法口訣》說課稿5一、教學設(shè)計理念，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學無處不在。學生在經(jīng)歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導和學生主體、獨立思考和合作學習兩個關(guān)系的處理上。：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和28的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，是乘法口訣教學的最后一部分，所以9的乘法口訣的學習采取遷移類推的方法。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識和合作的意識。教師在導入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景，同時出示龍舟圖，通過這個場景，讓學生收集數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，學生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人?也可能搜集2條龍舟有幾個人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會到數(shù)學的無處不在，第二個層次是處理信息。這時有了編制28的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學生學習情況，放手讓學生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示交流。二年級數(shù)學《9的乘法口訣》說課稿6一、教學目標：知識與技能：掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。三、教學準備課件、練習紙四、教學過程：情境導入課件出示賽龍舟，你能獲得哪些數(shù)學信息？生1：有9條船生2：每條船上有9個人。師：今天我們就來研究九的乘法口訣。展示，并讀一讀。師：還有什么想說的？生3：在四九三十六的基礎(chǔ)上再加上九，就是五九四十五。找一找口訣的規(guī)律。師：你知道為什么會大九嗎？剛才是從上往下看，如果從下往上看，可以怎么說？生1：一個比一個少九。生5：積個位上的數(shù)字和第一個因數(shù)加起來的和是10。練習轉(zhuǎn)盤游戲看圖編乘法算式。在分析口訣的時候，我縱向呈現(xiàn)口訣，學生通過比較找到了每相鄰兩句的積相差9。通過為學生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景，把學生帶入現(xiàn)實生活中去學習數(shù)學。3. 精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學習方式。乘法口訣是數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，所以學生必須熟練掌握。書上練習十九的17題是應(yīng)用9的乘法口訣進行不同形式的練習，形式比較活潑。根據(jù)學生提出的數(shù)學問題，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系?？偨Y(jié)出乘法口訣后，引導學生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式。這部分內(nèi)容主要是引導學生通過觀察獨立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。過程與方法：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律。二、學情分析：根據(jù)教材的特點，學生已經(jīng)學會了編2—8的乘法口訣，針對引導學生編口訣已不存在太大的問題，因此我在設(shè)計教學內(nèi)容時把教學的起點抬高了些，力求把學習的主動權(quán)教給學生，讓學生充分動起來，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。四、教學流程：根據(jù)以上各方面的特點，我通過四個環(huán)節(jié)來完成教學內(nèi)容。動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)就是要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。觀察比較，巧妙記憶這部分充分調(diào)動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。分層練習，在玩中學習。五、板書設(shè)計板書要一目了然，才能反映本節(jié)課的教學重點。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認可。本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。三、教學目標及教學重點、難點教學目標：讓學生學會利用9的乘法口訣求商的基本方法。教學難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用9的乘法口訣求商的一般方法。五、教具準備：多媒體課件、實物投影、口算卡片。板書課題時請學生一起書空，并齊讀。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。7=8這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。（三）、趣味練習，鞏固新知過渡語設(shè)計：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。（四）、總結(jié)歸納，交流體會：導語設(shè)計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】七、預(yù)期的教學效果：本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。在實施教學的過程中要使用卡片、情境圖、統(tǒng)計表。因此我設(shè)計本課的教學目標，重、難點如下：二、教學目標學會利用9的乘法口訣進行求商。四、教學難點會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應(yīng)的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學生帶動其他學生。引導學生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。同時，通過讓學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點，培養(yǎng)學生觀察、概括、交流等數(shù)學能力。教學過程：一、揭示課題，尋找口訣課件出示課題，學生齊讀課題。教師課件出示9的乘法口訣，學生齊讀。教師小結(jié)這句口訣所表示的意義。面對面拍手背口訣。學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師生對口令，檢查學生的記憶情況。開火車說得數(shù)。9+9+9+9= 96+9= 499=五、總結(jié)全課六、在歌聲《一個師傅三個徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學習。這部分內(nèi)容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學習的，教學時呈現(xiàn)“56247。9”，放手讓學生提出問題并解決問題。進一步發(fā)展學生解決問題的能力。二、說教法學法利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。455879947368958878369967組織將口訣補充完整。8（3）引導學生得出除法的商，并讓學生表達出自己的想法：56247。8=7（4）引導學生解決另一個問題。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。引導學生完成教材第50頁第2題。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。說過程：課前三分鐘：為了讓學生都復(fù)習一下9的乘法口訣，所以我讓練說的學生組織集體被7—9的乘法口訣。交流導思：小組進行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學生之間的相互學習了，發(fā)揮了學生的主體作用，真正做到老師是引導者了。課堂檢測：我設(shè)計了四道檢測題，檢測一下學生對本節(jié)課知識的掌握情況。小組匯報完成之后，教師應(yīng)該進行總結(jié)方法，或是讓學生進行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來，可以讓學生做練習的時候進行總結(jié)方法，可以讓學生印象更加深刻。我主要從以下幾個方面來說：一、教材分析：“9的乘法口訣”這一教學內(nèi)容是學生在充分學習和掌握了1～8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。三、教學目標和教學重難點：根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況，確定本節(jié)課的三維目標和教學重難點為：知識目標：使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵學生自主探索，感受數(shù)學思考過程的合理性。）解決問題，探究意義。我指導學生根據(jù)以上的學習資料編出9的乘法口訣，并說一說每句口訣的意義和對應(yīng)的乘法算式。引導學生整體觀察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶口訣。拓展升華，鞏固新知。隨機轉(zhuǎn)動指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說出的數(shù)。③ 同學們喜歡游戲嗎？我們再來玩一個好不好？摘蘋果游戲267581（此環(huán)節(jié)通過變式練習，加深學生對9的乘法口訣的理解與運用，突出練習的層次性。）八、教學效果的預(yù)測：通過情境導入，緊緊圍繞教學要點，大膽地進行創(chuàng)新，教師由扶到放，逐一突破難點，讓學生在自主探究、生生互動、師生互動中，調(diào)動學習積極性，扎實有效地完成學習任務(wù)，同時，學生也能充分地感受到數(shù)學的價值，體驗到問題解決的樂趣，體驗到數(shù)學學習的愉悅情感。教學目標:知識與能力方面：讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。情感與態(tài)度方面：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。)（二）引導發(fā)現(xiàn)，探索新知通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導學生看課本主題圖。小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學生的回答教師板書把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學生任意解答一題，學生解答完后問：你是怎樣求出商的？其余兩題由學生獨立完成，指名板演。7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。拓展題：（ ）247。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。我們做了49顆星，分給7個小組。可以擺幾行？27247。二、教材分析乘法口訣是計算的基礎(chǔ)，《9的乘法口訣》是在學生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。六．說教學過程：(一) 自主探究，編制口訣這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨立編寫口訣。這樣設(shè)計的意圖是使學生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點。2面對面拍手背口訣。6教師介紹學生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。我先讓學生用自己喜歡的方法記憶口訣，再面對面拍手背口訣，在學生親身經(jīng)歷之后提出問題：你認為9的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？進而提出探究性問題：你有什么金點子，能幫助我們記憶嗎？然后我讓學生先在小組內(nèi)說說，再在全班交流。對他們的合理建議我都會給予充分的可定，并在交流中了解別人的想法，以彌補自己認知和思維上的局限，從而相互學習、相互提高。這里我想通過學生的口算、比（）較和填空，引導學生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點，突出重點。這里嘗試讓學生利用剛剛學過的知識解生活中的數(shù)學問題，使學生體會了學習數(shù)學的價值，增強了學生的應(yīng)用意識?！?的乘法口訣》的說課稿12一、說教材我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版二年級數(shù)學上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)第84頁《9的乘法口訣》本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，它是在學生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。二、說教學目標根據(jù)對教材的分析和二年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面制定如下教學目標：，掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。確定為本節(jié)課的教學重點，難點則是推導和編制9的乘法口訣并熟記。八、新課改理念的體現(xiàn)本節(jié)課我圍繞自主學習的教學思想，以人為本的教學理念，運用了“自主合作探究”的教學模式。第三篇：9的乘法口訣說課稿9的乘法口訣說課稿李梅我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)人教版小學數(shù)學二年級上冊第六單元“表內(nèi)乘法（二）”中第80頁“9的乘法口訣”。根據(jù)教材內(nèi)容和學生實