【正文】 ，而且在深度上也能得到強化。下面我就在冀中的工作經(jīng)歷談一下個人的教學管理方法：我倡導“親情式”教學。在過寄宿制生活的時候，他們一年中和父母在一起的時間不會超過三個月，大把的時間都被封閉在一個單調的空間里，有什么心里話，想和父母說，沒機會和不好意思；和同學說，同學不理解，怕嘲笑；和老師說，怕老師沒時間、沒心思。造成這種后果的根源我認為，他們在小的時候就缺少交流、缺少理解，缺少關愛。班干部管不好，告訴了我，張潔同學認為這是典型的打小報告行為，就和班干部更看不對眼，甚至有了矛盾?？墒呛髞戆l(fā)生的事讓張潔也沒有想到。差不多，說明你對知識的掌握還沒有明細化。隨后，她一邊哭一邊說：你是我見過最好的老師，我從小學上私立，從來沒有老師這樣關注過、關心過我，我從來沒有在我爸我媽面前夸過任何老師，可你是第一個，老師，我知道，我錯了，我不該上自習說話，我不該不服從班干部的管理。讓這種親人般的關心再去引導她?？赡芤粌商觳蝗シ稿e，不敢犯錯，可是從內(nèi)心骨子里，她是否會真正的改變自己。而現(xiàn)在，我改變了自己，我先去問問他們?yōu)槭裁床凰?，有問題、有困難，趕緊幫學生解決。到那個時候，但凡有點禮貌、有點修養(yǎng)和教養(yǎng)的孩子都會認識錯誤并改正。我試問，那個望子成龍的父親不曾批評過自己的兒子；那個盼女成鳳的母親不曾說教過自己的女兒。所以，我倡導親情教育，但不是慣著、寵著學生，而是一種從親情的角度出發(fā)，合理的、人性的去關注、關愛學生，親情式教育不是萬能的，可是在教育中如果缺少了親情是萬萬不能的。只要老師們多留意身邊的學生，就會發(fā)現(xiàn)，其實他們很可愛。就想余秋雨說的：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我教過的學生畢業(yè)了八屆，天南海北、五湖四海。為了更好地關心學生，我更多地走進他們。記得有一次大掃除，學校衛(wèi)生要求嚴，我要親自帶學生刷地，剛拿起掃把，就有兩個學生給搶了下來。有時我覺得她們照顧我比我照顧她們還多。記得有一次，早自習之前，我站在走廊上正與一名學生談話。一股莫名的火燒遍全身，傷心、失望、憤怒充斥著我的眼睛。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過是課堂上的39。理論武裝頭腦，經(jīng)驗積累成熟。這里有一片肥沃的土壤，春去秋來桃李芬芳；這里是一片樂園，音詩畫魂激情蕩漾；這里就是我的家，讓我怎能不愛她！教書育人楷模講話稿5尊敬的各位領導、各位老師，敬愛的同學們：大家上午好！在我起先演講之前，先做一個自我介紹，我是x班的x老師，我叫xx，同學們應當都相識我。我對這四個字的理解就是在傳授給學生學問的過程中，也要培育學生。我是這樣的理解的，也是這樣的去做的，不知道在你們其他人的眼中，我算不算是一個好老師，但我自己覺得我是做到了我應當要做的的。這對我們來說是一個很大的打擊，也會讓我們很難受，覺得自己做了許多的工作都像做了無用功一樣。可以說，老師是除家長外，對學生的成長影響的人。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。更不行在課堂上發(fā)牢騷，埋怨學校或貶損其他老師。師德也是仔細對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不行能對工作兢兢業(yè)業(yè)。這樣雖然辛苦些，但可以精確了解每個學生的學習狀況，也可以了解整體學生對所學學問的駕馭狀況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進。當然，這就須要在課前仔細備課，特殊是對于專業(yè)課程，還要在課外多與學生溝通，了解學生對背景學問的駕馭狀況。正如一位老老師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。樹立良好的師風須要每個老師的努力，都要從自身做起，培育良好的師德。教書育人楷模事跡材料1劉xx，女，中師文化，1978年9月至今一直在xx鄉(xiāng)中心小學工作。從教三十年如一日，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終工作在教學第一線，擔任三十年的班主任，已接近退養(yǎng)年齡，但她工作依然積極肯干，她舍不得孩子們，舍不得深愛的教育事業(yè)，仍然工作在班主任崗位上。多年的教育實踐使她深深體會到要給學生一杯水，自己必須有一桶水。重視班干部的選拔和培養(yǎng)，培養(yǎng)一批得力的班干部，既有利于班級工作，又鍛煉了他們的工作能力。優(yōu)等生容易滋生驕傲情緒，注意早打預防針，使他們真正起到模范帶頭作用。當他們能感受到老師的關心，他們會把這樣的愛深埋在心底，并自覺地改正錯誤。她為學困生補課，家長主動給補課費，都被她婉言謝絕，她無私照顧特困孩子在校的生活，經(jīng)常自己掏腰包為特困生買學習用品。有些人在背后議論，看來這個班的成績總評只能是倒數(shù)第一了。有個女學生，因經(jīng)常無故曠課受到學校領導批評，小小年紀但她心里頂牛，思想消沉，對生活態(tài)度更加冷淡，對同學的態(tài)度也不好。老師的愛護，集體的溫暖，使她感動得熱淚盈眶，久而久之，她的一顆冰冷的心終于和同學們跳動在一起了。忙碌的工作、更多的付出……那為什么我又從他們的字里行間讀出的卻是滿滿的幸福?——幸福來源于他們自己對事業(yè)的追求。施嘉平老師厚積而薄發(fā)，在從事教研員的40多個春秋中，從來沒有停止過學習的腳步?！爱斀處煹淖畲罂鞓肪驮谟趯W生的快樂成長”，一位楷模這樣講到。西南位育中學的黃徐娟老師被她的學生認作為中學時代最喜歡的老師，她們喜歡她那爽朗的笑聲，喜歡她那較真的眼神，喜歡站在她身邊，得到她的鼓勵與幫助。這些育人楷模用自己的大愛，收獲了師生間珍貴的情誼。晶媽經(jīng)常將孩子最近在班級里的表現(xiàn)通過各種渠道告訴家長，并指導家長如何對待孩子這段時間情緒上的變化。及時與家長聯(lián)系，取得教育的合力。家庭與事業(yè)，在每個人眼中都很重要。誰能說這些育人楷模不是最幸福的人呢?路在腳下，愛在心中。我們需要讀懂王生英，方可繼承其優(yōu)秀品質。然而，悠久而強固的傳統(tǒng)大山，走出去談何容易！它需要的是敢為天下先的勇氣，更需要的是沖出包圍的行動，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價。因此她是真正讀懂大山文化的人！二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”在當代文學“十七年”作家的文學作品中，充斥了“高大全”式的人物。一身兼數(shù)職的教學工作，她竟沒有任何怨言，“只要你樂意去做，就沒有苦和累”。三、須得自我學習作為一名教師，我是懷著極大的熱情投入到工作崗位中去的。學習王生英老師的事跡，使我下定決心漸漸改正缺點，有所進步！教書育人楷模事跡材料4從教時間久了，鄭丹娜慢慢總結出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導”。”問知（智），子曰：“知人。當時，她在雜志上看到，有位老師在教室里放一個紙箱，學生可以把心事寫在紙條上，放進箱子里。后來，學生們開始把自己的心事交付給“悄悄話”，也逐漸對班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界。給學生回信安慰、勸解，在班會課上給孤單的小同學“找朋友”，及時和學生家長溝通，把自己童年時期的經(jīng)歷和故事講給學生聽……教書育人楷模事跡材料59月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學習區(qū)委書記王樸同志講話精神向優(yōu)秀教師學習做教書育人楷?；顒印睂ｎ}會議。講話中強調了衛(wèi)東區(qū)教育優(yōu)先的戰(zhàn)略地位，教育均衡和教育公平是教育發(fā)展的目標。五點希望：要有神圣的使命、要有真誠的愛心、要有廣博的學識、要有高尚的品德、要有奉獻的精神。四、于丹老師開學第一課寄語我們：長大了的生活都很艱辛不容易。他們有時候憤世嫉俗，以偏概全，覺得生活對不起他，但是他沒有融合的力量。我們要自覺做好第三種人，豐潤自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來影響和教育學生?！皸盍枋痉秴^(qū)圍繞國家重大戰(zhàn)略和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，積極開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創(chuàng)新成果，成功探索出一條以科技創(chuàng)新驅動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特色發(fā)展路子。25年來，楊凌示范區(qū)扎實履行國家使命，大力實施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新能力轉化為區(qū)域發(fā)展動力，走出了一條建平臺、打硬仗、促開放之路：建平臺，厚植科技創(chuàng)新沃土——從旱區(qū)作物逆境生物學國家重點實驗室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農(nóng)業(yè)國家重點實驗室，從楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心到中國楊凌耕地保護與質量提升創(chuàng)新中心，從果業(yè)、畜牧、食品工程等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心到秦創(chuàng)原農(nóng)業(yè)板塊創(chuàng)新驅動平臺，楊凌示范區(qū)始終堅持把科技創(chuàng)新作為發(fā)展的“一號工程”，不斷加強各類創(chuàng)新平臺建設，先后建設省部級以上科技創(chuàng)新平臺97個，成為建設干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣核心區(qū)的“加速器”。促開放，讓創(chuàng)新之路越走越寬——近年來，楊凌以建設上海合作組織農(nóng)業(yè)技術交流培訓示范基地為契機，充分發(fā)揮示范區(qū)和自貿(mào)區(qū)雙區(qū)疊加優(yōu)勢，深入推進國際農(nóng)業(yè)交流、培訓、示范，先后成立了絲綢之路農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟，建設了一批國際農(nóng)業(yè)科技合作園區(qū)，更多蘊含“楊凌基因”的“金種子”走出國門，在絲綢之路沿線國家和上合組織成員國開出了絢爛的“農(nóng)科之花”。”中國工程院院士、中國農(nóng)業(yè)大學教授康紹忠說。曾獲全國模范教師、全國中小學優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進個人等榮譽稱號。一王洪春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人，因被大山小伙子劉權明的憨厚感動而隨嫁到了最偏遠的白泉。白泉鄉(xiāng)是開縣最偏僻、最貧困的一個鄉(xiāng)，30年前，這里還不通公路，要想去一趟縣城，徒步翻山越嶺，要走上三天三夜。她對困難的學生總是給予無微不至關心，要是哪個學生因為家庭的貧困而失學，她總會從微薄的工資里面擠出一部分錢給學生墊書雜費，說服他們復學。二20xx年8月，處于1700米高山上的群嶺二校急需教師，但是很難找到一個合適的人選。海拔1700米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。劉權明回來后，久久沒說話。群嶺二校地處群山之顛，四面迎風，泥巴墻，瓦屋頂。一個沒有門的廁所，中間掛了條麻袋分出男女。一周后，學校才通電，丈夫也從家里搬來一個床墊，放在借來的6個啤酒箱上，算是床，一直用到現(xiàn)在。由于這里海撥高，群嶺山上，每年冬天兩個多月大雪封山。剛剛到群嶺村校的一年里，她和學生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。學校領導問她：“這么多的作業(yè)你怎么改完的？”她卻平淡地說：“反正沒事，改點作業(yè)充實一些。她說：“閑著也是閑著，有事做還好些。于是有勞動能力的人紛紛外出打工，留守兒童便成了教育過程中嚴峻的問題，據(jù)統(tǒng)計，白泉的在校生中，留守兒童占50 %，留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”，家里的活計變得特別忙，再加上學校路途遙遠，接送孩子也就成了大問題，見此情形，王洪春老師主動給孩子做中午飯。白天，王老師要為他們熱洗臉水、洗臉、梳頭、做飯，晚上，還得在三更、四更時分叫醒孩子陪他們上廁所，否則就會尿床?！焙⒆觽儧]有床，王老師就把自家的鋼絲床背了上去；高山上沒有零食，她便在街上買了背上去免費給孩子吃；孩子們沒水喝，她便在簡單的灶臺里給他們燒開水；孩子們沒活動場所，她便讓自己的丈夫用木頭做了一個乒乓球臺，她還買了如跳繩等許多體育用品，給孩子們玩；她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。在王洪春主動申請上山之初，有人懷疑她在那里堅持不了半年，也有人說她是為了出名。春華秋實，30年的傾情投入，30年的辛勤耕耘。并當選為市縣兩級婦代會代表。如今，年過半百的她仍然堅守著那座大山，堅守著那里的孩子。多年來，他致力于配位化學與分子磁性研究，在發(fā)現(xiàn)新的磁現(xiàn)象、發(fā)展新類型分子磁體方面開展了深入系統(tǒng)的研究工作，研究成果處于國際領先水平。為了節(jié)約科研成本、高效測定分子的磁性質，他曾和同事們扎根實驗室，在實驗室的行軍床上度過一個又一個不眠之夜。他不辭勞苦，親自主編本科生基礎課教材《普通化學（生物類）》。高松愛生如子，時刻以學生的成長成才為己任。有位學生在研究單離子磁體時曾一度對求解稀土離子的低激發(fā)能譜感到困惑，苦于實驗條件所限很難再突破，因此曾對是否繼續(xù)從事化學研究有所動搖。三、甘于奉獻的領軍人高松10余年間曾任化學學院黨委副書記、副院長、院長等職務。據(jù)esi統(tǒng)計，在化學類排名前1%的全世界950個化學研究單位中，北京大學發(fā)表論文數(shù)居第17位；被引論文數(shù)居第35位。他們將實驗室儀器向國內(nèi)和國際同行開放，經(jīng)常幫助其他研究組進行樣品的磁性測試，并開展了廣泛的科研合作。他熱心助人，對于他人的要求從來是能幫就幫，想別人永遠比想自己多。繁重的科研任務和瑣碎的行政事務并沒有影響他對學生的培養(yǎng)。他用自己的人格魅力默默影響和深深感染著周圍的每一個人。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位姓時的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒。就這樣整整過了一個月，這位小朋友終于能愉快地入園了。正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關心她們。二、“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學培訓活動，從未完整地休息過一個寒暑假。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，潛心于課題研究。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。無論是園內(nèi)還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她指導青年教師嚴格細致。在她的指導下，青年教師迅速成長。她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學年對玄武區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。在國內(nèi)，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課，每場講座，聽眾均在1000人以上。教書育人楷模事跡材料101993年，從師范學校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學當老師，教美術和歷史。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時間都沒有。如今回憶起來，鄭丹娜覺得那時不懂教育也缺少方法。市里的老教師來她的班上聽課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺游離在語文