【正文】 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。從文中找出運(yùn)用比擬的句子，并說(shuō)說(shuō)它們對(duì)寫景和抒情起到怎樣的作用。（完成積累拓展五）四、布置作業(yè)完成校本作業(yè)閱讀輔助資料預(yù)習(xí)新課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文精選6篇4一、教學(xué)目標(biāo)整體把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。本文的寫作特點(diǎn)主要有：布局謀篇層次井然，脈絡(luò)清楚；比喻和擬人的寫法，形神兼?zhèn)?，生?dòng)貼切；情景交融，感情真摯；抓住特征，基調(diào)一致，色彩和諧。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課我們從春走到冬，在四季中徜徉。（四）范讀課文（學(xué)生邊讀邊播放音樂并呈現(xiàn)畫面）（五）整體感悟作者在這篇文章中選取了哪些角度進(jìn)行描寫？突出了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)？你覺得作者在描繪濟(jì)南的冬天時(shí)蘊(yùn)含著一份怎樣的情懷？（六）精彩呈現(xiàn)自由朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)含的詩(shī)情畫意，找出你認(rèn)為最精彩的段落朗讀給大家聽。（九）自由暢談你喜歡濟(jì)南的冬天嗎？為什么？（十）展示才華仔細(xì)觀察我們這里的冬天，充分展開聯(lián)想和想像，抓住景物待征，寫一篇300—400字的文章?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀、背誦課文，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受及其寄予的深情?！窘虒W(xué)流程】(教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，感知內(nèi)容?！稘?jì)南的冬天》是老舍某年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。要求：體味文章蘊(yùn)含的感情。(2)作者用三個(gè)自然段寫濟(jì)南的山，各側(cè)重于哪個(gè)方面?明確：①山“形”。四、仔細(xì)品讀濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生速讀第2段，自主解決后，討論明確：(1)通過(guò)對(duì)比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。(2)濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。明確：答案是不可以。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。答案不求統(tǒng)一，以下可供參考：(1)開篇通過(guò)對(duì)比，襯托濟(jì)南是溫晴的，是個(gè)寶地。，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。，激發(fā)學(xué)生多向思維。”尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。（二）感知學(xué)習(xí)教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。第一部分（1段）總寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。（三）內(nèi)容探究教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。：老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系?！绊懬纭钡奶攸c(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。語(yǔ)言是情感思想的載體?！币詣?dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。舉例：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛。3.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由?！缎@的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法。2．反復(fù)誦讀，品味文章的意境美，感受文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑，激發(fā)興趣朱自清的筆下，江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷；酈道元的筆下，三峽四季，風(fēng)光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟(jì)南的冬天怎么樣呢？他在《濟(jì)南的秋天》里說(shuō)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南。（2）（課件展示）老舍（1899—1966），原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟(jì)南的冬天與北中國(guó)其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號(hào)稱“泉城”。濟(jì)南泉水，千姿百態(tài)，或白浪翻騰，如銀花玉蕊；或晶瑩溫潤(rùn)，如明珠瓔珞；或如洪濤傾注，虎嘯獅吼；或如細(xì)雨瀟瀟，冰弦低語(yǔ)。清人詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。）落寬敞（chǎng）貯（zh249。）窄（2）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。師生共同體會(huì)朗讀的情感把握。）（2）濟(jì)南冬天的總的特征是什么？ 溫晴此處學(xué)生可體會(huì)幾個(gè)字詞：（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，能否把“聲”字刪去，為什么？—— “濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”是說(shuō)濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，若把“聲”字去掉，說(shuō)成“沒有風(fēng)”不切合實(shí)際。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真的算個(gè)寶地。濟(jì)南的水—— 綠、清、亮（5）作者對(duì)景物怎樣描寫？全文抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。（預(yù)設(shè)：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。7．提問(wèn)：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)?！保?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)?（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。此外，情景交融也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。老舍筆下的五幅圖第一幅：陽(yáng)光下濟(jì)南冬天的全景圖（俯視）（這幅圖用擬人的手法，展現(xiàn)了古老的濟(jì)南城在陽(yáng)光照耀之下，溫暖安適的情景，流露出作者對(duì)濟(jì)南深深的喜愛和贊美之情，同時(shí)有緊扣住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，如“陽(yáng)光”、“溫暖”等詞語(yǔ)）第二幅：陽(yáng)光朗照下的山（俯視）（這幅圖中，作者先介紹了濟(jì)南的地理環(huán)境，這是濟(jì)南冬天“溫晴”的原因；然后用比喻和擬人的手法對(duì)小山進(jìn)行了描寫，使人聯(lián)想到搖籃邊的慈母；對(duì)濟(jì)南人的描寫，包括表情、感覺、幻想和心情等，表達(dá)了人們對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和感激之情。）（2）通過(guò)朗讀，比較體會(huì)下面兩組句子的表達(dá)效果?！币遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和．（預(yù)設(shè)：用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（預(yù)設(shè)：“面上含笑”，“有了著落，有了依靠”，“并不著急”，體現(xiàn)了對(duì)濟(jì)南冬天的依戀，喜愛之情。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。第四段：（1）用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。”分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說(shuō)明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美?！庇帽扔鞯男揶o方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。展示。）①開頭的特點(diǎn)是什么？（把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對(duì)比。3．教師小結(jié)。）第三篇：濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》 之教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：江安學(xué)校余南平【設(shè)計(jì)意圖】本課同《春》一樣，都堪稱是寫景散文的典范，給我們道出了一幅幅別樣的濟(jì)南冬景圖，字里行間流露著作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛與贊美之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受濟(jì)南冬天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。然后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生——當(dāng)老舍1930年來(lái)到這座城市，就開啟了一段一位現(xiàn)代著名作家與一座歷史文化名城的奇情奇緣。如何解釋這種現(xiàn)象呢？恐怕只能說(shuō)：濟(jì)南與老舍天生有緣，老舍對(duì)濟(jì)南情有獨(dú)鐘。在那里，我寫成了《大明湖》，《貓城記》，《離婚》，《牛天賜傳》，和收在《趕集》里的那十幾個(gè)短篇。請(qǐng)同學(xué)們整合課文文句，用“，是冬天的濟(jì)南”的形式來(lái)說(shuō)話。2 找出你喜歡語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。山前的田，綠的。配上那光暖的藍(lán)空，我覺到一種舒適安全，只想在山坡上似睡非睡的躺著，躺到永遠(yuǎn)。《趵突泉》 濟(jì)南的秋水“哪兒的水能比濟(jì)南？有泉到處是泉有河，有湖，這是由形式上分。濟(jì)南素有“泉城”之美稱，是一座有兩千多年歷史的文化名城，是世界文明的史前文化——龍山的發(fā)祥地。一眼望去，一片藍(lán)綠相接的景色，極為迷人。教材分析：《濟(jì)南的冬天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇。走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的親切優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言，老舍先生不愧是卓越的語(yǔ)言大師。②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。②體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來(lái)希望和力量。原名舒慶春，字舍予，北京人。（二）學(xué)生自由朗讀課文，思考?？焖贋g覽課文，討論。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可以得到審美的陶冶。第五篇：《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材七年級(jí)上冊(cè)第1課教學(xué)設(shè)計(jì)總第（5——6課時(shí)）（2017年9月7日至9月11日）(9月8日教師活動(dòng)學(xué)生休息)濟(jì)南的冬天教材分析：本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫景散文。②過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。二、初讀課文，掃清障礙。本文寫于1931年春。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。e．不可以。b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。掌握字詞。[問(wèn)題]a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?c．找出你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?[明確]a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰??寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?a．好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！阆矚g文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。1么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運(yùn)用修辭e．情景交融四、比較閱讀，拓展延伸。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”陽(yáng)光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫 城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫 冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明