《收藏陽光》教案設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 被子，我都會迫不及待的鉆進(jìn)被窩，因?yàn)閯倓倳襁^的被子有一種非常好聞的味道，我總會舉著被子告訴媽媽那是陽光的味道。我始終找不出更合適的詞匯來形容那時的陽光有多溫暖，天空有多晴朗。也許是旅途的勞頓讓我忽略了陽光的存在，漸漸地在寒冷黑暗中迷失了自己的方向。于是我意識到我并沒有遠(yuǎn)離陽光，遠(yuǎn)離幸福，也許這是另一種意義上的獲得——舍棄小幸福，卻獲得一個幸福的世界?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”讀書是這樣，聽課也如此?？珊蚶蠋煹倪@節(jié)課“讀”貫穿始終，但不是沒有目的的讀，每次讀都有具體的目的。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵作用??候老師對每種讀法的作用掌握很清楚，什么時候該用什么形式用得非常準(zhǔn)確。如果說讀是走進(jìn)語言文字的基本途徑，那么這堂課的語言文字的訓(xùn)練更能體現(xiàn)語文課人文性和工具性的特點(diǎn)。再比如：這些描寫動作的詞語可以打亂順序嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生了解寫作時也要有條理的敘述。課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生選做作業(yè)，也獨(dú)具匠心，學(xué)生也很感興趣。具體表現(xiàn)如下：一、學(xué)法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)?！} 記 手 足 無 措 時，朋 友 笑 著 表 示 寬 慰 ； 跌 倒 時，朋 友 笑 著 伸 出 一 只手 ……那 些 善 意 的 微 笑 猶 如 冬 天 的 陽 光，被 你 悄 悄收藏在心底，一段珍貴的回憶。我 在 那 一 瞬 間 似 乎 被 閃 電 打 中，走 上 講 臺 幾 乎 是 本 能 的 反 應(yīng)?！?不 禁 有 看 了 他 一 眼，他 依 然 是 拿 溫微 笑，這 份 友 情，如 刻 在 我 心 頭，使 我忘 懷。“我沒錯你別胡說”。父母不在身邊的他會不會有困 難可他總喜歡逞強(qiáng)。現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯沒 在一起吃了，連自己吃了什么都忘記了。這時我們的臉都紅了，我微笑著對他說：“我不該和你吵架。此時陽光是多么溫暖多么燦爛就讓我把陽光永久的收藏在心底。我相信清風(fēng)是風(fēng)箏的陽光，因?yàn)橹挥星屣L(fēng)的吟唱，風(fēng)箏才可以飛翔。小時候，爸爸的山歌是我的陽光，我無法忘記那些歌聲，它們像山間的云霧一樣，徘徊 在我的耳邊，久久不肯離去，我會用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌聲，它們是陽光。父親的教誨中有太多他對我的期望，我無法忽視這些指引我人生的方向的光亮，于是小 心翼翼的將它收藏。你說，那叫童年。我想我該慶幸，在那個名叫童年的巷子里，發(fā)現(xiàn)天使一樣的你，還有那些灑滿深處的陽光，那么溫暖。盡管還有很多機(jī)會看見陽光，卻怎么樣 都不如那條小巷的溫暖，你眼里的陽光，我再也看不到了。收藏陽光 陽光，是溫暖的，一切生命都需要它；陽光，是無私的，她慷慨的奉獻(xiàn)屬于自己的能量 給我們……小區(qū)里有一家花店，店面不大，一室清香。老人笑了，望著街上如織的人流，說：“我活 到這把歲數(shù)，已經(jīng)是扳著指頭過日子，還不得趕緊收藏陽光。他很清瘦，臉上皺褶縱橫，腰間裹著一件深藍(lán)色的圍布，臉上掛著慈祥的笑容。他是一位聾啞人，獨(dú)身，無子女。因?yàn)?，我知道，只要?里灑滿陽光，不管經(jīng)歷多少磨難，我依然會懷著一份執(zhí)著，懷著一份熱愛，滿懷信心地 行走在這美麗的人間。陽光，是它讓我漸漸消退了遺留在心底的那寒，忘卻了那里堆積在心靈一隅的煩憂，我想，現(xiàn)在的我是最需要這樣的陽光的。太陽的溫暖，漸漸的將心底的冰慢慢融化……層層消褪……朋友生日時送我一幅畫，雖然不怎么好看，但卻透出一種強(qiáng)烈的光感，有如黑暗的房 間突然打開，所有的風(fēng)與陽光都率意地長驅(qū)直入，在我的眼簾閃爍奔躍。閉上眼，好像看到一大片梵高筆下的向日葵，明亮的色彩流遍了目光的原野。在花開花落的人生路上，我常常被 一縷縷笑容感動著，她們看似尋常，不一定有多漂亮，可卻更能打動我的心扉，在短短 的一瞬間就凝固成了永恒，也許容顏會老，時光會老，可是鏤刻在心的版圖上的那朵朵 綻放的笑容依然鮮活如就。2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。教學(xué)重難點(diǎn)從簡單的故事中，明白生活的大道理。板書課題：收藏陽光。說說課文告訴我們一個什么故事。（注意評價）課件展示：（1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個笑話，笑了起來。那么你知道尼克是怎樣帶給他們光明，溫暖，美妙的風(fēng)景以及快樂的嗎？假如，你就是尼克，請積極發(fā)揮想象，來描述一下田鼠們眼中夏季的美麗景象。四、感悟生活，加深認(rèn)識1是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)的儲備與精神的儲備，人更加需要，那么，作者是怎樣感受的呢?誰愿意讀一讀？1人生也像四季一樣，當(dāng)我們幸福，快樂時是處于（）季節(jié)；當(dāng)我們遭受困難、不幸、挫折時，就像身在嚴(yán)冬。六、課外延伸、情感升華：快樂共享：感情朗讀詩歌。噢，我知道了，在我小小的心里，早已裝了滿滿一袋快
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