【正文】 主動(dòng)應(yīng)用“情景教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除他們因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。俗話說，良好的開端是成功的一半。該視頻學(xué)習(xí)資料直觀、生動(dòng)，有助于提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；此外，其幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿；與此同時(shí)，其知識(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生思考英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的差異性，從而自然地導(dǎo)入本科課題：Varieties of English。同時(shí)，整合教學(xué)資源，將課本上的正誤判斷題改成讓學(xué)生根據(jù)聽力材料中 “water” “tomato” “example”等詞歸納英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)讀音上的差異，減低難度，突出重點(diǎn)，完成語(yǔ)言輸入第一步――初步體驗(yàn)。（3）在聽力結(jié)束后，利用英國(guó)首相卡梅倫與美國(guó)總統(tǒng)的媒體見面會(huì)視頻，創(chuàng)設(shè)類似高考聽說考試的模仿朗讀練習(xí)，感受被網(wǎng)友稱為“美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的巔峰對(duì)決”的精彩，培養(yǎng)學(xué)生尊重并接受各國(guó)語(yǔ)言差異的情懷，滿足文科學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸入第三步――綜合運(yùn)用。將前面所學(xué)融入進(jìn)來，重點(diǎn)突破相關(guān)的語(yǔ)言輸出問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深化本課重難點(diǎn)知識(shí)掌握的目的。根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)需要反復(fù)。具體表現(xiàn)在：，在課堂教學(xué)中，以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，貫徹“三主”原則，即以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置的PK賽，讓課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生在體驗(yàn)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)中就習(xí)得了語(yǔ)言運(yùn)用的知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，特別是引發(fā)了學(xué)生的延伸學(xué)習(xí)。如內(nèi)容安排相對(duì)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)略顯倉(cāng)促，時(shí)間安排的比重上也可以做出更好的調(diào)整，凸顯一些更為學(xué)生需要的環(huán)節(jié)。R1:語(yǔ)言替代性反應(yīng)(response)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。生2：我家七月份共用水35噸，八月份共用水38噸，九月份共用水29噸。（31+30+31）≈（度）師：能解釋一下嗎？生1：我們先求出丁家三個(gè)月共用電多少度，再除以三個(gè)月的總天數(shù)。（31+30+31）=7（度）d（150+431+831）247。生2：……師：比較問題d、e、f的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：平均每天用電量在逐月減少。師：今天我們是怎樣求平均數(shù)的呢？生：先求出總數(shù)，再除以總的份數(shù)，就能求出平均數(shù)。第四篇：創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歷史創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歷史——高中歷史生態(tài)課堂教學(xué)的備課心得江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)錢學(xué)萍“生態(tài)”，它原本指生物在一定自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。以下我以必修二第9課《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》為例，談?wù)劯咧袣v史生態(tài)課堂教學(xué)備課和上課的點(diǎn)滴體會(huì)。在聽完、唱完《黃梅戲》選段后，教師讓同學(xué)們“圖說歷史”：①剛剛的歌詞和這些圖片描繪了一種什么樣的經(jīng)濟(jì)模式？②這種經(jīng)濟(jì)模式的基本特點(diǎn)有哪些？在這樣的情境下，學(xué)生饒有興趣地跟唱戲曲，重溫了原有的重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。二．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟歷史新課程觀指出，課程不應(yīng)僅僅理解為教材，而應(yīng)當(dāng)看做是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，增加體驗(yàn)，獲得發(fā)展。在同學(xué)們的會(huì)心的笑聲中，我提了這樣一個(gè)問題：在劇中雖然朱其昂遭到老父親和妻子的極力反對(duì)，朋友的勸導(dǎo)，但是，他為什么還要堅(jiān)持創(chuàng)辦民族資本主義企業(yè)？讓我們重溫朱其昂的兩句話：，我這可不是心血來潮，去年洋人在咱天津城里開的工廠可是日進(jìn)斗金，比起耕田種地是強(qiáng)上千百倍。”探究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必由之路。當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在著學(xué)生有活動(dòng)，但無激情；有思維，但無智慧；有探究，但無創(chuàng)新；有回答，但無質(zhì)疑的現(xiàn)象。一、讓學(xué)生當(dāng)探究者，滿足學(xué)生心理需要。我是這樣做的：底面對(duì)底面一樣大，再把它們放在桌子上，我從上面看一平，所以它們高相等。我是量出來的。師：下面我們就動(dòng)手來驗(yàn)證自己的猜想?？偨Y(jié)規(guī)律后教師指出：同學(xué)們真了不起，你們自己發(fā)現(xiàn)了等底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍。未來的科學(xué)家就在你們中間！學(xué)生的好奇心和求知欲得到了心理滿足，并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者、探險(xiǎn)家，體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的無比快樂。這樣的教學(xué)效果是短暫的，不利于學(xué)生的發(fā)展，更不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“努力使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”的要求。第一組（男生做）： 2631585 4573664 727213187 第二組（女生做）263（15+85）457（36+64）727（213+187）在動(dòng)筆計(jì)算過程中，女同學(xué)做得很快，男同學(xué)卻很慢，并有少數(shù)男同學(xué)向老師提意見：女同學(xué)的題目計(jì)算起來簡(jiǎn)便，括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)相加的和是整百數(shù)，一個(gè)數(shù)減去整百數(shù)當(dāng)然比較快。生2：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景的教學(xué)，把書本中現(xiàn)成的結(jié)論變成學(xué)生探究的課題，促使探究活動(dòng)主題化，靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。荷南數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’?！崩缭凇?的乘法口訣》的練習(xí)課的最后，教師出示了書上的一道口算題：媽媽帶了8張5元的人民幣去賣鍋，湯鍋每只38元，炒鍋每只41元，可以買哪一種鍋？學(xué)生在讀題、獨(dú)立思考后，爭(zhēng)先恐后地回答。生1：我們小組認(rèn)為他的想法和生活中的情況很接近，應(yīng)該是正確的。這種創(chuàng)新的想法是學(xué)生自主探究的成果。