【正文】 的發(fā)展來說，我認為一定要建設有一支優(yōu)秀的教師團隊、要有健全的管理體制，以及高效的教育教學質量，這也是校長很重要的一項作業(yè)。做為校長，首先要做到“目中有教師”，要尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，做教師的知心朋友；要充分信任教師，始終要用一種積極的心態(tài)去評判教師，多看教師的長處，寬納教師的缺點和失誤，只有誠心誠意地對待每一位教師，校長的工作才會得到大家的支持，才能建立一支高效的教師團隊。學校發(fā)展的內涵體現(xiàn)在有序地開展教學工作，要有一流的教育教學質量。卓立校長在演講中提到：“認真做事只能把事情做對、用心做事才能把事情做好”。學校發(fā)展的內涵體現(xiàn)在有完善的管理體制。要善于發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調各方力量使工作有條不紊地開展。三天的培訓時間是短暫的，但是對于我們每一位校長的啟發(fā)和影響是深遠的。3天的學習短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談談自己的所學、所思和所感。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導入藝術，他在課前以“魔術”吸引學生興趣，所謂的魔術，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學生好奇的情境，調動了學生參與活動的積極性，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。而這種學習體驗過程在我看來比學習課本知識更重要、更珍貴，它會影響學生對其他事物的思考，為學生的今后學習生活積累財富。短短的3天，我收獲了很多，我會以此次學習為契機、繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給學生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學課，讓學生在教學的世界里快樂的學習成長。三天的聽課學習，讓我在以前教學中存在的疑問與困惑得到解答，并為以后的教學提供了新的思路和方法。閱讀是吧文字作為標本進行分析、解剖，教師擔任“庖丁”的角色。鄭州大學文學院王士祥教授作了“寫作需要真誠”的專題報告。學海無涯，學無止境。幾位專家為我們做了三天最樸實的報告，展示了最真實的閱讀與寫作課堂。來自上海楊浦高級中學語文特級教師的朱震國老師用他那富有激情、字正腔圓、抑揚頓挫的朗讀為我們營造了一個似乎在配音現(xiàn)場才能得見的氛圍，贏得在場所有老師的熱烈掌聲。它是為教學服務的并培養(yǎng)學生的想象力。例如蔣老師向我們講述了自己班里的事情，班里學生是有錢人家的孩子，可是孩子們卻充滿愛心，并沒有一種先天的優(yōu)越感，講到“智慧樹”，這棵樹不是真的樹，而是一家有智力殘缺人所開的店。同時讓學生展開聯(lián)想，在大膽的想象中，真幸運是發(fā)生了什么？真倒霉又是發(fā)生了什么？練習句式，描述故事，整個課堂里面充滿歡笑，學生在聽故事的同時又學習又充當編劇預測故事。趙老師雖然帶領學生學習的是文言文，但是整堂課風趣幽默、妙語連珠，師生關系融洽，學生學習信心得以激發(fā)，積極性高漲，語言智慧的火花不斷迸發(fā)。在《三笑》教學中，趙老師始終注重朗讀。這是漢語的一大特色。在文言文教學時絕不古板，不只動嘴、動腦，也讓學生動手、動身體。適當拓展、講學結合。鄭州大學文學院王士祥教授作了“寫作需要真誠”的專題報告。整節(jié)課，何老師那激勵性的語言縈繞在每個學生的耳邊。相信通過這節(jié)習作課，學生會對寫作產生極大興趣，不斷增強寫作的自信心，并且愛上寫作。我們要有一顆不斷進取的心，樹立終身學習的理念，在不斷學習、實踐、反思中提升自己，努力做一名與時俱進的學習型、創(chuàng)新型老師。高效課堂是提高教學質量的有效武器，課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?一、教師方面：1充分的課前準備。而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨?，要像導演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。② 問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。④設問要盡量使全體學生都積極參與思考。二、學生方面預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上。書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)。復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練。如果每個學生都有良好的學習習慣，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊伍，我們的課堂教學想要不高效