“全國(guó)教育名家論壇”培訓(xùn)心得體會(huì)-渠軍鋒-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的發(fā)展來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一定要建設(shè)有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、要有健全的管理體制，以及高效的教育教學(xué)質(zhì)量，這也是校長(zhǎng)很重要的一項(xiàng)作業(yè)。做為校長(zhǎng)，首先要做到“目中有教師”，要尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，做教師的知心朋友；要充分信任教師，始終要用一種積極的心態(tài)去評(píng)判教師，多看教師的長(zhǎng)處，寬納教師的缺點(diǎn)和失誤，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待每一位教師，校長(zhǎng)的工作才會(huì)得到大家的支持，才能建立一支高效的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)在有序地開(kāi)展教學(xué)工作，要有一流的教育教學(xué)質(zhì)量。卓立校長(zhǎng)在演講中提到：“認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)、用心做事才能把事情做好”。學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)在有完善的管理體制。要善于發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)各方力量使工作有條不紊地開(kāi)展。三天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，但是對(duì)于我們每一位校長(zhǎng)的啟發(fā)和影響是深遠(yuǎn)的。3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。下面我就以徐長(zhǎng)青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。在徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教《解決問(wèn)題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程在我看來(lái)比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要、更珍貴，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。短短的3天，我收獲了很多，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在以前教學(xué)中存在的疑問(wèn)與困惑得到解答，并為以后的教學(xué)提供了新的思路和方法。閱讀是吧文字作為標(biāo)本進(jìn)行分析、解剖，教師擔(dān)任“庖丁”的角色。鄭州大學(xué)文學(xué)院王士祥教授作了“寫作需要真誠(chéng)”的專題報(bào)告。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。幾位專家為我們做了三天最樸實(shí)的報(bào)告，展示了最真實(shí)的閱讀與寫作課堂。來(lái)自上海楊浦高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的朱震國(guó)老師用他那富有激情、字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的朗讀為我們營(yíng)造了一個(gè)似乎在配音現(xiàn)場(chǎng)才能得見(jiàn)的氛圍，贏得在場(chǎng)所有老師的熱烈掌聲。它是為教學(xué)服務(wù)的并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如蔣老師向我們講述了自己班里的事情，班里學(xué)生是有錢人家的孩子，可是孩子們卻充滿愛(ài)心，并沒(méi)有一種先天的優(yōu)越感，講到“智慧樹(shù)”，這棵樹(shù)不是真的樹(shù)，而是一家有智力殘缺人所開(kāi)的店。同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，在大膽的想象中，真幸運(yùn)是發(fā)生了什么？真倒霉又是發(fā)生了什么？練習(xí)句式，描述故事，整個(gè)課堂里面充滿歡笑，學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)又學(xué)習(xí)又充當(dāng)編劇預(yù)測(cè)故事。趙老師雖然帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的是文言文，但是整堂課風(fēng)趣幽默、妙語(yǔ)連珠，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)信心得以激發(fā)，積極性高漲，語(yǔ)言智慧的火花不斷迸發(fā)。在《三笑》教學(xué)中，趙老師始終注重朗讀。這是漢語(yǔ)的一大特色。在文言文教學(xué)時(shí)絕不古板，不只動(dòng)嘴、動(dòng)腦，也讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)身體。適當(dāng)拓展、講學(xué)結(jié)合。鄭州大學(xué)文學(xué)院王士祥教授作了“寫作需要真誠(chéng)”的專題報(bào)告。整節(jié)課，何老師那激勵(lì)性的語(yǔ)言縈繞在每個(gè)學(xué)生的耳邊。相信通過(guò)這節(jié)習(xí)作課，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生極大興趣，不斷增強(qiáng)寫作的自信心，并且愛(ài)上寫作。我們要有一顆不斷進(jìn)取的心，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中提升自己，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型老師。高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效武器，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?一、教師方面：1充分的課前準(zhǔn)備。而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。② 問(wèn)題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。④設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考。二、學(xué)生方面預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上。書(shū)寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書(shū)寫解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是那教練。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，我們的課堂教學(xué)想要不高效
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