【正文】 框。： 取消所做的設(shè)置恢復(fù)到初始狀態(tài)，開始新的設(shè)置。：“視圖”→ “工具欄” →“藝術(shù)字”選中狀態(tài)。第10課我看自然界教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“幻燈片視圖按鈕”的用法；在幻燈片的瀏覽視圖下進(jìn)行瀏覽和編輯；幻燈片的放映。二、新課：?jiǎn)?dòng)PowerPoint后，我們見到的就是普通視圖，這是系統(tǒng)默認(rèn)的視圖。并償試解答以下問(wèn)題：（1）學(xué)會(huì)在“幻燈片瀏覽視圖”、“普通視圖”、“幻燈片視圖”之間進(jìn)行切換；（2）在“幻燈片瀏覽視圖”中可觀看幻燈片縮略圖，可以很快地進(jìn)行不同幻燈片的切換；（如何切換？）（3）如何插入一張新的幻燈片：（在兩張幻燈片之間、在第一張幻燈片前、在最后一張幻燈片后。教學(xué)反思：學(xué)生容易把“普通視圖”、“瀏覽視圖”、“放映視圖”概念混淆，教師應(yīng)多強(qiáng)調(diào)和提問(wèn)。利用廣播教學(xué)軟件進(jìn)行文件傳輸，把演示文稿《自定義動(dòng)畫1》、《自定義動(dòng)畫2》、《電子報(bào)的美化》、《練習(xí)一》、《練習(xí)二》文件傳輸至學(xué)生機(jī)“My Documents”文件夾中，以備學(xué)生練習(xí)之用。比比看誰(shuí)設(shè)置的動(dòng)畫和聲音更靈活、更合理。教師邊講解邊利用投影儀進(jìn)行演示、學(xué)生邊看邊進(jìn)行模仿操作，手把手共同完成上述任務(wù)。)（4）單擊“效果”選項(xiàng)卡，在“動(dòng)畫和聲音”選項(xiàng)內(nèi)，“動(dòng)畫”選用“縮放”的“放大”效果。（注意：自定義動(dòng)畫涉及的對(duì)象一般較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，因此為了提高效率和避免出現(xiàn)失誤，設(shè)置好動(dòng)畫效果后，先預(yù)覽一下，進(jìn)行調(diào)整，滿意后再正式放映。三、課堂小結(jié)：分頁(yè)加動(dòng)畫時(shí)，注意選擇動(dòng)畫右邊的小三角下面的內(nèi)容，如果是給所有的頁(yè)面加動(dòng)畫選“選定所有頁(yè)面”；如果是給個(gè)別頁(yè)面加動(dòng)畫請(qǐng)選擇“選定特定頁(yè)面”。那么，我們能不能給幻燈片中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果，讓它更具有個(gè)性呢？對(duì)象自定義動(dòng)畫：：對(duì)象自定義動(dòng)畫可以設(shè)置單頁(yè)幻燈片中不同對(duì)象出現(xiàn)的動(dòng)畫效果和順序。啟動(dòng)動(dòng)畫的選項(xiàng)意義同幻燈片切換中的換頁(yè)方式相同。在動(dòng)畫順序列表框中，我們可以選擇動(dòng)畫對(duì)象，并單擊上或下方向的箭頭，將之上移或下移到符合要求的位置。三、小結(jié)：對(duì)象自定義動(dòng)畫的設(shè)置。教學(xué)反思： 學(xué)生興趣濃厚，要充分利用這種熱情完成“動(dòng)畫”的設(shè)置。“插入”菜單中指向“影片和聲音”，顯示子菜單。b.“幻燈片放映”/“動(dòng)作按鈕”，顯示可選的動(dòng)作按鈕，在此選揚(yáng)聲器。例如：可以將文件內(nèi)容作為對(duì)象插入到演示文稿中。在教學(xué)過(guò)程中，要真正以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把學(xué)生組織好，設(shè)計(jì)好學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生有事做，愿意做、會(huì)做，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使同學(xué)之間能相互協(xié)作學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生之間水平的差距可能給課堂教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幻燈片切換方式的設(shè)定，使我們的幻燈片做得更好。：?jiǎn)螕粝吕粹o，打開選擇效果的下拉列有，選擇符合要求的切換方式，從“慢速”、“中速”、“快速”單項(xiàng)中選擇切換速度。：伴隨幻燈片切換的動(dòng)作，播放聲音效果。第16課 powerpoint帶有超級(jí)鏈接的演示文稿教學(xué)目標(biāo)(思想、知識(shí)、能力)：?！按_定”按鈕。三、小結(jié) :插入超級(jí)鏈接?！安迦搿薄俺?jí)鏈接”命令修改超級(jí)鏈接。使用“插入”→“超級(jí)鏈接”命令插入超級(jí)鏈接?？梢允荗ffice文稿，可以是圖片，也可以是聲音文件。選擇符合要求的燈片，單擊“確定”就可以了?！安迦搿薄俺?jí)鏈接” 教學(xué)反思：采用對(duì)比教學(xué)法：從“瀏覽（B）”與“瀏覽（W）”之間的區(qū)別突出。 動(dòng)作設(shè)置：特色：使用動(dòng)作設(shè)置，不僅可以建立指向選定對(duì)象的超級(jí)鏈接，還可以給觸發(fā)超級(jí)鏈接的單擊動(dòng)作進(jìn)行多媒體化的設(shè)置。無(wú)動(dòng)作：不設(shè)置超級(jí)鏈接。b.“鼠標(biāo)移過(guò)”選項(xiàng)卡。四、學(xué)生操作：用“動(dòng)作設(shè)置”命令插入超級(jí)鏈接 (其中第一張為第1種版式，另三張均為第2種版式。三、篇幅：三張。積累語(yǔ)言。2．體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。教學(xué)過(guò)程：引課：說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。二、再讀，理解課文自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。)自由讀——指名讀——試背——齊背。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛春天之情。2．研讀。)②指導(dǎo)讀“小草”部分。回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀。這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽到“春”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背——全班試背——指名背——齊背。(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。盡管兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。③可用多媒體輔助教學(xué)。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。二、初讀課文，掃清障礙教師范讀或讓學(xué)生聽配樂(lè)錄音，讓學(xué)生熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段。學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。五、課堂總結(jié)。二、自主質(zhì)疑，合作探究上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。大屏幕投影出示問(wèn)題組第一組：（1）從語(yǔ)段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會(huì))（2）文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請(qǐng)你用自己話概括。(第4題可放開讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià))第二組：快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。（教師小結(jié)）作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無(wú)可把握”，想擺脫也不可能了。三、拓展延伸，以讀帶寫請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句的意思。二、初讀課文，理清脈絡(luò)自讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)生互相交流，理解詞義。豁亮：寬敞明亮。乍：忽然。三、自主閱讀，感悟體驗(yàn)第一部分（12）學(xué)生自由朗讀。學(xué)生朗讀，齊讀。教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。（2）學(xué)生自由朗讀，齊讀。想一想，你是怎樣理解句中“陽(yáng)光”的。想一想，句中的“黃金”指的是什么。，理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。（2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂(lè)曲，又像是在對(duì)誰(shuí)講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事。（四）感情朗讀板書設(shè)計(jì)早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人靜 “綠茵” 倒影 ??旖旎 明媚動(dòng) 波 光 樹林 ??習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動(dòng)。，畫出習(xí)作要求。四、選擇材料說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛好是什么？它給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣？同學(xué)們廣泛選擇材料，大家一邊選擇一邊評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪些材料選得好，好在哪兒。（3）老師講評(píng)范文。，突出給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。（3）全班交流第一個(gè)句子中，引號(hào)的用法是引用；第二個(gè)句子是強(qiáng)調(diào)。？三、百寶箱。提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育。在上個(gè)學(xué)期學(xué)校安排每周一節(jié)理論課,一節(jié)上機(jī)課,我在上理論課時(shí),交代清楚學(xué)習(xí)要點(diǎn),布置上機(jī)作業(yè),第二節(jié)課再來(lái)機(jī)房實(shí)踐,這樣的效果還不錯(cuò),本學(xué)期我打算還用以上方法。三、教材分析:本課程采用湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材編寫組編寫的教材,本教材都有單元內(nèi)容模塊化、語(yǔ)言文字童趣化、圖形圖像直觀化、學(xué)習(xí)過(guò)程自主化、知識(shí)內(nèi)容趣味科學(xué)化、信息教育整合化的特點(diǎn)。過(guò)程與方法： 通過(guò)自主閱讀、集體交流等方式，聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師事先查找一個(gè)可用的網(wǎng)上論壇（可使用學(xué)校網(wǎng)站或者教師自建網(wǎng)站）。師生共同處理以下問(wèn)題： A、關(guān)于用戶名的設(shè)置問(wèn)題。活動(dòng)三：發(fā)表自己的文章學(xué)生分組嘗試完成活3。注意回復(fù)是采用的語(yǔ)言的規(guī)范與禮貌。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的討論話題，使學(xué)生積極參與到討論活動(dòng)之中，從而主動(dòng)學(xué)會(huì)討論組的創(chuàng)建方法，在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在電視里，我們常?？梢钥吹睫q論會(huì)，其實(shí)在中，也可以利用這種模式進(jìn)行遠(yuǎn)程討論 下面就開始我們的群聊吧！二、選擇話題，研究討論方案 1．師：在使用進(jìn)行多人聊天時(shí)，最好是有一個(gè)主持人，有一個(gè)討論的話題和討論的步驟，否則就可能七嘴八舌，各自為政，特別是辯論活動(dòng)更應(yīng)有條理有規(guī)則，有理有據(jù)，這樣的討論才會(huì)有結(jié)果，有意義，參與者才有收獲。你知道怎樣才能進(jìn)入多人聊天狀態(tài)嗎？請(qǐng)大家看課本上第三部分《用發(fā)表自己的意見》，學(xué)習(xí)如何設(shè)置多人聊天功能。各小組主持人的組織下，按順序以文字方式進(jìn)行發(fā)言。五、拓展練習(xí)師：在中，還可以進(jìn)行語(yǔ)音或視頻聊天，甚至可以進(jìn)行多人的視頻聊天，語(yǔ)音或視頻聊天需要哪些設(shè)備？試試看，你能在聊天窗口中找到這些功能并實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音視頻會(huì)議嗎？六、總結(jié)與自評(píng)： 師：同學(xué)們，已經(jīng)成了我們課余通訊聊絡(luò)的好工具，的功能還有很多有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，建議大家多運(yùn)用進(jìn)行有意義的討論或?qū)W習(xí)交流，不要沉迷于無(wú)目的的閑聊或游戲之中。學(xué)習(xí)利用課本和同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師事先檢查網(wǎng)絡(luò)的連接是否正常教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課型：操作課教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師提問(wèn)：現(xiàn)在基于互聯(lián)網(wǎng)的交流渠道和方式很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：電子郵件、BBS、網(wǎng)上論壇、聊天室以及博客等都是很好的網(wǎng)上交流的途徑，今天老師再和大家來(lái)學(xué)習(xí)一種新的交流方式，這種方式有個(gè)名字叫做“即時(shí)通訊”。您可以使用 POPO 安全、快捷、高效的和朋友交流。）網(wǎng)易POPO的安裝： A、教師演示：雙擊桌面上已下載好的網(wǎng)易“POPO”原程序進(jìn)行安裝。輸入內(nèi)容的時(shí)候也還可以使用“表情”、利用“網(wǎng)絡(luò)資源”、對(duì)文字進(jìn)行“編輯”等，還可以使用“背景”來(lái)美化當(dāng)前的界面）B、教師建議：先可以加班級(jí)里的同學(xué)為好友進(jìn)行聊天。教師還要適時(shí)加入到學(xué)生的聊天之中，指導(dǎo)學(xué)生文明聊天。第四篇：5年級(jí)教案第一單元 1看海教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)以及文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)方法：品讀感悟法，情感朗讀法。二、引導(dǎo)質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題。（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。（課件）理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課聽寫下列詞語(yǔ)。圈出你覺得用得好的動(dòng)詞。（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和**時(shí)的情景。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用?！?“遐想”的意思。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)在讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。三、精讀課文，入境悟情 。⑴問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì)到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。4．知道不同題目可以寫出不同內(nèi)容的詩(shī)的常識(shí)。4．了解詩(shī)的寫作背景，介紹詩(shī)人杜甫（學(xué)生交流杜甫生平資料）學(xué)生借注釋理解詩(shī)句，同桌間交流理解詩(shī)的第一、二句（1）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫的景象（2）教師歸納這兩行詩(shī)的大意在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺困倦。壁”的句式學(xué)生自讀本詩(shī)，借助注釋理解大意，提出疑難。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。）（2）描寫三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。思考：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽美景的？三、自主探究，重點(diǎn)研讀。早晨——橘柚樹——明麗 中午——長(zhǎng)江——熱烈 下午——長(zhǎng)江、霧——平靜 夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用？問(wèn)：全文表達(dá)了作者怎樣的感情？四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎？（配樂(lè)）五、總