【正文】 章寫好是最關(guān)鍵的。（√），討論可以是實時的也可以是非實時的，是目前遠(yuǎn)程教學(xué)常用的一種助學(xué)形式。當(dāng)然想同時取得好的復(fù)習(xí)效果，還需要掌握一定的技巧和方法。能及時為高校、教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)中心提供詳盡的管理數(shù)據(jù)，使得高校教學(xué)及管理人員能動態(tài)地管理日常教學(xué)教務(wù)工作；快速地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更即時 的教學(xué)服務(wù)，并迅速調(diào)整和實施教學(xué)進(jìn)度安排。第二，管理的載體是組織，是有組織的活動過程。2．簡答組織設(shè)計的影響因素有哪些？ 答：（1）戰(zhàn)略。（5）權(quán)力控制。領(lǐng)導(dǎo)活動的主體是由組織中擔(dān)任決策、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等職責(zé)的人員，包括領(lǐng)導(dǎo)個體和領(lǐng)導(dǎo)群體。領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，有賴于領(lǐng)導(dǎo)主體和領(lǐng)導(dǎo)客體間的密切合作與良性互動。第四，領(lǐng)導(dǎo)的目的是通過影響群體的行為來達(dá)到組織的目標(biāo)。（4）滿意性。（3）控制職能的完成需要一個科學(xué)的程序。加強溝通和教育，是克服組織變革阻力的有效途徑。他們會有一定的責(zé)任感。（2）參與和投入。參與和投入方法在管理人員所得信息不充分或者崗位權(quán)力較弱時使用比較有效。比如，如果阻力集中在少數(shù)有影響力的個人中，可以通過談判形成某一獎酬方案使這些人的需要得到滿足。（4）爭取組織中高層管理者的支持。（5）強迫。強制的其他舉措包括調(diào)換工作、不予升職、負(fù)面績效評估及不友善的推薦信等。隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到管理的重要性。當(dāng)代生活中，管理也日益表現(xiàn)出它在社會中的地位與作用。是否有效的關(guān)鍵是管理者的素質(zhì)，因此，是管理人員具備先進(jìn)的管理理念和管理能力，是提高工作效率的重要途徑。因此，學(xué)習(xí)管理學(xué)，培養(yǎng)高質(zhì)量的管理者必要途徑。黃廠長，一個有名的識才的老廠長，“人能盡其才，物能盡其用，貨能暢其流”的孫中山先生名言，在各種公開場合不知被他引述了多少遍，實際上他也是這樣做了。他想問一下廠長，誰知，他未去找廠長，廠長卻先來找他了：“黃工，你年輕，機會有的是”。此言不假，前段時間，他還把一項開發(fā)新產(chǎn)品的重任交給他呢，大膽起用年輕人，然而??最近，廠里新建好了一批職工宿舍，聽說數(shù)量比較多，黃大佑決心要反映一下住房問題，誰知這次黃廠長又先找他，還是像以前一樣，笑著拍拍他的肩膀：“黃工，廠里有意培養(yǎng)你入黨，我當(dāng)你的介紹人。黃大佑于深夜 試回答以下問題，住房、評職稱、提高工資和入黨對于黃工來說分別屬于什么需要？ 答：按需要層次論，人的行為動力來源取決于主導(dǎo)需求層次，需求層次從低到高的順序為： 生理的需要、安全的需要、友愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。這種比較過程還包括同本人的歷史的貢獻(xiàn)報酬比率作比較。參考答案:錯誤智力的遺傳限觀點排斥了環(huán)境對智力發(fā)展的影響。參考答案:正確一個人的抱負(fù)水平越高他的成就就越大。C第一個“以”，表目的，來；第二個“以”，因為）（②⑥并非直接體現(xiàn)誠信）(“衛(wèi)嗣公知道后要罷免這個官吏”有誤)5.（1）有君王像文公這樣講信義的，怎可不歸附他呢！（2）吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。到原國十天了，卻攻不下原國，鳴鑼收兵，準(zhǔn)備撤兵回去了?！庇谑浅繁?。”晉文公問箕鄭說：“救濟(jì)饑荒該怎么辦？”箕鄭回答說：“守信用。那朋友說：“好的。第二天早上，吳起派人去找這個人?！彪S后親自趕著車去了，冒著大風(fēng)去讓虞人停止打獵。他妻子阻止他說：“我只不過是與孩子開玩笑罷了。母親欺騙了兒子，兒子就不相信他的母親了，這不是用來教育孩子的方法啊。楚厲王派人去阻止民眾，說：“我喝酒醉了和身邊左右人開玩笑，誤打了鼓。李悝警告左右兩個營壘中的將士說：“要謹(jǐn)慎地戒備敵人，早晚他們就要來襲擊你們。這就是不講信用的禍患。二、【08年天津卷】 （賊，殘害，害?！盌“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“但是，卻”。）5.⑴等到一年，朝廷的臣子餓的面有黑黃色?！咀g文】墨子說：“仁人處理事務(wù)的方法，一定是為天下興利除害，用這樣的原則和方法來處理事務(wù)。所以諸侯之間相互友愛，就不會發(fā)生野戰(zhàn)；家族宗主之間相互友愛，就不會發(fā)生掠奪；人與人之間相互友愛，就不會發(fā)生殘害；君臣之間相互友愛，就會互相施惠、效忠；父子之間相互友愛，就會相互慈愛、孝敬，兄弟之間相互友愛，就會相互融洽、協(xié)調(diào)。”墨子說道：“天下的士君子們，只是不能辯明兼愛的益處的緣故。等到一年，朝廷的臣子餓得面有黑黃色?！彼阅诱f道：“像少吃飯、穿壞衣，殺身成名，這都是天下百姓難以做到的事。這有什么困難呢，只不過是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故。）B（②是一個比喻；④是編修《元史》，文采好；⑤勸說梁王歸順的話。你們（元朝）就像火把將要燒完，怎么敢和太陽月亮（一樣的明朝）爭奪光明呢！【解析】（1）注意“會”“遣”“必”“脅王以危言（狀語后置）”的翻譯。他目睹元朝政治衰敗，就寫了七八千字的文章呈送當(dāng)時的宰相。太祖高興的說：“江南有兩位大儒，是您和宋濂。又多次提拔，升到侍禮郎的職位，負(fù)責(zé)記錄皇上的日常起居情況。嚴(yán)厲的政治，只能施行一時，不能作為長久的政策。王祎對歷史上發(fā)生的事情很熟悉，編撰時，刪除煩瑣雜亂的內(nèi)容，在著述上花了很大的力氣。洪武五年正月，朝廷商議招降云南，派王祎帶著詔書前往。如果你倚仗云南路途險遠(yuǎn)，抗拒朝廷明明白白的命令，后悔就來不及了。你元朝一點點沒有燒完的余火，還敢與日月爭光明嗎？況且我與你都是使者，我怎么會被你降服！”有人勸說脫脫：“王公向來享有很高的名望，不可加害于他。四、【10年全國卷Ⅱ】A（“及”在文中的意思是“到了，等到”）D（①說康保裔調(diào)度軍隊，②說身邊人勸康保裔逃跑，⑥是說張凝、李重貴作戰(zhàn)的情形。【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子?！咀g文】康保裔，是河南洛陽人。又和一些將領(lǐng)在石嶺關(guān)打敗了契丹人，做了登州刺史。契丹兵大舉入侵，諸將與契丹人在河間開戰(zhàn)，康保裔親選精銳的士兵參與戰(zhàn)斗，恰逢傍晚，同契丹人約定第二天早晨打一仗。當(dāng)時皇帝駐扎在大名，一聽到康保裔戰(zhàn)死了震驚難過，皇帝兩天不上朝，追贈康保裔為侍中。”然后皇帝對左右的大臣說：“康保裔的父親、祖父，全部戰(zhàn)死沙場，現(xiàn)在他也戰(zhàn)死了，他們祖輩都有忠心，絕對值得褒獎。借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。五、【10年新課標(biāo)卷】 1．D（趣：通“促”，副詞，馬上、迅速。（2）遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進(jìn)入蘆葦洲中，采摘蓮子喂養(yǎng)小兒，七天都未死去。身材魁梧，皮膚黝黑，勇猛無比。突然遇到數(shù)千個賊兵，花云掩護(hù)太祖，拔劍躍馬沖入敵陣。攻克太平以后，因為花云的忠勇，太祖讓他做了身邊的警衛(wèi)。太祖在太平設(shè)立行樞密院，提拔花云做院判。陳友諒帶著水軍來攻城?；ㄔ粕眢w一振，大吼一聲，繩索全部繃斷，他跳起來奪了看守的刀，砍死了五六個人，罵道：“賊兵本來就不是我主上的敵手，為何不快點投降！”敵人大怒，打碎了他的腦袋，把他綁在桅桿上，亂箭射他。我要守道義不獨自活在世上，但是不可使花家斷了后嗣，你們好好把他撫養(yǎng)大吧。等到漢兵戰(zhàn)敗，孫氏回來竊走了小孩，逃跑渡長江，遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進(jìn)入蘆葦洲中，采摘蓮子喂養(yǎng)小兒，七天都未死去。六、【10年浙江卷】 1．A（“屈”應(yīng)是“屈服”的意思）2．B（A項“其”：副詞，大概/副詞，難道；B項“而”均表修飾關(guān)系；C項“焉”：助詞，了/兼詞,相當(dāng)于“于之”，從這里；D項“于”：介詞，到/連詞，引出動作對象。“述前載”對應(yīng)“敘中世”，“無違舊美”對應(yīng)“有協(xié)時事”，“奇其才”對應(yīng)“畏其筆”，理清這一關(guān)系，其他處斷句顯得很容易?！咀g文】胡叟，字倫許，是安定臨涇人。（至于）末世迂腐的讀書人，僅能粗略的辨別剛?cè)岬牟煌?，難道會有探索深奧的道理、未能顯現(xiàn)征兆的人嗎？接近大道的義理，不在今世了。當(dāng)時的京兆尹韋祖思，很少讀典章，蔑視當(dāng)時的人，知道胡叟到此地，就親自召見他?！庇谑遣宦渥碗x開了。世人還傳誦他的文章，認(rèn)為（他的文章）純屬玩笑不莊重。授予胡叟輔佐之職，不適合（胡叟）的志向。胡叟聽到這件事，馬上趕赴丹陽，開口申訴法成的好事，于是法成得以免罪。七【10年北京卷】1．D（“復(fù)”在這里是“再”的意思。）3．A（譯文中“等待”這個意思是原文中沒有的。這些人一旦再度掌權(quán)用事，就會更加優(yōu)厚地報答宋清。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會糾纏于蠅頭小利，就不會計較暫時的得失。6．吾嘗學(xué)射矣/始也心志于中/目存乎鵠/手往從之/十發(fā)而九失/其一中者/幸也。長安的醫(yī)生得到宋清的藥材來輔助配合藥方，往往容易有效，大家都稱贊宋清。或者有些他不認(rèn)識的人，從遠(yuǎn)方來，拿債券賒欠，宋清并不拒絕對方。宋清買賣藥材四十年了，所燒掉的債券、欠條涉及一百多人，他們有的人做了大官，有的人管理好幾州大的地方，他們的俸祿好多好多，要送禮物給他的人真是不絕于戶。來向他求藥的人愈來愈多，他應(yīng)人之求也就愈來愈廣。我觀察現(xiàn)今一般人與人交往，在對方得勢的時候就拚命去附從，而在對方失勢的時候就翻臉拋棄，很少有人能像宋清這樣的作為了。寫了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動作，采用細(xì)節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達(dá)了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。詩中借景寓情，抨擊統(tǒng)治者的昏庸腐敗。③、被，覆蓋。⑤、徂(c相傳鵷雛非梧桐不棲。《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調(diào)名。（2）上片：實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。清晨醒來喝的是甘甜的泉水，傍晚棲息在高高的山崗上。它只遺憾處身的位置不適合于自己，它的悲傷真的讓我傷心難過啊！1參考答案：品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！伴勹窒恪本哂袝r令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。(3)鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。2【參考答案】①通過“群仙相妒”（具體表現(xiàn)為“月姊滿眉顰”和“雨姨吹雨”）反襯“雙星良夜”的美好?！驹囶}分析】第一題考查情感，比較鑒賞。分析詩題的中人和事。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。起筆透過對主角與配角心情之描寫，烘托出一年一度的七夕氛圍，扣人心弦。這些仙女，都妒忌著織女呢。詞情營造，匠心獨運。詞人運筆處處不凡，但其所寫，是將神話性質(zhì)進(jìn)一步人間化。三百六十五個日日夜夜之別離，相逢僅只七夕之一刻，舊愁何其深重，新歡又何其深重，新歡又何其有限?？烧l知道，歲歲年年，其情其實不同。顯然，詞中牛郎織女之悲劇，有其真實的人間生活依據(jù)，即恩愛夫妻被迫長期分居。以嫦娥風(fēng)姨之相妒情節(jié)，反襯、凸出、深化牛郎織女之愛情悲劇，則是獨具匠心的。宋詞描寫牛郎織女故事。可見，歐詞所寫，本是人之常情。故成大此詞，也是對秦詞的補充與發(fā)展。能力層級是C級。這句中“峽口”表示地點。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的思念。解析：考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)答案：從“愁”到“笑”，表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。2答： 下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。誤區(qū)警示：考生容易失誤在答案要點不全和表述不明確上。答案：A十二【10年安徽卷】【試題答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責(zé)任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實現(xiàn)形成巨大反差。用典，如，“請纓”，典出《》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達(dá)詩人對國事的深深憂慮。借代和用典都是修辭手法。天地日流血”是眼下情景，是實寫。此后他到閬州，他又聽到了吐蕃進(jìn)犯的消息，于是杜甫心憂天下，寫下了這首《歲暮》詩。頸聯(lián)作者目睹了戰(zhàn)爭的血腥和慘烈，對唐朝君臣發(fā)出質(zhì)問：“朝廷誰請纓？”面對強敵，作者懷疑朝中還會有人請纓殺敵嗎？尾聯(lián)“濟(jì)時敢愛死？”既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對自己的鼓勵，真正忠君愛國的人，是把自己的生死置之度外的。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。十四【10年遼寧卷】答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。）解析：本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。①形容對人保持一定距離。詩人欲和白云對宿，又逢明月向?qū)?，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。次年復(fù)拜相。十六【10年四川卷】答案：（1）“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。煉字，要求分子字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)主題情感意境的作用。（1）寫當(dāng)時燈少，對等倍加愛護(hù)。作者用“你”的形式與敘述對象對話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來。本文前三段，第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預(yù)示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發(fā)情感。第一句是一個高度概括的句子，要從文章中找出答案，還要結(jié)合全文主旨理解。解析：本題考查把握文章思路。韓三十八老漢喜歡看河是因為老漢與河的關(guān)系，“默默無語”是坎坷人生后的醒悟。標(biāo)準(zhǔn)答案：表面寫仰望鳥不住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實則表達(dá)了對鳥這一行為的敬仰。花亦眠點評：標(biāo)準(zhǔn)答案只是概括了文章三部分的主要內(nèi)容，作為思路，重在提示各部分的關(guān)系及其對文章主題的作用?；ㄒ嗝唿c評：作為6分題，可以概括為3點，也可細(xì)化為6點。標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）用存疑的方式表達(dá)作者明確的觀點：不是鳥類的天性不安，而是人類的巨大痛苦。標(biāo)準(zhǔn)答案第（1）點純屬多余，鳥類可能既有不安的天性，也可能來自于人類長期的傷害，站在人類的自省角度來說，后者自然是作者表達(dá)的重心。【試題解析】人物形象，一般可以從以下幾個方面去概括：小說中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。通過“在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的”的神態(tài)及行為描寫，可以看出王石匠是一個心理淡定的人，待人對事有一顆平常心?！驹囶}解析】要概括景物特點，關(guān)鍵在于看描寫什么景物對象或其哪個一側(cè)面，其次看這些景物的共同特征，特別注意動詞和形容詞，然后