【正文】 孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧（名詞，費用，物資）唯是脯資餼牽竭矣（名詞，通“粢”，谷類總稱，糧食）如姬資之三年（動詞，為動用法，為??蓄積、準(zhǔn)備）燕王誠振怖大王之威（動詞，通“震”，害怕，恐懼）振長策而御宇內(nèi)（動詞，揮動）大命將泛，莫之振救（通“賑”，賑濟(jì)）執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海（動詞，通“震”，震動）且遷我如振落葉耳（動詞，振動）振奮作聲動詞，振作奮起）乃駭而圖之（動詞，圖謀，籌畫）圖窮匕首見（名詞，地圖）不圖子自歸（動詞，想，反復(fù)考慮）室 拔劍，劍長，操其室（名詞，劍鞘）斯是陋室，唯我德馨（名詞，居所）今其室十無一焉（名詞，家）君臣固守以窺周室（名詞，朝廷）詔 非有詔不得上（名詞，皇帝下的命令，詔書）詔賜撫臣名馬衣緞（動詞，皇帝下令）（4）通假字秦王必說見臣（說，通“悅”，yu232。分析荊軻人物形象。教學(xué)過程：第一節(jié)一、導(dǎo)入：“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心就是斬殺最高軍事指揮首腦。二、介紹《戰(zhàn)國策》以及荊軻刺秦王的時代背景。組成：劉向整理編訂為33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。當(dāng)時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（秦滅趙是在公元前222年），秦統(tǒng)一六國的大勢已定。公元前228年，秦將王翦破趙以后，引兵向北，直逼燕境。荊軻是春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一[專諸、聶政、要離]。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。注意課文節(jié)奏和以下字詞的讀音：王翦虜趙王燕南界長侍足下謁之邑萬家樊於期戮沒骨髓揕其胸偏袒扼腕切齒拊心自刎收盛匕首淬之濡縷忤視變徵涕泣慷慨瞋目厚遺中庶子陛下鄙人卒惶夏無且提軻被八創(chuàng)倚柱箕踞目眩結(jié)合課文人物，請學(xué)生用自己的話說說《荊軻刺秦王》的故事。高潮：荊軻厚遺蒙嘉計見秦王，并且以自己的鎮(zhèn)定自若掩飾副手因恐懼露出的破綻，借獻(xiàn)圖之機(jī)勇刺秦王——行刺的過程結(jié)局：荊軻行刺失敗被斬——行刺的結(jié)果。C、荊軻的謀劃表現(xiàn)了怎樣的性格?寫太子丹“不忍”有何作用？荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。二、講解39段講解39段詞句：秦之遇將軍，可謂深矣。B、荊軻是如何勸說樊於期，使他慷慨獻(xiàn)身的？首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。D、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？古來俠士，一諾千金，荊軻“有所待”而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱。服飾：送行的人都穿著白衣戴著白帽，這種特殊的顏色表達(dá)了送行者和荊軻一行生離死別的情感；環(huán)境描寫：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”渲染了一種悲涼的氛圍；音樂：變徵之聲是一種悲涼的聲音，讓眾人“涕泣”，慷慨羽聲是一種激憤的聲音，讓眾人“瞋目”“怒發(fā)沖冠”，這是對強(qiáng)秦的同仇敵愾。顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到。秦武陽雖然是個勇士，但年齡尚小，這為刺秦的失敗埋下了伏筆。樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。文章給我們刻畫出他的義勇剛烈、熱肚直腸、對荊軻非常理解和信任的性格，他不失為一個反抗強(qiáng)暴英雄。沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。F、荊軻“倚柱笑罵”表現(xiàn)了怎樣的性格特點？繪形傳神，突出了荊軻視死如歸的性格。何等刻毒、專橫、兇暴。又是何等外強(qiáng)中干。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。荊軻“有所待”而太子疑其“有改悔”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱?！邦櫺ξ潢枴庇直憩F(xiàn)了荊軻沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。二、小結(jié)文言知識和分析內(nèi)容 四作業(yè)思考我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？第四節(jié)檢查背誦：易水送別一、我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的必然趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以荊軻刺秦王是不符合歷史發(fā)展的必然趨勢行為，只能以悲劇告終。今：鼻涕持千金之資幣物古：禮物。今：稱中醫(yī)醫(yī)生乃引其匕首提秦王古：投擊。將軍豈有意乎古義：同意、愿意。古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。左右乃曰古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。秦王購之金千斤古代：金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。前為謝曰方位名詞作動詞，走上前。使使以聞大王動詞使動用法，使……聞?；嵋粤R曰名詞作狀語，象箕一樣。)荊卿豈無意哉(表反問，難道……嗎。發(fā)上指冠: 毛發(fā)豎起的樣子,形容極度憤怒。變徵之聲: 樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策土謀臣的策略和言論。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。田光為了激勵荊軻，便自殺了。要求；①根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個部分。）卒（c249。說見：高興地接見。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意。全句意為：而今才聽到（您的）指教。⑥乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。職：貢賦，賦稅。⑩負(fù)劍：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進(jìn)”。5．荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。四、研讀課文第二部分： 1．指名讀講10自然段。5．小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。幣：禮品。③見燕使者咸陽宮：省略介詞“于”。⑦而秦法??非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有弛，內(nèi)容縝密，使“以手共博之’算實可信。⑩群臣侍殿上者：定語后置，如“侍殿上”。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā！毙愿瘢荷畛粒瑒傄悖犊?。才能：工于心計，善于言辭。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。二、要歷史地看待古人，看待英雄人物，要實事求是地分析評價。【情感態(tài)度與價值觀】１、學(xué)習(xí)荊軻同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神２、通過表演、評述或辯論培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力以及合作，互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【課時安排】： 三課時 ★ 第一課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入課文 今天，我們來上新課《荊軻刺秦王》，關(guān)于荊軻，歷來仁者見仁，智者見智。為什么前人對他會做出這種評價?！辈褢阎兄耠汉偷涮煳牡貓D之書贈給了劉向。它語言流暢，寫人記事真切、生動。三、【背景介紹】荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。四、整體感知課文補(bǔ)充注釋（略）正音正字淬（cu236。n）拊（fǔ）樊於（wū）期 夏無且（jū）[互動設(shè)計] 復(fù)述故事（略）學(xué)生梳理故事情節(jié)序幕（“秦將王翦破趙”——“至燕南界”）：簡介背景，秦軍大兵壓境，燕國危在旦夕。高潮（“既至秦”——“被八創(chuàng)”）：荊軻廷刺秦王未遂，斷左股，被八創(chuàng)。《荊軻刺秦王》圍繞“行刺”這一中心事件結(jié)構(gòu)文章第一部分 行刺的緣起（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）燕國危亡之際，太子丹就請荊軻謀策，荊軻想用樊於期的頭取悅秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。昔時人已沒，今日水猶寒。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。太子的不信任對俠義之土來說，無異于人格侮辱。4．音樂描寫有什么作用？提示：歌聲由悲涼到慷慨，凝聚著荊軻多么激烈的思想斗爭，生與死的搏斗，使重義輕生的英雄也產(chǎn)生了凄涼悲憤的感情。送行的人都穿著白衣戴著白帽，這種特殊的顏色表達(dá)了送行者和荊軻一行生離死別的情感；環(huán)境描寫“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”渲染了一種悲涼的氛圍；音樂，變徵之聲是一種悲涼的聲音，讓眾人“涕泣”，慷慨羽聲是一種激憤的聲音，讓眾人“瞋目”“怒發(fā)沖冠”，這是對強(qiáng)秦的同仇敵愾。點撥重點字詞：信：信物；購：懸賞；更：改變；遇：對待；顧：只是； 活用：函：名詞作狀語；古今異義：窮困——走投無路；偏袒——袒露一只臂膀； 句式：父母宗族，皆為戮沒（被動句）人不敢與（之）忤視（省略句）重點字詞： 遲：認(rèn)為他出發(fā)得遲； 所以：??的原因； 重點句子：頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔過了一會還沒有出發(fā)，太子嫌他動身晚，懷疑他改變了主意后悔了；仆所以留者，待吾客與俱我停留下來的原因，是等待我的朋友和我一起去； 荊軻準(zhǔn)備得充分嗎？你從哪里看出來的？分析：荊軻的準(zhǔn)備并不充分，因為他沒有等到他的朋友就出發(fā)了。明確：①秦廷行刺這一部分可分為五層：計見秦王（11—13自然段）顧笑武陽（14自然段）秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）遇難去世（19自然段）②描寫這一驚心動魄的場面的方法： ａ．通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—？？—逐—提”，主動進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫，層次分明。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。②嘉為先言于秦王曰：為先，即為之先。⑤“使使以聞大王”與“使畢使于前”：使使：派遣使者；使畢使：讓完成使命。⑨被八創(chuàng)：被：動詞，遭受；創(chuàng)：名詞，傷。★第三課時 教學(xué)要點在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價性閱讀。雖然荊軻曾受到燕太子丹極其優(yōu)厚的禮遇，其刺秦王的行動，也包含著“士為知己者死”的因素，但這絕不是荊軻刺秦王的主要原因。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人。四、布置課堂作業(yè) ： 比較下列句中加點的詞的古今義： ①樊將軍仰天太息流涕 ②持千金之資幣物 ③則秦王未可親也 ④樊將軍以窮困來歸丹 ⑤樊於期偏袒扼腕而進(jìn) ③諸郎中執(zhí)①古義：眼淚；今義：鼻涕。⑤古義：袒露一只臂膀；今義：偏護(hù)雙方中的某一方。每得降卒，必親引問委曲 副詞，親自。夜深忽夢少年事 形容詞，(時間)久。庖丁為文惠君解牛 動詞，此用本義，用刀剖開動物肢體。土崩瓦解 動詞，分裂，渙散。解元 鄉(xiāng)試中第一名為“解元”，讀 ｊｉ226。乃修教三年，執(zhí)干戚舞 名詞，教化。敢 人不敢與忤視 動詞，有勇氣做，敢于。居十日，扁鵲望桓侯還走 動詞，通“旋”，掉轉(zhuǎn)身。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營 副詞，通“旋”，馬上，立即，讀 ｘｕ225。此殆天所以資將軍 動詞，資助。振 燕王誠振怖大王之威 動詞，通“震”，害怕，恐懼。且遷我如振落葉耳 動詞，振動。不圖子自歸 動詞，想，反復(fù)考慮。1詔 君臣固守以窺周室 名詞，朝廷。蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮 介詞，表被動。樊於期乃前曰 方位名詞活用為動詞，走上前。太子遲之 形容詞意動用法，以??為遲。秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語，馬上。樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷于困境。將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。秦王購之金千斤 金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。荊軻有所待 意為：有??的人(東西)。仆所以留者 復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因?！疽蝗ゲ粡?fù)返】 語出本文?！薄景l(fā)上指冠】 語出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠?！緢D窮匕首見】 語出本文。表示事已如此，再要挽回已是無能為力?！咀冡缰暋?語出《史記?刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚