鄂教版語(yǔ)文九下《香菱學(xué)詩(shī)》word教學(xué)實(shí)錄-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ：皺眉含笑、徘徊屋外、凝神苦思） 生： 寶釵說(shuō)她第二首詩(shī)寫的不是月亮，而句句倒是月色之后，香菱“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。 師： 香菱的夢(mèng)中成詩(shī)是偶然嗎？ （同時(shí)板書：挖心搜膽，心無(wú)旁騖，對(duì)燈出神，三更上床，五更睡去，夢(mèng)中成詩(shī)） 生： 不是偶然， 日有所思，夜有所夢(mèng)， 是香菱苦思冥想的結(jié)晶。 頓悟：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 師 ： 第二聯(lián)又寫了什么呢？野客應(yīng)當(dāng)指出門在外的“游子”。 師： 很好！層次上缺乏推進(jìn)，詩(shī)歌講究起承轉(zhuǎn)合，第三聯(lián)沒有轉(zhuǎn)，而是又回到第一聯(lián)吟詠月亮的形狀和亮度了。而這離愁又來(lái)得太牽強(qiáng)和突然，在層次上沒有推進(jìn)，同時(shí)缺少意境。 師： 偏題當(dāng)然不能算是好詩(shī)，第二稿 除了第一聯(lián)寫的是月亮，其余寫的均是月下之景。黛玉向來(lái)不虛偽，同時(shí)她也是很爽快地答應(yīng)做香菱的老師，所以敢于當(dāng)面提出意見?！坝白跃昃昶亲院?，可以認(rèn)為這個(gè)女子容貌出眾，亭亭玉立。同時(shí) 注入情感，就在明月朗照的夜晚，有多少不眠之人啊，是對(duì)遠(yuǎn)方征人的思念還是對(duì)遠(yuǎn)方游子的呼喚？第三聯(lián)分別從游子思?xì)w、紅妝盼歸兩個(gè)角度寫出了秋思之苦。由此可見眾人稱妙不是恭維，而是由衷之贊！ 師： 你認(rèn)為香菱從一個(gè)平仄不通、用語(yǔ)不雅的門外漢到 后來(lái)能寫出新巧而有奇趣的詩(shī)歌，她成功的原因是什么？請(qǐng)以“成功離不開??”為開頭簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)一個(gè)句子，老師拋磚引玉一下：“成功離不開苦心孤詣的求索。 生：成功離不開他人的鼓勵(lì)，黛玉沒有取笑香菱學(xué)詩(shī)是癡心妄想，也沒有對(duì)她的失敗冷嘲熱諷，在我們印象中黛玉嘴巴是不饒人的。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。香菱曾隨薛家進(jìn) 京，一直住在榮國(guó)府的梨香院伺候薛蟠，因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)大觀園作伴。 師： 課文中有一句話可能會(huì)是鑰匙。寶玉本來(lái)為她的身份卑微和不通文墨感到遺憾，現(xiàn)在香菱通過(guò)學(xué)詩(shī)讓大家刮目相看，終于讓自己融入了大觀園。 師投影顯示：“細(xì)想香菱 之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，??此一人豈可不入園哉？ —— ——脂硯齋評(píng) ”所以曹雪芹安排香菱進(jìn)入園中，用意是？ 生： 讓香菱學(xué)詩(shī)，讓讀者看到香菱不僅有美好的容貌，而且有詩(shī)性的品格，這樣香菱最后的不幸就更加令人同情。一部紅樓真可謂是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”。慕雅何辭形容瘦，詠涵才覺天
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