【正文】 ，共同研讀各學科階段性教學目標，讓新課程標準深入到每一位任課教師的心中，成為教學設計，教學目標形成的總抓手。輔備人在集體交流前必須將教材通讀，理清教材的知識體系，并進行初步的教學設計。首先由主備人圍繞討論提綱談出自己對本節(jié)課或本周內(nèi)容的見解、看法及教學設計。在交流時，我們充分發(fā)揮骨干教師傳幫帶的作用，對他們主備的材料進行重點交流；對才入門的青年教師主備的課進行重點評析，評析時對考慮周密，教學案設計有創(chuàng)意、有實效的教師給予重點鼓勵，并予以表彰。（三）形成教案。我們要求主備人必須在周六將教案交到輔備教師手中。我街道的做法是，一次集體備課活動結(jié)束，就舉行一次教學觀摩，而開課內(nèi)容就是那次集體備課的內(nèi)容。五、集體備課應注意事項：，嚴格遵守集體備課的時間。：根據(jù)本街道學校少，班額少這一實際情況，我們和其他學校教師一起，劃分了集體備課協(xié)作區(qū)，根據(jù)教材編排體系制定好本學科集體備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都能超前備課，做到心中有數(shù)。學校業(yè)務領(lǐng)導包扶各個年級組，并深入到每次集體備課之中，進行交流、探討、反饋。三、集體備課的成效集體的智慧為每個教師分擔了任務，由原來的“個體勞動”變?yōu)椤凹w性質(zhì)的勞動”，這樣既減輕了教師的負擔，又使教師從無謂的抄寫中解放出來，并有了博覽群書的時間和認真進行教學研究的工夫；其次，通過集體備課，教師在無形中都感受到自己在不斷進步，每當大家在一起交流、研討時，帶給自己的是永久的“營養(yǎng)”，自己也頗感欣慰。只有這樣，在集體備課過程中，我們才能做出準確科學的估計，從而預見到課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，做到有備無患。一年級知識內(nèi)容相對簡單，我們應該確定教學重點是哪些，然后合理安排時間。反義詞、組詞、量詞、古詩、搭配、句式練習、閱讀訓練。充分合理利用集體資源，尋找時間集體備課，尋找難點，精講多練，避免教學失誤。由科組長主持，科組里討論確定主備人：賴麗洪、莊嬌、容麗、黃英嬌、高春妹、王慧麗、黃宏雅七位語文科任教師，每人備一個單元的教案及制作課件。（4）尋找貫穿每一課課文的主要問題線索，避免課堂上不必要的問題出現(xiàn)，浪費時間而又分散學生的注意力。三、考試反饋上學期我們的試卷是統(tǒng)一“課堂點睛”。四、階段總結(jié)通過集體備課這一段時間，我們有深刻的感覺，就是這些工作我們要擠出大量的時間，很多情況下我們不能找到共同休息的課時，會在克服每個人的困難，利用下班之后來備課。四、集體備課的好處。而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。在每次集體備課活動中每位教師都受益匪淺，并從中學到了很多東西。特別是我們，解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。第三篇：集體備課小結(jié)集體備課小結(jié)我們?nèi)昙墧?shù)學教研組共有教師5人，每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學思路，從本班學生的實際情況出發(fā)，設計并撰寫自己的教學方案。通過參與檢查，每位教師即看到了別人的優(yōu)點同時也明確了自己的工作方向。通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。在解決問題（應用題）中，一些學生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現(xiàn)象更為突出。因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。提高解決問題的能力。面積意義的認識，能用自選圖形單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。采用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。（二）學生方面：要求在態(tài)度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。復習中要實現(xiàn)讓學生主動復習。精選習題，不搞題海。出一些富有思考的題，讓學習較好的學生達到滿足。集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學思路，消除教學方法等方面的盲區(qū)，通過達成共識，以提高課堂效率，客觀設計教學程序，讓學生真真正正學語文。我們明白，集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實和相對全面的。本次課，它呈現(xiàn)出這樣幾方面這些特點：立足語文，彰顯出語文學科的的個性。在這次評優(yōu)活動中，絕大多數(shù)的課都能做到引領(lǐng)學生“披文”以“入情”，讓學生通過聲情并茂的朗讀，去體會字里行間的濃濃深情；讓學生通過對具體語句的揣摩，去感受生動的形象，去領(lǐng)悟生活的真諦、去品味語言的魔力，使學生在語文學習的過程中，受到語言文字的浸染和人文思想的熏陶。在這次評優(yōu)活動中，一些教師創(chuàng)造性的設計教學，從教學內(nèi)容的選擇、教學過程的安排、教學方法的運用都無不精心安排，力求能有效地激發(fā)學生的學習情緒，力求使學生的學習的需要和情感需要得到最大的滿足。在這次評優(yōu)活動中，我們看到多種教學方法在教學的過程中靈活運用，現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的、語文的、哲學的，只要對學生有利老師們統(tǒng)統(tǒng)拿來為我所用。集體備課活動小結(jié)時光荏苒，開學已經(jīng)兩周了?；顒訌拈_始到結(jié)束將近三節(jié)課，共備了1個單元1個重點課時，集中討論多次?；顒咏Y(jié)束后，大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結(jié)晶。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。集體備課開始已經(jīng)很長時間了，在我們這個組既有年齡大、教齡長、經(jīng)驗豐富的老教師，也有積極上進、刻苦鉆研的年輕教師，怎樣調(diào)動老師們教研的積極性，切實提高集體備課的效率，是我們首先要考慮的。聽完課后，大家在進行深入的交流，而執(zhí)教者本人主要說一說自己的教學反思，尤其是成功與不足，為教師積累了寶貴的教學經(jīng)驗。集體備課活動小結(jié)回顧我們這次針對《荷葉圓圓》一課第二課時的集體備課活動，有以下收獲與同仁分享。而集體備課可以彌補個人備課的不足，可以更為全面準確地把握教學重點，靈活多變地破解難點，從而使一節(jié)課的教案實用便捷、富于操作，更能激發(fā)學生的積極性，減輕教師的勞動強度，提高教學效率，也有利于經(jīng)驗缺乏的教師快速成長，同時可以使經(jīng)驗豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學質(zhì)量。如果有不同見解，則可以直接補充在修改方案欄內(nèi)。集體備課可以激發(fā)教師科研激情，使教學走上科學化的道路；也可以鼓勵教師進行教學改革，有利于教學方法的探尋和教學質(zhì)量的提高。五、能夠顯著提高教學質(zhì)量。集體備課活動小結(jié)為了更好地將“有效教學”的理念滲透到教學實踐中，結(jié)合課題研究切實提高教師的教學水平，鼓勵教師研讀教材，關(guān)注學生，讀懂課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。，主動學習交流?！坝行Ы虒W”課題研究理念較好的滲透于課堂教學中，以“有效課堂教學”模式為基準進行課堂實踐，取得了良好的教學效果。不要把面鋪得太開，沒有主題，面面俱到，結(jié)果學生什么也沒有得到。