清塘荷韻一二輯練習(xí)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 子，也許此刻他們就像文中那尚未發(fā)芽的蓮子，可是他們都有著驚人的求生本事。我們很難想像，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗地積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅(jiān)硬的外殼。一千多個(gè)日夜過(guò)去了，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅盤。這就是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融。這瓣荷花，曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛，也曾感受過(guò)生命的歡樂(lè)，而此時(shí)它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。此時(shí)也不必傷感哀嘆，該去的終將會(huì)離去，該來(lái)的必然會(huì)到來(lái)?！薄拔覠o(wú)法明白，荷花怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香?！薄澳菚r(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。今日，我一面清理著入冬的衣服，一面在想著，我得寫篇“荷塘”的文章。這令我到底惦著外婆家的荷塘了。季先生，你見(jiàn)著了我的荷花嗎?清塘荷韻讀書筆記4看到這句話，每個(gè)人都深有感觸吧!我見(jiàn)過(guò)很多花：笑容可掬的桃花，傲雪怒放的梅花，富貴耀眼的牡丹花，溫文爾雅的月季花，更有奇妙浪漫的雨花……而季羨林爺爺卻對(duì)荷花一見(jiàn)鐘情……《清塘荷韻》是令人賞心悅目的“季荷”特色的佳作，講述的是季羨林爺爺隨意地向清塘投下了幾顆從洪湖帶來(lái)的種子，幾年之后竟奇跡般地長(zhǎng)出滿塘的荷花，為我們展現(xiàn)了一片清塘荷韻的美景。但是真正的奇跡在第四年，葉片擴(kuò)張的速度，擴(kuò)張范圍擴(kuò)大，都是驚人的快?！睆拇艘院螅玖w林爺爺都能感到“西湖”的美麗風(fēng)光了!隨著老作家清麗文筆的描寫，我仿佛親臨荷塘，體驗(yàn)到荷花從無(wú)到有、從少到多、繁榮昌盛的景象，從中感受到荷花旺盛的生命力，以及季羨林爺爺?shù)南矏?ài)與關(guān)懷之情，使我們由美麗的大自然想到人間的美好生活。季羨林爺爺就是有了希望，和荷花那旺盛的生命力，才會(huì)有今天家門的“西湖”。清塘荷韻讀書筆記5“天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。有一情節(jié)很是打動(dòng)我，季老在看到花瓣落入池中的景象聯(lián)想到的兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥帶聲飛。清塘荷韻讀書筆記6《清塘荷韻》是季爺爺?shù)拇砻?，今日我讀了《清塘荷韻》，平平淡淡的文字，讀起來(lái)卻感觸頗深。那里的荷花不僅僅紅色濃，并且花瓣多，每一朵花能開出十六個(gè)復(fù)瓣?！肚逄梁身崱肺闹羞€提到，一年夏天，天氣十分炎熱，而荷花卻開得特歡，幾乎連池塘的水面都看不見(jiàn)了，寫出了荷花生命力的旺盛，也寫出了季爺爺喜愛(ài)荷花的心境。，詩(shī)句引用得很多。第三篇：清塘荷韻 讀后感《清塘荷韻》讀書筆記對(duì)視那一雙歷經(jīng)人世七八十個(gè)歲月的雙眼，我看到的，是對(duì)待人生的睿智和坦然。從山東到清華，再到德國(guó)的哥廷根，再到北大任教，季老把他的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)和學(xué)術(shù)研究。本書開篇便是他在燕園圣地時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)山東西北大平原的懷念，季老在燕園奉獻(xiàn)了半生，而在他的家鄉(xiāng)只待了六年，相比來(lái)說(shuō)，雖然很短，卻依然值得懷念，正如他所說(shuō)：“每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮，人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮”。喂養(yǎng)的三只兔子因?yàn)榇笸米拥膩G失兩只小兔子也相繼死去，他又感到“冷栗，寂寞，混上了一點(diǎn)輕微空漠的悲哀，壓住了我的心”。出國(guó)留學(xué)的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻想著故國(guó)，等到要離開的時(shí)候，又有著千般萬(wàn)般的不舍，正如在《別哥廷根》中寫到的那樣“別了，我的第二故鄉(xiāng)哥根廷，什么時(shí)候我再能見(jiàn)到你們呢？”回國(guó)后一直在北大教學(xué)，這里又何嘗不是家呢，就算是只住了十幾天的印度，在離別的時(shí)候也是依戀難舍。其中不得不提到的，還有文革那段不得不說(shuō)卻又沒(méi)有幾個(gè)人愿意說(shuō)的非人經(jīng)歷。第四篇：清塘荷韻教案《清塘荷韻》教案 胡紅娟教學(xué)目標(biāo)：１、理清行文思路，把握作者情感的變化。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：１、體會(huì)文中哲理性的句子。歷史學(xué)家、哲學(xué)家任繼愈先生走了，著名的科學(xué)家錢學(xué)森走了，還有“學(xué)界泰斗”、“國(guó)寶”之稱北大教授季羨林也走了。２、作者的友人從洪湖帶來(lái)幾顆蓮子種在池塘里，之后就日夜期盼。荷葉生長(zhǎng)作者心情第一年 水面上什么也沒(méi)有，灰心第二年 水面上仍然沒(méi)有露出什么荷葉完全灰了心第三年 幾個(gè)圓葉，五六個(gè)葉片微有希望仍灰心第四年 一大片綠葉、躍出水面，長(zhǎng)成亭亭荷葉??狂喜 ３、作者心情的變化說(shuō)明了什么？明確：他的感情是隨著荷葉的生長(zhǎng)而變化的，是一種情景交融；也說(shuō)明８６歲的季老保有一種生命的熱情、激情。這是對(duì)荷花生命力的贊美?！案屑ぁ保f(shuō)明季老非常在意這點(diǎn)。”暗和，蘊(yùn)含著作者像屈原一樣高尚的愛(ài)國(guó)節(jié)操。明確：“風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。如果說(shuō)荷花是展現(xiàn)生命力的勇者，那么作者就是徹悟生命的智者。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。大概是什么原因荷花沒(méi)有了。一時(shí)忽然傳 說(shuō)：養(yǎng)花是修正主義，最低的罪名也是玩物喪志。藤蘿們和其他一些古丁香樹等等，被異化為“修正主義”，遭到了無(wú)情的誅伐。在清平社會(huì)中才會(huì)有荷花，在清靜心情下才能欣賞荷花?，F(xiàn)代忙忙碌碌、追求物質(zhì)、有多少人停下腳步關(guān)注自己的內(nèi)心、自己的精神世界呢？也許從這篇文章中我們能得到一些啟示吧。文章中大量筆墨，作者都著重描寫了荷花生長(zhǎng)的過(guò)程。這些語(yǔ)句生動(dòng)的勾畫出作者對(duì)荷花的盼望和喜愛(ài)，語(yǔ)言幽默淳樸。此情此景都不禁令人發(fā)笑，感到憐愛(ài)，同時(shí)這也側(cè)面寫出了荷塘的景色加上月光的配合，無(wú)疑是一幅栩栩如生的風(fēng)景畫，令人沉醉其中……我們都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而這塘美麗的“季荷”即將走向衰落。這篇文章則把荷花的種種姿態(tài)和美麗，毫無(wú)保留的“傾瀉”在紙上，令人讀后心神皆靜。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。后文中“薄薄的青霧”“ 籠著輕紗的夢(mèng)”，塑造出一種隱隱約約、若有若無(wú)，可觸而不可及的朦朧意境，給人一種迷迷糊糊的美。我們的生活中處處有美的存在，關(guān)鍵是要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
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