【正文】 形式就是人人為師，有意識的引導和開發(fā)班組中每個人的“教育”潛能。外學分為同行學習和不同行的學習。班組內(nèi)部示學以老工人示范，本科生學習；老工人教授，本科生總結；本科生創(chuàng)新并實踐，老工人評價、再學習，這一系統(tǒng)循環(huán)。通過自己的理解和即時經(jīng)驗，對老工人的經(jīng)驗方法做出評價，提出改善措施；同時利用自身的理論優(yōu)點對老工人教授的內(nèi)容加以講解，到達互學、示學目的。對于個人和班組的改善意見和建議應給予公布，并接受質詢，統(tǒng)計傾向性意見后加以改進，并且實施，持續(xù)跟進，量化追蹤，長時間量化評價。以人為本的有效途徑就是通過持續(xù)不斷的培訓和創(chuàng)建自我學習的氛圍。并獲得了2004上海市紅旗班組榮譽稱號。我們班組員工天天和鋼鐵打交道，又在化工裝置上頻繁作業(yè)，身上沾滿了油污和銹漬，看上去像煤礦工人。有支部書記撐腰、工會組織的支持，當組長的就有了依靠，抓班組建設心里有了譜。一本正經(jīng)地學習理論，反而效果不好，會出現(xiàn)一人讀報眾人睡覺的場面。我廠聯(lián)醇塔、合成塔是化工生產(chǎn)裝置的關鍵設備，檢修質量的好壞直接關系到化工生產(chǎn)的穩(wěn)定性。大家對塔的檢修各抒己見，這些建議經(jīng)過梳理，取其精華、去其糟粕，匯編成工作程序，征得大家一致同意后，形成檢修規(guī)程，此后大家就按統(tǒng)一標準工作，從未出現(xiàn)差錯，幾年的實踐，證實了此規(guī)程的可靠性。中共中央總書記對“和諧社會”有過精辟的論述，他是從黨的執(zhí)政角度詮釋的，談班組建設就不能同日而語，有很大差別，但有一點是相同的，就是“和諧”。在外面施工不像廠里要啥有啥，廠外施工都要自己想辦法。我們也常常聽到一些客戶說：這種活有些都是叫民工干的。一個“和諧”型班組，不是光干活就“和諧”了，還有許多事要做。有一位職工，大熱天發(fā)高燒，兩天不來上班，我們下班后趕到他家，他十分感動，并動情地說：“大熱天，你們跑這么遠的路來看我，連飯也顧不上吃，叫我怎么謝你們！”這位同志上班后工作比以前更積極了。最近，廠里進行薪酬制度改革，從力度來講不算大，但差距也不算小。這一點大家是心平氣和的，整個班組16個人，沒有一個到廠部去上訪的，完全體現(xiàn)了“和諧”。新管道材質特殊，是耐腐蝕的特種鋼材，焊工在以往的工作中都沒有接觸過。今后，我們還將繼續(xù)努力，積極探索，不斷總結經(jīng)驗，把班組真正辦成學習型和諧班組，為企業(yè)作出新貢獻。（三）嚴格安全交接班管理，繼續(xù)推行班前宣誓，班中檢查、班后總結。，原始記錄清晰、整潔、真實、無差錯。、安全設施，能夠自覺規(guī)范穿戴各種勞保用品。班組長在任職期間要實行目標責任制。班組長要牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，帶領班組全體職工為實現(xiàn)“安全、優(yōu)質、低耗、高效”的目標，努力完成和超額完成生產(chǎn)任務。三是要做好日常檢查工作。五是工作要踏實。四、做好安全宣傳教育充分發(fā)揮黨團員起模范帶著作用，努力做到黨團員身邊無事故。通過扎實開展安全培訓教育，使全班組熟練并逐步養(yǎng)成“五想五不干”的良好安全工作習慣。，預防職業(yè)病的發(fā)生，如有問題及時上報。從而杜絕人的不安全行為，消除或控制不安全因素，做到防患于未然。為此，學校在全體教職員工中倡議，創(chuàng)建“學習型班組”，以積極主動的姿態(tài)迎接學校發(fā)展的新機遇。2．“學習型班組”的幾個特征 學習型班組具有下面的幾個特征： 1）班組成員擁有一個共同的愿望組織的共同愿望，來源于員工個人的愿望而又高于個人的愿望。有人問他們：你們在干什么？第一個人回答：我在砌磚；第二個人回答：我在筑墻；第三個人回答：我在建造大教堂。在學習型班組中，團體是最基本的學習單位，團體本身應理解為彼此需要他人配合。我在楊高任教的時候，我的徒弟的多媒體制作技術很好，我對課堂教學的把握有些心得，我們在共同的愿景下充分合作，很快就出了一批成果。即班組中的成員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣才能形成班組良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。即學習必須貫徹于班組系統(tǒng)運行的整個過程之中。學習型班組通過保持學習的能力，及時鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破班組成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。學習型班組建設本身就是學習，而學習是無止境的，因此，創(chuàng)建學習型班組將是一個持續(xù)的過程，也是使教職員工和班組與學校共同進步、成長、發(fā)展，不斷創(chuàng)造成功未來的持續(xù)之路。并于2003年11月在我市召開了學習型班組創(chuàng)建現(xiàn)場會，得到了省公司及兄弟單位的普遍認同。班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)最基層、最活躍的組織，也是企業(yè)各項工作的具體實踐者。班組建設如何創(chuàng)新更應是我們思考的課題。通過對學習型組織理論的學習，我們認為：學習型班組是班組建設的更高層次，是前沿管理理論在班組管理中的實踐和應用，是班組建設嶄新的領域，走創(chuàng)建學習型班組之路，是班組建設的更高境界。學習型企業(yè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，不是哪級組織或哪個部門的事情，需黨、政、工齊抓共管，統(tǒng)一部署、全員參與、步調(diào)一致。在創(chuàng)建學習型企業(yè)啟動大會上，我們還邀請了上海明德學習型組織研究所張聲雄教授為公司中層以上干部及班組長近200人進行了學習型組織理論講座，將學習型組織理論普及到班組長。并組織了論文征集、知識競賽、“我心中的學習型組織”深度匯談、交流座談等活動，讓廣大員工熟知并會講解學習型組織理論中的“蝴蝶效應”、“木桶理論”等故事，在全公司營造了濃郁的創(chuàng)建氛圍，從而使員工確立了學習型組織的理念，加深對學習型組織理論的理解。實踐中，我們充分利用這4小時，采取集中講課，自學、做游戲、講故事、小型體育活動、深度匯談等多種形式，向廣大職工宣講學習型組織是什么性質的理論、學習型企業(yè)的六大特征、學習型組織的五項修煉、專業(yè)知識、技能、安全、法律等方面的知識。三、健全機制，理順體系，穩(wěn)步推進學習型班組的創(chuàng)建 “宏觀指導，自主創(chuàng)建”是公司制定的創(chuàng)建原則，創(chuàng)建辦公室起著重要的作用，主要職能是宏觀設計、信息共享、計劃制定、培訓師隊伍培養(yǎng)、檢查考核、動態(tài)溝通、創(chuàng)建指導等，并負責組織“三會”，即：創(chuàng)建學習型班組領導組會議、創(chuàng)建學習型組織推進會、培訓師學習交流會，抽調(diào)專人負責創(chuàng)建辦工作，設立專門辦公場所，建立健全了內(nèi)部管理辦法。圣吉提出的“第五項修煉”是整合得比較好的藝術和務實，先行企業(yè)在創(chuàng)建過程中，也都感到“五項修煉”的可操作性強，易于借鑒。它包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化。我們結合陽泉市總工會安排部署，結合我公司實際，提出了“創(chuàng)建學習型班組，引深“一基五本”（基礎管理、人本、成本、質本、資本、智本）勞動競賽”。一個載體——學習的載體，即“一用、六學、六結合” 一種氛圍——學習的氛圍通過全員學習，大多數(shù)職工轉變了學習觀念。通過進行深刻的宣傳教育，促使職工樹立這樣的觀念：在接到新的任務或指標時，不是看原來有沒有干過，看能不能干，有沒有條件干，而是應該想如何克服困難去干好。輸電運行班通過共同愿景的確立，設計出了《安全親情崗位標牌》，它共分六部分——員工工作照、員工全家福、職工簡介、安全警言、座右銘、個人“三不傷害”保證書?？蛻糁行牡摹八膫€五管理”又是一個團隊學習的典型案例，其中，“一個五”是根據(jù)優(yōu)質、方便、規(guī)范、真誠方針而制定的，即體貼服務、延伸服務、應時服務、便捷服務、引導服務，“一個五”是“值班員在受理業(yè)務時，推行?腦、手、言、表、行?”五字法，通過“四個五”管理，提高了服務質量，樹立了良好的社會形象。通過做游戲、談感受，班員們“班組一盤棋，團隊一盤棋”意識加強了。通過對典型班組分類指導，重點培育，以點帶面，大力推廣，形成了具有鮮明特色的班組建設?？蛻舴罩行牡摹八膫€五管理”可供服務型班組借鑒。2003，我公司班組創(chuàng)新成果、QC成果數(shù)目明顯多于往年，質量明顯優(yōu)于往年，而且涉及面廣，發(fā)布形式多樣。主要領導要親自倡導，身體力行，發(fā)揮核心作用，并做好仆人、教練、設計師三個角色。同時我們認為也存在諸多問題，如：全員學習理論的深度不夠，目前是個人學習多，團隊學習少；班組創(chuàng)建狀況參差不齊，需進一步加強區(qū)隊創(chuàng)建。彼得 培訓目標：，建立豐富多彩的學習模式，用工作學習化解決員工快速成長問題，解決工學矛盾 ，用組織學習促進班組績效 216?！拔鍌€一工程”三、學習型班組的基礎平臺—案例培訓法 —在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭—實踐是培養(yǎng)能力的唯一課堂 —全員學習的催化劑 —激活潛能的人本工具1.、確立目標：共同認可愿景，熟知班組的目標和任務，并具有共同的價值觀。按照班組確定的目標與愿景，制定班組的創(chuàng)爭計劃與實施措施。每個成員都有學習目標和計劃，并積極開展讀書活動，有切實可行的學習制度與機制，有開放互動、充分交流共享的學習的平臺，班組和班組博客，經(jīng)常以討論和匯談等各種形式進行團隊學習，學習緊密聯(lián)系工作實際。167。打造相互信任、相互支持的環(huán)境，能平等交流與溝通，對班組有歸屬感，能共享實現(xiàn)目標的成就感，遵章守紀、團結協(xié)作，重視集體榮譽、勤業(yè)敬業(yè)、樂于奉獻，創(chuàng)造性地共同完成工作任務，積極實踐，敢于承擔責任。167。167。完善班組成員的知識結構、創(chuàng)新學習方法、激發(fā)潛力和鼓勵學以致用等。善于運用各種創(chuàng)新方法，經(jīng)常開展課題研究、合作攻關、創(chuàng)造發(fā)明、專題討論等創(chuàng)新活動167。