【正文】 住他的興趣，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力？我是這樣做的：一、抓積累，豐富學(xué)生的知識(shí)面。我在教學(xué)中，除了使學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文知識(shí)與能力，還要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上摘錄一些佳詞佳句，并能在理解含義的基礎(chǔ)上熟記和背誦。每個(gè)月，我都會(huì)組織一次評(píng)比，以獎(jiǎng)勤促懶，激發(fā)學(xué)生的積極性。春節(jié)到了，我要求學(xué)生到各家門口摘抄春聯(lián)，比比誰(shuí)摘抄得多，理解得扎實(shí)；梅雨季節(jié)，正是農(nóng)忙時(shí)分，我讓學(xué)生到田間地頭，搜集整理勞動(dòng)人民語(yǔ)言，整理成冊(cè)；看電視時(shí)，我讓學(xué)生注意觀看廣告，來開一個(gè)廣告展示活動(dòng)??這些活動(dòng)，使學(xué)生掌握了不少書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過復(fù)述教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在各種活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在平時(shí)的字、詞、句訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如“地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來的”：一句，讓學(xué)生分別變成把字句、反問句、雙重否定句等，這樣訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又鍛煉了表達(dá)能力。這些問題一方面說明詞語(yǔ)不豐富，邏輯性不強(qiáng)，另一方面是口語(yǔ)表達(dá)能力弱，思維能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。然而現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生在這一方面的能力欠缺，適應(yīng)社會(huì)能力受到很大的限制。要全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，就必須重視大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。所以，撇開傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，試著尋找一種創(chuàng)新的語(yǔ)言培養(yǎng)方式已成為提高當(dāng)代大學(xué)生語(yǔ)言交際能力的必然。所以尋找一種新型的創(chuàng)新式的語(yǔ)言培養(yǎng)方式已成為社會(huì)的一種趨勢(shì)?？突f過，一個(gè)成功的管理者，專業(yè)知識(shí)所起的作用是百分之十五，而交際能力卻占百分之八十五。如何培養(yǎng)呢？第一，應(yīng)該多參加各種體育活動(dòng)。人們經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，既有利于提高自身身體素質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛好，也有利于提高自己的交際能力。旅游屬于一種開放性活動(dòng)，交際也是開放性的，兩者相通。串門做客，需要寒暄和問候，也需要交談和有關(guān)禮物的收送，這樣的過程必然使人的交際能力得到一定的鍛煉。平時(shí)，也要多參加演講賽，上課或開會(huì)時(shí)積極發(fā)言。其實(shí)，與心靈手巧一樣，能說會(huì)道確實(shí)也是一種本事。適度的、與志同道合者、與優(yōu)于自己的人交往，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助于智力激活。至于能不能夠口若懸河那個(gè)并不重要，因?yàn)槲抑勒嬲齼?nèi)向的人認(rèn)為口若懸河的人其實(shí)根本不會(huì)說話，到正式場(chǎng)合要他講話他根本就什么都不會(huì)說，因?yàn)樗膹U話太多了，大多數(shù)話都沒經(jīng)過大腦，又怎么能讓別人愛聽和喜歡呢？所以在平時(shí)就放松一點(diǎn)，正正常常地與人交流和溝通，需要說的就說不需要說的也可以不說。這里的“器”在作文中就是指語(yǔ)言。我們平時(shí)閱讀時(shí)，可以從各類雜志和書籍中收集一些精美的語(yǔ)句摘抄下來，然后每天熟練地朗誦，用以培養(yǎng)自己的語(yǔ)言感覺能力。積累精美語(yǔ)句的工作雖然苦，但苦得值。摘抄積累精美的語(yǔ)言雖然可以幫助我們培養(yǎng)語(yǔ)言感覺能力，但是只有積累，沒有仿寫，我們沒有辦法將積累的語(yǔ)言很好地運(yùn)用到實(shí)際的寫作中去。仿寫還只是停留于模仿的基礎(chǔ)之上，要想形成真正有自己語(yǔ)言特色的文章，就必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造。如同音樂、舞蹈一樣，語(yǔ)言是有節(jié)奏的。所以要形成語(yǔ)言的節(jié)奏，就必須長(zhǎng)短結(jié)合，整散結(jié)合。其實(shí)，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，很多事情只有經(jīng)過時(shí)間的磨練才會(huì)實(shí)現(xiàn)，只要不斷地堅(jiān)持努力，成功就在眼前向你招手微笑；但一旦放棄，成功就會(huì)絕塵而去。師范院校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的思考[J]。2006年04期李維（1983），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生工作處教師，主要從事高校學(xué)生工作管理。不少學(xué)生不愿也不敢在課堂、講座等公開場(chǎng)合發(fā)言。再次，缺乏應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用文寫作很不規(guī)范，有些學(xué)生連個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職信的區(qū)別不甚明了，如有的學(xué)生將社會(huì)調(diào)查報(bào)告或?qū)懗墒闱樯⑽幕蚴嵌哑隽_列材料，沒有必要的分析論證。我們從每年畢業(yè)生“雙向選擇”的人才交流市場(chǎng)上了解到,有的畢業(yè)生專業(yè)成績(jī)、外語(yǔ)水平都很好,就是因?yàn)榭诓挪罨蛭淖直磉_(dá)能力較弱,難以在招聘者面前一展才華,突出自己的特點(diǎn),結(jié)果失去了一個(gè)又一個(gè)機(jī)會(huì)。這些現(xiàn)象在各機(jī)關(guān)事業(yè)單位、高等學(xué)校、研究院所也較普遍。怎樣培養(yǎng)和提高大學(xué)生語(yǔ)言文字素質(zhì) 2．1 明確語(yǔ)言類課程的價(jià)值地位。2．2明確教學(xué)目的、改革教學(xué)內(nèi)容，把提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)確立為高校開設(shè)語(yǔ)言類課程的重要教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)大綱的制定和教材的選編中適當(dāng)增加語(yǔ)言教學(xué)和應(yīng)用寫作方面的內(nèi)容。試想：一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如果不能運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字寫出文理通順的文章，即使在科技方面研究出成果，又怎能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力呢？從這個(gè)角度講，實(shí)用文體寫作顯得至關(guān)重要。在此環(huán)境中成長(zhǎng)的大學(xué)生,本來就缺乏當(dāng)眾開口的鍛煉,一旦需要站出來表達(dá)自己的意見時(shí),常因擔(dān)心說錯(cuò)而怯場(chǎng),即使是被要求在課堂上回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,也會(huì)緊張得思路混亂,語(yǔ)無倫次。怎樣建立一種引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)并能有效地提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)模式呢？要樹立學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，改變課堂上教師一言堂”“滿堂灌”的狀況。其次，試講環(huán)節(jié)最重要的目標(biāo)還是在鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解、敢于表現(xiàn)自我。學(xué)生互評(píng)不僅有助于對(duì)照別人，觸動(dòng)自我，而且有助于活躍和融洽課堂教學(xué)的氛圍、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課前準(zhǔn)備的積極性。在課外也可以配合豐富多彩的校園文化活動(dòng)，采用朗誦、演講、課本劇、辯論等靈活多樣的形式實(shí)施語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)教學(xué)，逐步地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力。表達(dá)能力欠缺成為就業(yè)阻礙這份問卷調(diào)查報(bào)告顯示男女生的就業(yè)差距和以前有了很大的不同，差距相差不大。大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”%，%，%。對(duì)這些能力進(jìn)行分解發(fā)現(xiàn)，求職過程中最大的難題是自我表達(dá)能力欠缺，%，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個(gè)百分點(diǎn)，其次分別是外語(yǔ)能力、專業(yè)能力和人際交往能力。一般職業(yè)能力主要是指一般的學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、空間判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力等。職業(yè)綜合能力一般指企業(yè)需求人才的“關(guān)鍵能力”，主要包括五個(gè)方面。練就成熟的語(yǔ)言表達(dá)技巧可以圍繞聽、說、讀、寫幾個(gè)方面。同時(shí)聯(lián)系的材料也應(yīng)該有所針對(duì)性，可以專門就銷售和溝通進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力解決策略：1．建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍，解決學(xué)生怕說、不敢說的問題。5．選擇文質(zhì)兼美的文章推薦給學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，積累一定數(shù)量的規(guī)范、準(zhǔn)確的書面語(yǔ)來糾正口語(yǔ)表達(dá)上的缺陷。在解讀文本時(shí)，以讀促悟，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，想說、敢說，完整規(guī)范地表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。（投影：出現(xiàn)課題）二、聽讀課文，整體感知(1)下面讓我們合上書，用你的耳朵，用你的心聆聽錄音朗讀，同時(shí)思考文章寫了什么內(nèi)容。這篇文章寫了___________________________________的事情（板書）母親“我”和妻子兒子三、合作探究，美點(diǎn)尋蹤《散步》是一篇優(yōu)美的散文，我們以前也讀過不少美文，你認(rèn)為要把文章寫得很美，要用些什么方法呢？學(xué)生回答：詞語(yǔ)句式修辭人物情感是啊，一篇美文，包括許多美點(diǎn)，比如美的詞語(yǔ)、句式、景色、情感、構(gòu)思板書：美那么，下面請(qǐng)同學(xué)們分組活動(dòng)，用你們喜歡的方式朗讀課文，并且把你們認(rèn)為文中寫得美、寫得好的地方找出來，互相交流閱讀心得，每個(gè)組派一個(gè)代表發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。五、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勈斋@散步其實(shí)是一件小事，可是作者卻用一雙慧眼，從這個(gè)平凡的小事中寫出了濃濃的親情，寫出了那份責(zé)任。我想大家如果也能認(rèn)真觀察，用心感受，定會(huì)寫出這樣的好文章。教學(xué)反思：通過本堂課教學(xué)，我感到比較滿意的是學(xué)生能大膽地站起來說，談自己的感受，談自己的閱讀收獲，尤其是快速搶答時(shí)，學(xué)生發(fā)言的積極性很高。在教學(xué)過程中，未能注意到全體學(xué)生的感受，和學(xué)生的交流還不夠深入，部分困難學(xué)生還未能參與到討論交流中來。這節(jié)課不僅體現(xiàn)了她較好的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)，而且也體現(xiàn)了老師對(duì)新課程理念有了較為深入的領(lǐng)悟，反映了老師就如何實(shí)施新課程所做的有益的探索與思考。學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。教學(xué)策略實(shí)施和教學(xué)效果今天這個(gè)課聽下來，我個(gè)人覺得這些教學(xué)策略都得到了實(shí)施，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，本課恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生參與度廣，學(xué)生基本上是在積極的狀態(tài)下思考，參與討論，學(xué)生動(dòng)口率基本達(dá)到了100%，舉手率、答題率都很高。盡管因?yàn)榛A(chǔ)、年齡、心理等因素制約，學(xué)生精彩的發(fā)言，靈動(dòng)的智慧并不多，但老師畢竟實(shí)在做有益的嘗試，學(xué)生畢竟是在不斷進(jìn)步著的，我相信只要我們堅(jiān)持下去，我們一定會(huì)有收獲，學(xué)生一定會(huì)得到更大的發(fā)展。但始終沒舉手，相當(dāng)一部分同學(xué)發(fā)言表達(dá)不規(guī)范。這可以從學(xué)生舉手的動(dòng)作、發(fā)言的神情、語(yǔ)氣看出來。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法很多，諸如復(fù)述啊、背誦啊、辯論啊、評(píng)議啊、質(zhì)疑啊、小演講啊，等等，都是很好的方法。最近我正在閱讀一本關(guān)于張家港高級(jí)中學(xué)建設(shè)校園文化的書，其中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生演講能力的一段中有兩個(gè)例子很有意思：英國(guó)的牛津大學(xué)是一個(gè)出國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)校，建校以來共培養(yǎng)出了23為總統(tǒng)、首相或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，像撒切爾夫人、布萊爾、克林頓等，都是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生。人們都說，美國(guó)人個(gè)個(gè)都是侃爺。二戰(zhàn)期間，美國(guó)人把“口才、金錢、科學(xué)技術(shù)”看作在世界上生存競(jìng)爭(zhēng)的三大手段。中國(guó)人不善言辭，更少有具備有演講才能的人。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)高度重視并讓學(xué)生理解表達(dá)能力的重要性，要將培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力貫穿于我們?nèi)拷逃虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中。要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)二是做到積極、主動(dòng)、自信、專注、文明、得體。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)；能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。謝謝大家！高宇：今天，我們初二年級(jí)語(yǔ)文組盧茂華老師為我們展示了一堂校本教研的觀摩課。總體上說，盧老師在這堂課中運(yùn)用的教學(xué)策略和設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟都能圍繞著這一點(diǎn)來。這些都得力于盧老師平時(shí)的工夫下得足。我們發(fā)現(xiàn)在初二學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)調(diào)查表中顯示，喜歡邏輯嚴(yán)密和思考獨(dú)特的表達(dá)同學(xué)只占極少數(shù)，僅有百分之十幾，可見這方面學(xué)生是多么的薄弱。在這堂課中，有一個(gè)學(xué)生的發(fā)言引起了我的注意，他在回答假設(shè)你是文中的“我”在父親決定走大路時(shí)會(huì)有什么想法時(shí)說“你們走大路，我走小路”。在回答問題時(shí)，語(yǔ)言也缺乏感情，不夠生動(dòng)，少用修辭。這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，所以很多學(xué)生舉手回答，而且答得較好，極大地培養(yǎng)了他們思考問題的興趣，增強(qiáng)了他們回答問題的勇氣。”在這一節(jié)課中，盧老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“自由搶答題”，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，讓同學(xué)迅速作答，課堂氣氛熱烈。所以老師的語(yǔ)言也應(yīng)該干凈、利落。1新課程理念下的新型師生關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)師生關(guān)系是老師講、學(xué)生聽，老師的職能以傳授知識(shí)為主，而學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí)。2．寧老師這堂課不僅讓師生互動(dòng)起來，而且做得有聲有色，不是做表面的虛假文章。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，也就是互動(dòng)式教學(xué)，不僅師生互動(dòng)，還要生生互動(dòng)。今天學(xué)習(xí)了盧老師這節(jié)課，收獲很多。師生互動(dòng)有較為充分的體現(xiàn)，既有閱讀方法的點(diǎn)撥，又有閱讀材料的語(yǔ)言積累。師生互動(dòng)閱讀中，對(duì)學(xué)生的充分讀書這個(gè)度究竟該如何去把握？無論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。盧老師這節(jié)課對(duì)學(xué)生讀的時(shí)間還是把握得比較好的，從學(xué)生回答問題的質(zhì)量上可以看出。第三，讀書要讀到讓學(xué)生在憤悱中求突破，特別期待老師的引導(dǎo)才好。例如本節(jié)課中要求學(xué)生說說身邊的親情故事，有的學(xué)生剛舉手，老師又進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。王欣然：今天，聽了寧老師的課，我深切感受到這種教學(xué)設(shè)計(jì)策略是有效的、可行的，充分體現(xiàn)了新課程理念。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是真正的主體?？傊?，這節(jié)課盧老師始終隱身在學(xué)生背后，悄悄為學(xué)生設(shè)下一個(gè)個(gè)路標(biāo)，使學(xué)生既沿著教師設(shè)下的軌跡前進(jìn)，又感到主動(dòng)探索主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的樂趣。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程理念就教學(xué)程序來說，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、完整，環(huán)環(huán)相扣，過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)自然順暢，給人以啟發(fā)性。授課中，盧老師又進(jìn)行大膽輻射，適當(dāng)遷移，將文本回歸生活，激起學(xué)生情感共鳴。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師有時(shí)未注意規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)。首先想說說這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：寧老師很注重營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)一致的師生融洽和諧的教學(xué)氣氛：通過運(yùn)用豐富的語(yǔ)言、面部表情、神態(tài)、手勢(shì)、眼神的交流，加上多媒體手段的運(yùn)用，精選了畫面、音樂，善于創(chuàng)設(shè)情景，有吸引力，學(xué)生能積極主動(dòng)參與到具體的情境中來。值得商榷的地方：點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言不夠到位，過于單一。綜合大家的意見，我覺得這樣幾個(gè)方面已達(dá)成共識(shí)，在今后的教學(xué)中可借鑒或作進(jìn)一步探索：更新理念，從盡心的教課文轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己學(xué)課文，給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，需要尊重。盧老師這節(jié)課做得很好，既突出學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，又讓學(xué)生在解讀文本的過程中得到情感上的熏陶，思想上受到啟迪。盧老師在本節(jié)課上能切合學(xué)生實(shí)際，點(diǎn)撥、討論相結(jié)合，挖掘?qū)W生心靈的“動(dòng)情點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感體驗(yàn)的新課堂，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，較好地達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)。我們教師在運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智及富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作大膽點(diǎn)評(píng)，從而形成積極的認(rèn)知干預(yù)，有效調(diào)控教學(xué)行為方面還有待提升