【正文】 詞？哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語的一個方法。因為這篇課文較長，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。學(xué)生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。本課的板書我結(jié)合理解詞語的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。對四年級的學(xué)生來說，李時珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠的?！袄顣r珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說，只是其中的一個小故事。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，我把文中出現(xiàn)的39。二、以課文為背景的詞語教學(xué)。三、突出重點、讀中感悟。李時珍親自嘗草藥。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對這幾處重點內(nèi)容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿3教材分析：《李時珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文，課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。而第2到13自然段又可以分為三層。整篇文章有三個地方突出表現(xiàn)了李時珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點所在。第二處是第5——7小節(jié)，是李時珍和弟子龐憲的一段對話。教學(xué)這一段時除了可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時珍的一系列動作來感受他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時地通過補充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥。其次再看本單元后的練習(xí)，如：《說勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”。這些練習(xí)設(shè)計的目標(biāo)無不指向?qū)W生復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。能抓住課文重點段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)?？墒蔷褪窃谶@個小故事中，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對修訂《本草》的概況進行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時珍的一生，正因為如此，他的事業(yè)才獲得了成功，同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解。由此產(chǎn)生了對課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。教學(xué)生字詞時可以把課文里的詞語分為四類進行學(xué)習(xí)。第四類是有關(guān)于描寫李時珍謹(jǐn)慎地記載草藥的。另外還可以使用列小標(biāo)題法。(生讀文)學(xué)生自由交流，老師點撥交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼。四處都沒有人，讓人害怕。又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。(吃得苦，行得苦……)吃這樣的苦僅僅是一天?一個月?或是一年?師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點苦”嗎?出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍……夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……同學(xué)們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化。交流小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！弊x一讀，你感受到了什么?三、凸現(xiàn)人物形象中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著這個名字——(李時珍)。本課的設(shè)計體現(xiàn)以下幾個理念：一、一條主線，多維解讀。二、四個板塊，精選內(nèi)容。三、一種方法，抓關(guān)鍵詞。在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)進行了提升，在學(xué)生理解“不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，通過文本重點句“我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。五、一點快樂，趣味橫生。六、一點意外，備足學(xué)生?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿5一、說教材本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。其中，我將通過具體的語言材料讓學(xué)生感受李時珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點。這樣的設(shè)計不僅使教學(xué)條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫好一個人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。抓住“長滿了青苔”讓學(xué)生品悟到古寺的陰暗潮濕。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。李時珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫古寺的句子。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。請學(xué)生討論師徒倆是如何對待“苦”的？可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了30年時間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”??！而面對這樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個“笑”字呢？這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃?為民造福）在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。這個環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學(xué)生深入理解 “夜宿古寺”只是李時珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于一生。（六）、板書設(shè)計李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真為民造福2011第四篇：《李時珍夜宿古寺》李巖《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文。教學(xué)重點：以苦為點，感知人物形象。（批注學(xué)習(xí)法）（1）苦住 ― 破敗的古寺。李時珍對龐憲說——。為什么要“啃”呢？饅頭又硬又干，像石頭一樣，只能用力啃，作者用詞多準(zhǔn)確呀，請你來讀。有時，時間太久，或許連發(fā)霉的饅頭都沒有了，你想：他們該怎么辦？ 請用一個字來形容他們查訪藥材的生活?。啵。┖茫屛覀円黄饋碜x這個句子。（板書：為民造福）師補充：為什么修訂好（（本草綱目 》，就能讓萬民得福？原有的草藥類書籍有一些信息不夠準(zhǔn)確，結(jié)果發(fā)生了很多按藥書抓藥，吃錯藥，藥死人的現(xiàn)象?！饼嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。這段環(huán)境描寫的作用是（ABC）A 渲染凄清冰冷的氣氛B 襯托出李時珍師徒吃苦耐勞、不畏艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì) C 照應(yīng)上文D 暗示人物命運環(huán)境描寫的作用是 1 渲染氣氛2襯托人物品質(zhì)/性格/心情 3為下文作鋪墊 暗示人物命運（小說）5照應(yīng)上文五、歸納總結(jié)：1此時，瞻仰著他的畫像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？⒉學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?板書設(shè)計：1李時珍夜宿古寺︱︳苦（宿吃行）︱︳萬民得福第五篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿一、說教材（一）教材分析：課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。主要采取找重點句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。）（一）、導(dǎo)入新課。其次，題目的意思也馬上可以理解清楚。（二）、初讀課文，整體感知。）經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文應(yīng)該有比較完整的印象了。其中“扯”、“憲”重點指導(dǎo)。第二課時 ：（通過課文內(nèi)容及課外補充的材料深刻體會李時珍的人物性格特點。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學(xué)生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請學(xué)生同時想象，補充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個詞語在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中！（板書：苦）（這個環(huán)節(jié)設(shè)計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。（這時可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動權(quán)交給學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)概括出這樣三點：▲、條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險性，可他卻還是這么