【正文】 生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草綱目》為民造福，以苦為樂(lè)，甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。第二篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿1一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（三）教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書(shū)“宿”，問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)方法。因?yàn)檫@篇課文較長(zhǎng)，讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語(yǔ)不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語(yǔ)重新排序，使每行的詞語(yǔ)之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。學(xué)生先找出這些詞語(yǔ)所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語(yǔ)。本課的板書(shū)我結(jié)合理解詞語(yǔ)的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，李時(shí)珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的?！袄顣r(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來(lái)說(shuō)，只是其中的一個(gè)小故事。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的39。二、以課文為背景的詞語(yǔ)教學(xué)。三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。李時(shí)珍親自嘗草藥。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹(shù)立起李時(shí)珍的高大形象。《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿3教材分析：《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的記敘文，課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。而第2到13自然段又可以分為三層。整篇文章有三個(gè)地方突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點(diǎn)所在。第二處是第5——7小節(jié)，是李時(shí)珍和弟子龐憲的一段對(duì)話。教學(xué)這一段時(shí)除了可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時(shí)珍的一系列動(dòng)作來(lái)感受他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時(shí)地通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥。其次再看本單元后的練習(xí)，如：《說(shuō)勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意”。這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無(wú)不指向?qū)W生復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱耍氖聵I(yè)才獲得了成功，同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬(wàn)民得?！边@句話的深化理解。由此產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。教學(xué)生字詞時(shí)可以把課文里的詞語(yǔ)分為四類進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四類是有關(guān)于描寫(xiě)李時(shí)珍謹(jǐn)慎地記載草藥的。另外還可以使用列小標(biāo)題法。(生讀文)學(xué)生自由交流，老師點(diǎn)撥交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼。四處都沒(méi)有人，讓人害怕。又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧。(吃得苦，行得苦……)吃這樣的苦僅僅是一天?一個(gè)月?或是一年?師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開(kāi)始編寫(xiě)《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長(zhǎng)年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎?出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。交流小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！弊x一讀，你感受到了什么?三、凸現(xiàn)人物形象中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍)。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)理念：一、一條主線，多維解讀。二、四個(gè)板塊，精選內(nèi)容。三、一種方法，抓關(guān)鍵詞。在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了提升，在學(xué)生理解“不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，通過(guò)文本重點(diǎn)句“我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。五、一點(diǎn)快樂(lè)，趣味橫生。六、一點(diǎn)意外，備足學(xué)生。《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材本文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。其中，我將通過(guò)具體的語(yǔ)言材料讓學(xué)生感受李時(shí)珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫(xiě)好一個(gè)人，可以通過(guò)一件事，并抓住環(huán)境、語(yǔ)言。抓住“長(zhǎng)滿了青苔”讓學(xué)生品悟到古寺的陰暗潮濕。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時(shí)珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。李時(shí)珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫(xiě)古寺的句子。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。請(qǐng)學(xué)生討論師徒倆是如何對(duì)待“苦”的？可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說(shuō)“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個(gè)詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至不是一年、兩年，李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》整整花費(fèi)了30年時(shí)間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長(zhǎng)年累月”啊！而面對(duì)這樣的“苦”，李時(shí)珍不僅“挺”過(guò)來(lái)了，為什么還用了個(gè)“笑”字呢？這就是李時(shí)珍的境界啊，以苦為樂(lè)，為民造福，高人一格?。ò鍟?shū)：以苦為樂(lè) 為民造福）在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。這個(gè)環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學(xué)生深入理解 “夜宿古寺”只是李時(shí)珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于一生。（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)李時(shí)珍夜宿古寺以苦為樂(lè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真為民造福2011第四篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》李巖《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：以苦為點(diǎn)，感知人物形象。（批注學(xué)習(xí)法）（1）苦住 ― 破敗的古寺。李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)——。為什么要“啃”呢？饅頭又硬又干，像石頭一樣，只能用力啃，作者用詞多準(zhǔn)確呀，請(qǐng)你來(lái)讀。有時(shí)，時(shí)間太久，或許連發(fā)霉的饅頭都沒(méi)有了，你想：他們?cè)撛趺崔k？ 請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容他們查訪藥材的生活?。啵。┖茫屛覀円黄饋?lái)讀這個(gè)句子。（板書(shū)：為民造福）師補(bǔ)充：為什么修訂好（（本草綱目 》，就能讓萬(wàn)民得福？原有的草藥類書(shū)籍有一些信息不夠準(zhǔn)確，結(jié)果發(fā)生了很多按藥書(shū)抓藥，吃錯(cuò)藥，藥死人的現(xiàn)象。”龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。這段環(huán)境描寫(xiě)的作用是（ABC）A 渲染凄清冰冷的氣氛B 襯托出李時(shí)珍師徒吃苦耐勞、不畏艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì) C 照應(yīng)上文D 暗示人物命運(yùn)環(huán)境描寫(xiě)的作用是 1 渲染氣氛2襯托人物品質(zhì)/性格/心情 3為下文作鋪墊 暗示人物命運(yùn)（小說(shuō)）5照應(yīng)上文五、歸納總結(jié)：1此時(shí)，瞻仰著他的畫(huà)像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？⒉學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)：1李時(shí)珍夜宿古寺︱︳苦（宿吃行）︱︳萬(wàn)民得福第五篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材分析：課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。）（一）、導(dǎo)入新課。其次，題目的意思也馬上可以理解清楚。（二）、初讀課文，整體感知。）經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有比較完整的印象了。其中“扯”、“憲”重點(diǎn)指導(dǎo)。第二課時(shí) ：（通過(guò)課文內(nèi)容及課外補(bǔ)充的材料深刻體會(huì)李時(shí)珍的人物性格特點(diǎn)。特別是“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請(qǐng)學(xué)生同時(shí)想象，補(bǔ)充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個(gè)詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來(lái)，李時(shí)珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中?。ò鍟?shū)：苦）（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心。（這時(shí)可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)概括出這樣三點(diǎn)：▲、條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險(xiǎn)性，可他卻還是這么做了