【正文】 不加以控制，將造成不可估量的惡果。（重點(diǎn)）2．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。3．課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體?！崩?，“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。四、布置觀察小作文：除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意?；锔窈头姨m生態(tài)學(xué)家依卡”因?yàn)椤?只以上旅鼠集體行動(dòng)的場(chǎng)面幾乎都沒發(fā)生過”。三位科學(xué)家證實(shí),旅鼠的數(shù)量在為期4年的周期中會(huì)有劇烈波動(dòng)，但這些年中大規(guī)模遷移和集體自殺現(xiàn)象并沒有出現(xiàn)。不過遺憾的是，冬天一切都被茫茫白雪遮蓋住了，這也給研究造成了一定困難。這是因?yàn)樵谔囟ǖ哪觐^，它們的數(shù)量會(huì)大增，就象天兵天將，突然降臨。在平常年份，旅鼠只進(jìn)行少量繁殖，使其數(shù)量稍有增加，甚至保持不變。與此同時(shí)，還顯出一種強(qiáng)烈的遷移意識(shí)，紛紛聚在一起，漸漸形成大群；先是到處亂竄，像是出發(fā)前的忙亂，接著不知由誰一聲令下，則會(huì)沿著一定方向進(jìn)發(fā)，星夜兼程，狂奔而去，而大海又總是它們最終的歸宿。旅鼠成災(zāi)，給當(dāng)?shù)卦斐闪藰O大的損失，為此，人們憂心忡忡。（高靜）（來源：國(guó)際在線）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)旅鼠數(shù)量大幅增減原因新華社倫敦６月４日電（記者王艷紅）在北歐的挪威和瑞典有一種老鼠，體長(zhǎng)約１５厘米，短尾巴，黑褐色，全身有白斑，因其大規(guī)模遷徙的習(xí)性，被人們稱為“旅鼠”。圖爾欽等在新一期英國(guó)《自然》雜志上報(bào)告說，他們的最新研究發(fā)現(xiàn)，旅鼠數(shù)量的增減，主要由其食物——草苔的數(shù)量決定，而與天敵數(shù)量的關(guān)系較小。圖爾欽等人發(fā)現(xiàn)，田鼠數(shù)量的增減具有明顯的“獵物”特征，其數(shù)量與捕食它們的天敵——鼬鼠的數(shù)量緊密相關(guān)。關(guān)鍵在于，旅鼠以草苔為食，而草苔的生長(zhǎng)速度非常緩慢，一群旅鼠能迅速地將當(dāng)?shù)氐氖澄锶亢谋M，然后就不得不遷徙或餓死，導(dǎo)致數(shù)量銳減。態(tài)度四、教學(xué)方法：閱讀法、講授法、討論法五、教學(xué)過程（一）、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體（二）、新課導(dǎo)入：一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖近100萬只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集（1）、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1．讀準(zhǔn)下列黑體字的讀音。）苔蘚（xiǎn）前赴后繼（f249。篤信：忠實(shí)的信仰。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。（2）、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。啟示示例：第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。19727000口將超過60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍??到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!??看來很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果。事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。（2）自主、合作、探究、學(xué)講結(jié)合，理解文章給人類帶來的啟示。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過程（一）、成語(yǔ)競(jìng)賽,導(dǎo)入新課出示成語(yǔ)賊眉（）眼（）目寸光抱頭（）竄膽小如（）（）肚 雞 腸投（）忌器（二）、了解作者地質(zhì)研究所研究員，享國(guó)家地震局受政府特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。一對(duì)雪鶚和它們的子女一天可將它們吃掉100只。（學(xué)生分小組交流討論。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。（七）、作業(yè)布置寫一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。篤信：忠實(shí)的信仰。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）（六）討論與探究（文字資料：美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著。（八）布置作業(yè)1．模仿本文課下寫一篇〈〈之謎〉〉2．學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句鼠目寸光——前赴后繼——相輔相成——道聽途說——第五篇：《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時(shí)應(yīng)把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。注重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學(xué)生是否熟悉這類動(dòng)物，導(dǎo)入新課。② 能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。通篇都是對(duì)話形式，又具備記敘的六要素：時(shí)間──有一天。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學(xué)小品。④ 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學(xué)生注意動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。理解本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。朗讀課文完成下列問題給加點(diǎn)字注音：媲美膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()《五柳先生傳》復(fù)習(xí)一、原文填空先生不知何許人也，亦不詳其姓字。每有會(huì)意，_______________。既醉而退，_________________________。忘懷得失，以此自終。三、重點(diǎn)字詞釋義不知何許人：不知何許人：亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：每有會(huì)意：每有會(huì)意：親舊知其如此：親舊知其如此：歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。()(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。()(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。第一部分(1)()第二部分()()第三部分()()作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)?這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?本文的寫法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識(shí)性又有趣味性。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……拓展延伸：：(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?積累下列詞語(yǔ)道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開的對(duì)話。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。（學(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）問題一：旅鼠生活在哪里？預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化，提出來就補(bǔ)充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充）。重點(diǎn)分析第二個(gè)問題（學(xué)生小組輪流回答）。師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。作用：為了使所要說明的事物具體化。師：我們概括一下PPT：旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人；師：旅鼠的第二大奧秘是什么？預(yù)想：第二大奧秘比較難概括，先找出第十七段“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段。師：為什么旅鼠要進(jìn)行“死亡大遷移”？它們是怎么行動(dòng)的？預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該比較容易在第十七段找到答案。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)?！拔摇币婚_始是半開玩笑式的，后來在丹尼斯列了具體的數(shù)字來說明旅鼠的繁殖能力驚人時(shí)，“我”是遲疑、懷疑，然后經(jīng)過自己的計(jì)算，進(jìn)而露出“驚訝的表情”，然后感嘆“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點(diǎn)，例如是兔子或者山羊之類，還不把地球上所有的草都吃光了”。師：丹尼斯又是怎樣回答的？師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海。我每個(gè)猜測(cè)的結(jié)果怎么樣？有沒有知道旅鼠“死亡大遷移”是為什么？生：不知道。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。并且這些都只是登記下來的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒有登記的，實(shí)際數(shù)據(jù)還要龐大。師：同學(xué)們說說人口問題會(huì)帶來其他什么問題？生：人口問題還會(huì)帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣。答案當(dāng)然是不會(huì)的。（三）、探討這篇文章的體裁：師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說明文，進(jìn)行逐步討論分析。時(shí)間：有一天；地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物：“我”和丹尼斯；起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。與一般的說明文比起來更加——生：形象生動(dòng)有趣，吸引讀者。或者叫跨文體的文體。師：還有什么特點(diǎn)，通篇都是兩個(gè)人的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘?；蛘呓锌缥捏w的文體。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。（五）、總結(jié)大自然的奧秘?zé)o窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。”同學(xué)們要多聽多看多思考多提問，你會(huì)受益良多，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財(cái)富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察。n) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信嚙(ni232。媲美：比美。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。(略)(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。教師滲透：同學(xué)們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。)啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來生動(dòng)有趣，引人入勝。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺?。記敘的要素?yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。學(xué)生再讀課文：思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對(duì)話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？人類也不?yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去四、問題探究從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。3．情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對(duì)人類人口問題的關(guān)注。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。）二．突破性閱讀1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠