【正文】 ）二．突破性閱讀1．學生在理解課文內(nèi)容基礎上思考課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。相輔相成：互相補充，互相配合。3．情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關注。理解以敘述為主科學文藝作品的特點。如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。(略)(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。n) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信嚙(ni232。課時安排1課時教學過程一、導入新課同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)?！蓖瑢W們要多聽多看多思考多提問，你會受益良多，你也會發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。師：還有什么特點，通篇都是兩個人的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。與一般的說明文比起來更加——生：形象生動有趣，吸引讀者。（三）、探討這篇文章的體裁：師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？預想一：一部分學生會覺得這是一篇記敘文，另外有學生會認為是說明文，進行逐步討論分析。師：同學們說說人口問題會帶來其他什么問題？生：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴重，環(huán)境更加惡劣。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。師：丹尼斯又是怎樣回答的？師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團謎，但總與繁殖有關。師：我們概括一下PPT：旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人；師：旅鼠的第二大奧秘是什么？預想：第二大奧秘比較難概括，先找出第十七段“這就是旅鼠的第二個難解之謎”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段。師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學生可能會注意到后面的毛色變化，提出來就補充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時再補充）。相輔相成：互相補充，互相配合。學習本文，應全面了解這三大奧秘。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領悟到很多……拓展延伸：：(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負責任的態(tài)度。()(7)在緊急中想出好的應付辦法。三、重點字詞釋義不知何許人：不知何許人：亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：因以為號焉：因以為號焉：每有會意：每有會意：親舊知其如此：親舊知其如此：歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()根據(jù)詞語的意思寫出相應的詞語或成語(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。既醉而退，_________________________。朗讀課文完成下列問題給加點字注音：媲美膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()《五柳先生傳》復習一、原文填空先生不知何許人也，亦不詳其姓字。理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識。④ 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。② 能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。注重學生自主閱讀體驗，進行學法指導。指導學生自讀本文時應把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）（六）討論與探究（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。（七）、作業(yè)布置寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。（學生分小組交流討論。三、課時安排：一課時四、教學過程（一）、成語競賽,導入新課出示成語賊眉（）眼（）目寸光抱頭（）竄膽小如（）（）肚 雞 腸投（）忌器（二）、了解作者地質(zhì)研究所研究員，享國家地震局受政府特殊津貼的有突出貢獻的科學家。那樣既培養(yǎng)了學生的研究能力又培養(yǎng)了學生熱愛自然，保護自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學和思想。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。19727000口將超過60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍??到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!??看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果。啟示示例：第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。（2）、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。篤信：忠實的信仰。四、教學方法：閱讀法、講授法、討論法五、教學過程（一）、教學準備：多媒體（二）、新課導入：一對北極旅鼠一年竟能繁殖近100萬只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集（1）、檢查預習，夯實基礎1．讀準下列黑體字的讀音。關鍵在于，旅鼠以草苔為食，而草苔的生長速度非常緩慢，一群旅鼠能迅速地將當?shù)氐氖澄锶亢谋M，然后就不得不遷徙或餓死，導致數(shù)量銳減。圖爾欽等在新一期英國《自然》雜志上報告說，他們的最新研究發(fā)現(xiàn)，旅鼠數(shù)量的增減，主要由其食物——草苔的數(shù)量決定，而與天敵數(shù)量的關系較小。旅鼠成災，給當?shù)卦斐闪藰O大的損失，為此，人們憂心忡忡。在平常年份，旅鼠只進行少量繁殖，使其數(shù)量稍有增加，甚至保持不變。不過遺憾的是，冬天一切都被茫茫白雪遮蓋住了，這也給研究造成了一定困難?！币驗椤?只以上旅鼠集體行動的場面幾乎都沒發(fā)生過”。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。四、布置觀察小作文：除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。3．課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著??完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。二、檢查預習1．讀著準下列加點字的讀音媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）2．解釋下列詞語媲美：美的程度差不多；比美。努力提高學生的知識水平和處理實際問題的能力，及時總結(jié)經(jīng)驗與不足，在自我反思和向他人學習過程中求進步，力爭盡快達到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學生疑惑，又令學生深思，讓課堂變成藝術的殿堂，具有藝術的效果。大自然是神奇的是變幻莫測的，培養(yǎng)學生主動了解自然、探索宇宙奧秘的學習興趣。據(jù)測量，在最冷的時候，蜂球內(nèi)溫度仍可維持在24℃左右。拓展遷移同學們，除了旅鼠以外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段100字左右的文字，說說某種動物奇異的表現(xiàn)。說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等列數(shù)字：課文第11段在談旅鼠的繁殖速度時運用了大量的文字說明。（1）北極旅鼠有哪些奧秘？溫馨提示：①先找到原文中帶有標志性的文句，明確每個奧秘的位置；②從原文中找出相關語句，利用關鍵字句進行概括；③盡量應用課文的詞句。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。課時安排：一課時課前熱身：一、閱讀課文，標上段號并解決疑難字詞，了解課文內(nèi)容。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。）思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。）（七）拓展遷移除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。二、字詞積累卡片掌握下面詞語的讀音媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）徘徊（）到處亂竄（）焦躁不安（）解釋詞義媲美：美的程度差不多；比美。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。設計意圖：開篇就讓學生對課文內(nèi)容有個整體印象，并提示學生注意體會本課的難點。舉例子：例如：瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。設計意圖：遷移應用，讀寫結(jié)合，鍛煉學生的寫作能力。同時，它們還用多吃蜂蜜和加強運動來產(chǎn)生熱量，以提高峰巢內(nèi)的溫度。二要與其他課文相對照，本單元所選的文章，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。第二篇：旅鼠之謎 教案旅鼠之謎教學目標：知識目標：。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數(shù)量，數(shù)百萬只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身魚腹。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。試找出本文記敘的六要素；為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。明確：如：集體自殺的鯨等。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。據(jù)此，1958年一部迪斯尼電影中所描述的驚人的旅鼠集體自殺現(xiàn)象顯然是“虛構(gòu)的”。此外，科學家們認為也有可能出現(xiàn)這種情況：旅鼠在涉水的時候因精疲力竭導致死亡，水流恰好把它們的尸體沖到岸上，從而造成旅鼠集體自殺的假象。只有到了豐年，當氣候適宜和食物充足時，才會齊心合力地大量繁殖，使其數(shù)量急劇增加，一旦達到一定密度，例如1公頃有幾百只之后，奇怪的現(xiàn)象便發(fā)生了：這時候，幾乎所有旅鼠突然都變得焦躁不安起來，它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無休止，停止進食，似乎是大難臨頭，世界末日就要來臨似的。然而，到了4月份，這群旅鼠大軍突然以日行50公里的速度直奔挪威西北海岸，遇到河流，走在前面的會義無反顧地跳入水中，為后來者架起一座“鼠橋”；遇到懸崖峭壁，許多旅鼠會自動抱成一團，形成一個個大肉球，勇敢地向下滾去，傷的傷，死的死，而活著的又會繼續(xù)前行，沿途留下了不可勝數(shù)的旅鼠的尸體。圖爾欽等人建立了一個數(shù)學模型，以描述旅鼠與草苔數(shù)量的變化關系，并用另一種嚙齒類動物田鼠的數(shù)量變化進行對照。第四篇：《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教案篇一：旅鼠之謎公開課教案知識與技能：積累文中重要的詞語，了解北極旅鼠的三大奧秘。媲美（p236。篤：忠實，全心全意。學生討論交流。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究?！睂W生自由發(fā)言。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。篇二：旅鼠之謎公開課教案《旅鼠之謎》一、教學目標知識與技能（1）了解北極旅鼠的三大奧秘。1998年，第六次進入北極考察，（三）、檢查預習對于旅鼠你了解了哪些知識？,體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。）明確：三大奧秘 第一大奧秘：繁殖能力驚人第二大奧秘：一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為。可采用 “……之謎”的方式（八）、板書設計旅鼠之謎位夢華 三大奧秘繁殖能力驚人 自我暴露于天敵交死亡大遷移（反思）篇三：《旅鼠之謎》教學設計教學教案1． 培養(yǎng)學生研究能力3． 理解并掌握本文運用的幾種說明方法教學重點1． 學生自己探究課文解答旅鼠之謎2． 培養(yǎng)學生的探究能力教學過程(一)課程導入位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人