【正文】 導(dǎo)讀、思、議是閱讀教學(xué)的三種重要手段。４、協(xié)調(diào)好班主任與教學(xué)之間的關(guān)系，努力使兩項(xiàng)工作都做好。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。注意長(zhǎng)句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。每學(xué)年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）：關(guān)于字詞利用字典自學(xué)生字詞。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。（2）重視詞語的積累和運(yùn)用。4，精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。提高專業(yè)水平，提高教學(xué)藝術(shù)。對(duì)語文基礎(chǔ)好的學(xué)生，著重訓(xùn)練他們的口語表達(dá)和寫作能力，做好指導(dǎo)和監(jiān)督。逐步形成小學(xué)語文教學(xué)的資料庫。３、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。６、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。１０、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的問題。三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)本冊(cè)教材要求學(xué)生能借助漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字201個(gè)，能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字會(huì)讀寫260多個(gè)詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運(yùn)用。使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情三、教學(xué)措施準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材明確規(guī)定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難易程度和四年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊(cè)教材中。扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。注意聽說讀寫的聯(lián)系。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。關(guān)于找具體的四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃，我建議你到這里看看四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃，之所以這里的四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃比較全，感謝了額第五篇：語文第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)（上）教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。從整體來說，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。二、教學(xué)要求。，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀350個(gè)生字。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。三、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)重難點(diǎn)。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（三）教學(xué)難點(diǎn)：，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。四、教學(xué)進(jìn)度安排：（課文1—練習(xí)1）1—（課文5—練習(xí)2）4—（課文8—練習(xí)3）7—（課文12—練習(xí)4）10—（課文15—練習(xí)5）12—（課文19—練習(xí)6）14—（課文22—練習(xí)7）16—17周完成五、教學(xué)策略及措施。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的人和事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集眾人智慧，思考并解決問題。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機(jī)，在知識(shí)傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。