【正文】 。很多老師為了摸清學(xué)生的真實(shí)情況，利用節(jié)假日到學(xué)生家中家訪；為了幫助貧困學(xué)生能完成學(xué)業(yè)，自己或者聯(lián)系愛心人士定期資助；為了抹除單親家庭學(xué)生的心理陰影，把學(xué)生請到家里作客，給他們以家庭般的溫暖……導(dǎo)師制實(shí)施一年多來，學(xué)?；窘⑵鹆艘粭l“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、性格更加陽光，輟學(xué)現(xiàn)象明顯減少，教師在學(xué)生心目中的形象更為崇高，師生關(guān)系更為和諧。五是扎實(shí)開展課外活動(dòng)。我校被評為 縣教育系統(tǒng)2012年“教育工作先進(jìn)單位”。根據(jù)上級安排部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以精細(xì)化管理和績效考評為依托，進(jìn)一步修訂完善了各項(xiàng)規(guī)章制度和考核評估細(xì)則，顯示出規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化、人性化的特點(diǎn)，為學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作高效運(yùn)行起到引領(lǐng)和護(hù)航的作用。幾年來共培養(yǎng)出縣級教學(xué)能手8名。（一）堅(jiān)持德育領(lǐng)先，提升綜合素質(zhì)。我校穩(wěn)步實(shí)施新課程改革，加強(qiáng)質(zhì)量跟蹤體系建設(shè)，整合課程資源，積極利用遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)代信息教育技術(shù)，努力上好信息技術(shù)課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，推進(jìn)了素質(zhì)教育現(xiàn)代化、信息化、實(shí)驗(yàn)化進(jìn)程。定期舉辦“經(jīng)典誦讀”、圍棋比賽、跳繩比賽等活動(dòng)，嚴(yán)格按照要求開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)以上，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每學(xué)期組織一次“安全緊急疏散演練”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和自護(hù)自救能力。不斷推進(jìn)精細(xì)化管理的落實(shí)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)幼教管理的規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化的新突破，進(jìn)而促進(jìn)每一位師幼個(gè)性和諧健康發(fā)展。（一）目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)共同遠(yuǎn)景。教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度如何直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，它是我園精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。學(xué)期末進(jìn)行檢查評比，成績計(jì)入量化考核。課堂是教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的陣地，而教師專業(yè)化的技能是教學(xué)高質(zhì)高效的保證，就好比“下水才能習(xí)得游泳”一樣，要提高教師的課堂實(shí)踐能力和水平，就必須從教師的專業(yè)著手，就必須創(chuàng)構(gòu)多維的、豐富的課堂教學(xué)研究和練功的平臺。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整方向，定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、成果展示和特色活動(dòng)評選，使好的經(jīng)驗(yàn)得以提煉和推廣，促進(jìn)和保障基于課堂的行動(dòng)研究的展開，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我園開展“精細(xì)化”教研活動(dòng)主要包括以下幾點(diǎn)：教研課題的精細(xì)化教研組根據(jù)教師在常規(guī)教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)知識點(diǎn)的把握、課件的制作和使用、各環(huán)節(jié)教學(xué)手段、教師基本功等問題提出單一的教研課題，分析課題的實(shí)用性和可行性，進(jìn)行課題研究，精細(xì)確定集體備課的方法和目標(biāo)。組織評課時(shí)對教師在教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行定量與定性的評價(jià)，作為改進(jìn)意見在全組中進(jìn)行交流，共同找出的解決方案，作為繼續(xù)開展教研的依據(jù)。全員培訓(xùn)模式。開闊教師的視野，了解幼教發(fā)展的新理論、新觀念，從而促進(jìn)知識的更新。為了使教師在工作崗位上能確立明確的奮斗目標(biāo)，我們每學(xué)期要求教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。它包括課堂教學(xué)、教育科研、班級管理等。這樣通過骨干教師的耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，通過上課、聽課、外出學(xué)習(xí)的交流和探討，帶動(dòng)了全園教師素質(zhì)的整體提高。通過教師間的探討和交鋒，進(jìn)入新一層次的實(shí)踐，幫助教師積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師的實(shí)踐能力，提高了教師的專業(yè)能力。對教師實(shí)踐中遇到的普遍、共性的問題進(jìn)行合作研討、反思，從而激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，促使教師不斷自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，引導(dǎo)教師在不斷的實(shí)踐和反思中得到不斷提高與發(fā)展，提高研究的實(shí)效性。我們依靠本園信息渠道通暢和教師資源豐富的優(yōu)勢，對教師們的總結(jié)、論文進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出修改的建議，幫助教師梳理，提高教師的理論水平和反思水平，推動(dòng)教師的發(fā)展，促使教師個(gè)性化地成長，使教師盡快地出成績，讓教師們也體驗(yàn)到成功的喜悅。形成了一整套規(guī)范的管理機(jī)制，我們已經(jīng)裝訂成冊，包括方案、崗位職責(zé)、制度等等，落實(shí)到每一個(gè)崗位，細(xì)化到教職工一日工作和幼兒一日活動(dòng)的每時(shí)每刻具體工作。一、進(jìn)一步堅(jiān)持辦學(xué)理念和辦學(xué)特色學(xué)校經(jīng)過十五年的發(fā)展，已逐步形成了自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，并得到了家長和社會的認(rèn)同和贊許，如“對每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”，教學(xué)上的“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”，育人方面的“鍛煉健強(qiáng)體魄，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，突出外語特色”，還有活動(dòng)育人的特色等。所謂精細(xì)化，精細(xì)化就是要將學(xué)校的工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化；就是要樹立成本觀、效率觀、效益觀；就是我們的管理工作要做到從一點(diǎn)一滴抓起，不放過每一個(gè)小環(huán)節(jié)，要做到一絲不茍，精益求精。因此，在繼續(xù)搞好“塊狀”管理的同時(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)校的宏觀管理，實(shí)行條與塊相結(jié)合的模式，使學(xué)校的管理更加有效。招生招聘領(lǐng)導(dǎo)小組——負(fù)責(zé)全校招生招聘的計(jì)劃、審批、組織等工作。其次是教室內(nèi)部墻力求從色彩、構(gòu)圖、布局上，突出整體的藝術(shù)效果，、幼兒園把各項(xiàng)工作進(jìn)行了梳理?；芾淼木唧w措施并付諸已實(shí)施。據(jù)本學(xué)期幼兒園的實(shí)際情況，細(xì)則、保育員、炊事員、門衛(wèi)的一日工作細(xì)則，真正做到事無巨細(xì)，提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效率。因而，幼兒園組織的各個(gè)大型活動(dòng)得以順利、安全、高效的進(jìn)行，既保證了幼兒的安全，又達(dá)到了幼兒園預(yù)期的目標(biāo)。主班老師每天有重點(diǎn)地觀察三個(gè)孩子的活動(dòng)情況并和孩子的家長有目標(biāo)的進(jìn)行溝通、交流。在以后的工作理和指導(dǎo)，對其中一節(jié)活動(dòng)進(jìn)行評議，擺放圖定制擺放；作聽課記錄，進(jìn)行講評。工作進(jìn)行了量化：規(guī)定保育教師每天用配有拖地三次，擦桌子、椅子、廚子、窗臺、樓梯扶手兩次；玩具、圖書每天都進(jìn)行一次消毒、晾曬；被褥每天晾曬一次；用后都用陽下暴曬兩小時(shí)，所有工作內(nèi)容都必須按照操作規(guī)定執(zhí)行。發(fā)展之路》。幼兒園的工作是由一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)組成，如果切切實(shí)實(shí)把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，那幼兒園的辦園質(zhì)量肯定算得上是一流的。同時(shí)我們敏銳的意識到，緊緊抓住創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園這一機(jī)遇，規(guī)范教職員工高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高。主要體現(xiàn)在教育活動(dòng)、教研活動(dòng)、活動(dòng)間環(huán)節(jié)、幼兒活動(dòng)、幼兒園環(huán)境、服務(wù)內(nèi)容幾方面的精細(xì)化管理。去年我們申報(bào)了市十一五課題《席草編織運(yùn)用在幼兒園的實(shí)踐研究》，各教研組注重集體研討，加強(qiáng)教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)交流，結(jié)合課題在特色課程建設(shè)方面進(jìn)行了有益嘗試。除了在硬件上加強(qiáng)外，我們更注重軟環(huán)境的布置，更注重環(huán)境與幼兒、家長的互動(dòng)。整合家庭資源，開展特色活動(dòng)。逐步形成具有園本特色的課程。每周每班都進(jìn)行特色活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行交流、研討。不要讓幼兒有不必要的等待，浪費(fèi)幼兒的時(shí)間。一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的小小活動(dòng)，使得幼兒園萌發(fā)了勃勃生機(jī)與活力，也使得孩子把幼兒園當(dāng)作了開心生活，快樂成長的另一個(gè)家。其次就是抓住并做實(shí)常規(guī)工作，如開展家長學(xué)校、家長開放日、家長助教、家訪等。金升幼兒園仍處在起步階段、幼年時(shí)期，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，需要向各位同行多學(xué)習(xí)，今后我們將進(jìn)一步加大教育精細(xì)化管理的創(chuàng)新力度，把管理伸向更微小的細(xì)節(jié)，精心對待每一件小事，精細(xì)完成每一個(gè)步驟，打造一個(gè)內(nèi)涵豐富、品質(zhì)精良的幼兒園！謝謝大家！2009年3月11日