【正文】 動，為青年教師成長搭臺鋪路，促進了一大批青年教師的成長。辦學(xué)特色 彰顯個性的強校之源李校長認(rèn)為：追求個性和特色發(fā)展，是立校之本、強校之源。2007年6月，學(xué)校被省教育廳命名為河南省德育工作實驗基地稱號。三是育人模式創(chuàng)特色。2006年以來，七小參加省科技大賽，學(xué)生獲獎數(shù)量占宛城區(qū)三分之一，我校學(xué)生發(fā)明的自動搗蒜機機榮獲國家專利，學(xué)生參加省乒乓球比賽、國際象棋比賽、圍棋比賽、繪畫大賽均取得優(yōu)異成績，2名學(xué)生被省乒乓球二隊錄取，《半夜雞叫》劇目在中央電視臺展播。2009年3月，《教育時報》記者代修鵬和有關(guān)專家慕名來到學(xué)校，利用2天的時間對七小的校本教研情況進行實地考察和采訪。學(xué)校年年被區(qū)教體局授予教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位。2008年8月，根據(jù)宛城區(qū)教育均衡戰(zhàn)略的要求，七小接受原二十五小為學(xué)校東校區(qū)，實現(xiàn)當(dāng)年新增學(xué)生近400人的奇跡。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。所以，隨著課程改革的深化，基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，校本研究已成為我校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長的一種迫切需要的發(fā)展策略，我校已把校本研究作為一項事業(yè)，以研究為線索，統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作，老師專業(yè)的發(fā)展。首先，我?guī)ьI(lǐng)教師積極學(xué)習(xí)新課程、新理念，從思想上區(qū)分過去一直進行的教學(xué)研究與校本教研的本質(zhì)區(qū)別。針對當(dāng)前新課改、新形勢，我?guī)ьI(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)研究了校本教研的歷史背景、思想基礎(chǔ)、基本理念，從而使教師充分認(rèn)識到校本教研的重要意義及特點。它是學(xué)校發(fā)展、教育創(chuàng)新的閃光點，是推進新課程，促進學(xué)校教育質(zhì)量提升的突破點，也將對研究實施新課程，提升教師的專業(yè)化水平，促進學(xué)校發(fā)展具有重大而深遠的影響。在制度建設(shè)上，我改變以往的把教研活動只封閉于學(xué)校的研究組織，把它搞成一個開放的系統(tǒng)。三、堅持以校為本的教研，營造學(xué)習(xí)型的學(xué)校文化氛圍校本教研是以營造學(xué)校中學(xué)習(xí)型文化為中心的，如果我們把校本教研僅僅理解為說課、評課，那與以往的教學(xué)研究無異了。幾年來，我們開展了“讀教育理論，與廣大師生同行”的教師讀書活動。（一）零距離接觸，讓教師與專家心靈溝通。為此，我們除了與北師大的專家建立了長期的指導(dǎo)關(guān)系，給他們寄我校教師的課改錄像課，請他們走進我們的課堂，研究老師們在新課程實踐中存在的問題，還要求教師在網(wǎng)上和專家交流自己的學(xué)習(xí)心得，在課改中遇到的困難等。根據(jù)我校實際，我校的校本教研主要從三個層面去開展。另外，每學(xué)期，我都要組織全校教師舉行校內(nèi)研究課、示范課活動，有目的、有選擇地選一些教師為廣大師生奉上精彩紛呈的研究課、示范課。五、校本教研初見成效由于我校狠抓了校本教研，從制度的開放性、文化的學(xué)習(xí)型和專業(yè)的自我反思性方面，使我校形成了學(xué)習(xí)教研的良好氛圍，他們認(rèn)為這樣的校本教研很能鍛煉人，雖然累點、苦點，但很值得?？傊?，校本教研已使我們嘗到了甜頭，今后我們將深入開展，更好地發(fā)揮它的作用。東校區(qū)位于獨山大道中段，占地面積10000平方米。檔案室達到市級一類標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)儀器、電教器材達省一類標(biāo)準(zhǔn)。七小在“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的理念的指導(dǎo)下，學(xué)校始終貫徹“為學(xué)生營造幸福成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺，讓學(xué)校成為師生發(fā)展的共同體”的辦學(xué)理念，秉承“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)宗旨，堅持“全面實施素質(zhì)教育和科研興校、特色立校、質(zhì)量強?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，樹立正確的教育觀，面向全體學(xué)生；積極創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，不斷豐富校園文化，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教海競揚帆，碩果相爭輝。認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)管理規(guī)范》，完善學(xué)校各項管理細(xì)則，加強制度化建設(shè)，堅持規(guī)范管理、依法治校，以常規(guī)管理和教育教學(xué)管理為兩條主線，建立健全領(lǐng)導(dǎo)包年級組制度。堅持教學(xué)督查制度，加強對每天的課表執(zhí)行情況、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)情況、有效課堂教學(xué)情況、校本教研情況、體藝大課間活動等學(xué)生體育鍛煉情況的日常檢查，每周匯總通報，并匯總評定，折算到教師流程考核成績中。以調(diào)動教職工積極性為目標(biāo)，堅持實施“聘任制”和“目標(biāo)管理責(zé)任制”。以活動為主線，大力加強師德建設(shè)。 以學(xué)習(xí)為主線，全面提高政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。以培訓(xùn)為主線，切實提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校電腦老師協(xié)助、指導(dǎo)每個老師完成一個自己制作的課件，以關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，把多媒體教學(xué)方式扎扎實實地落實到課堂教學(xué)中，促進教職工綜合素質(zhì)的再提高。鼓勵教職工自發(fā)成立學(xué)習(xí)型組織，如讀書會、科技小組、教學(xué)軟件開發(fā)小組等，并撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，為教師教育專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。“運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)”是河南省“十五”規(guī)劃重點課題；省級科研課題“小學(xué)生寫作序列研究”是省級科研課題，獲河南省科研成果一等獎，學(xué)校被授予河南省以校為本教學(xué)研究實驗學(xué)校。近年來，在以李彥虎校長為核心的校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，學(xué)校秉承“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)宗旨，以實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以未成年人思想道德教育為突破口，拓寬工作思路，創(chuàng)新工作載體，細(xì)化道德規(guī)范，樹立道德形象，創(chuàng)設(shè)道德情境，強化道德訓(xùn)練 ，注重情感體驗，使廣大少年兒童在學(xué)校、家庭、社會等不同環(huán)境中充分展現(xiàn)新世紀(jì)少年的驕人風(fēng)采，逐步形成了“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、活動育人、環(huán)境和文化育人”的有七小特色的德育工作格局。完善班主任聘用、考核與獎勵辦法，提高班主任待遇。加強對品德類課程和綜合實踐課程的管理，強化其他各類課程對德育的滲透作用，針對不同年級、不同時期學(xué)生的教育需要，研究德育工作階段性目標(biāo)和系統(tǒng)性計劃，著力提高學(xué)生的思想道德水平。學(xué)校大門口的“古代名人壁畫”德育長廊，使學(xué)生從了解事跡到立志學(xué)習(xí)，感受到了自己的歷史使命；校園里的標(biāo)語“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”提醒每一位教師時刻要有安全意識；宣傳畫上“以愛育愛”、“輕聲慢步靠右行”“教師無私地教，你用心地學(xué)，會創(chuàng)造一個智慧的你”等話語，滋潤著全體師生的心田；各班教室里的特色板塊展示、榮譽角和教室外墻的專欄交相呼應(yīng)，既陶冶了學(xué)生性情，又展示了學(xué)生才能。如，結(jié)合節(jié)日開展“紅燭頌”“媽媽最偉大”“祖國在我心中”等主題教育活動，演講比賽、知識競賽、辦手抄報進行小報展等；利用升旗儀式的機會，對學(xué)生進行愛國主義等思想教育；組織學(xué)生觀看交通安全、禁毒、傳染病預(yù)防知識等大型宣傳資料展；聘請法制副校長舉行法制講座、校外輔導(dǎo)員講革命故事等；開展“我愛南陽”“我身邊的榜樣” “崇尚真善美，學(xué)做誠信人”主題班隊會教育活動，建立“書香校園”；利用閉路廣播電視系統(tǒng)開通“每周影院”欄目，組織學(xué)生觀看愛國、普法等方面的電影或記錄片等。建立法制教育基地。組織家長在東方紅電影院聽取了周泓的《賞識教育》專題報告，收效顯著。學(xué)校開設(shè)了“心理咨詢室”和“悄悄話信箱”，配備了兼職心理咨詢教師，構(gòu)建了由心理輔導(dǎo)教師、班主任、各學(xué)科教師組成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，心理輔導(dǎo)以發(fā)展性、預(yù)防性為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)、人格、生活輔導(dǎo)為內(nèi)容，以平等公正、理解尊重、真誠微笑、信任保密為基本原則，通過班隊活動、悄悄話信箱、宣傳板報、學(xué)科教育滲透等多種途徑，開展系列心理健康教育，從根本上減少青少年違法犯罪行為。以社區(qū)為依托，成立社區(qū)委員會，組織學(xué)生深入社區(qū)，開展豐富多彩的教育活動，并結(jié)合德育、科普、勞動實踐基地活動，形成強大的教育合力，共同促進未成年人的健康成長。制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，大興教師自學(xué)之風(fēng)，提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，實施教學(xué)教研教改研究成果激勵機制。(1)建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價。對新上崗教師提出：課堂要做到“九規(guī)避”，即規(guī)避九種現(xiàn)象，一是課前2分鐘不候課、二是無上下課儀式、三是不用普通話組織教學(xué)、四是學(xué)生作業(yè)錯誤無糾正、五是反打?qū)μ枴⒘钦n后無反思、七是學(xué)生課前無準(zhǔn)備、八是回答問題前不舉手，回答時不起立、九是學(xué)生聽課注意力不集中教師不管理。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷、推理、歸納的能力和運用知識的能力；教師根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力、動手能力及自學(xué)能力。（4）重視集體備課。經(jīng)過不斷的實踐，創(chuàng)造了語文教學(xué)中的“五環(huán)作文教學(xué)法”“六步閱讀教學(xué)法”、數(shù)學(xué)教學(xué)中的“應(yīng)用問題追根求源法”等。教導(dǎo)處圍繞課改確定課題，通過課題研究帶動教研工作，科研與教研緊密結(jié)合，相互促進，推動課改實驗向縱深發(fā)展。通過教師教研活動，如課堂教學(xué)案例展示（舉行語文、數(shù)學(xué)、綜合科20多課時），作為課改活動的“窗口”，將課改工作中的有益經(jīng)驗進行推廣。建立以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。積極做好課題研究成果收集及有關(guān)申報結(jié)題工作。堅持規(guī)范收費管理，加強內(nèi)部督查力度，杜絕違紀(jì)違規(guī)行為；進一步規(guī)范經(jīng)費管理，完善財務(wù)管理制度，嚴(yán)格財經(jīng)紀(jì)律，物品購置、臨時用工、用車招待等涉及到經(jīng)費問題的事項必須得到批準(zhǔn)后，由學(xué)校指定專人按程序負(fù)責(zé)實施，所有經(jīng)費支出無特殊情況一律當(dāng)場結(jié)算完畢，強化經(jīng)費支出監(jiān)管力度，保證經(jīng)費運行安全。充分發(fā)揮群團組織在維權(quán)、參與、支持、監(jiān)督等方面的職能，強化民主管理，組織教職工開展豐富多彩的文體活動，維護教職工的合法權(quán)益，解決教職工工作、生活中存在的實際問題。附6：教研組的教師在認(rèn)真地做聽課記錄。熱烈的討論場面，碰撞的思維火花，使得此次教研活動顯得有聲有色，格外精彩。每到這兩天的下午，教師們分學(xué)科進行教研活動，交流反思本周教學(xué)情況，思考、研究下周教學(xué)的內(nèi)容，如集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、問題會診、專題討論、教育沙龍等，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中以求找到解決教學(xué)問題的途徑。這所位于豫南一隅的城區(qū)小學(xué)，因其校本教研的探索，獲得國家、省市級榮譽100多項，30多名教師在國家、省市級講課大賽中獲獎，發(fā)表論文130多篇。參賽教師以新理念進行教學(xué)，語言富有魅力，引導(dǎo)恰當(dāng)，課堂進程更像是朋友間的對話，師生共同探討、其樂融融。作為一所市區(qū)小學(xué)，在新課改呼喚校本研究制度建立的背景下，南陽市第七小學(xué)的校本教研一直在尋求內(nèi)涵的深度。在新課程教學(xué)理念下如何轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程思想，在教研中解決學(xué)校教師在課程改革中遇到的新情況、新問題。學(xué)校教研人員求教市、區(qū)教研室，經(jīng)過分析，認(rèn)為學(xué)校亟待建立自上而下的、以校為本的教研制度，以形成學(xué)校教學(xué)研究的長效機制，保障和推動學(xué)校校本教研的順利開展?；蛘呤?，問題多、問題散，組織者未能梳理出主要脈絡(luò)找到主要問題，致使研討時“空對空”，沒能圍繞問題的實質(zhì)，沒能擊中問題要害。這樣的教研活動不但沒有實效，而且會使得參與的老師感到厭煩。談起在小學(xué)搞校本教研，副校長周梅深有感觸地說。賈老師積極投身教學(xué)實踐，參與教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，摸索總結(jié)課堂教學(xué)中改革的經(jīng)驗，努力尋找更適合小學(xué)生心理和生理特點、有助于學(xué)生個性發(fā)展的新的教學(xué)方法。有了制度保障，效果好多了。2007年10月12日，南陽市七小李彥虎校長、王新紅、徐輝副校長帶領(lǐng)三位青年教師送教，來到內(nèi)鄉(xiāng)縣赤眉學(xué)校，受到了學(xué)校全體師生熱情接待。同時，雙方圍繞學(xué)校管理制度建設(shè)、學(xué)校發(fā)展思路和方向、教師專業(yè)成長等共同的教育話題，展開熱烈、坦誠的交流探索。同時希望今后兩校能通過相互交流，取長補短，共同得到提高。另外，教研組要確立課題，按備課組，下設(shè)子課題，在平時的教學(xué)中注意積累材料，倡導(dǎo)同伴間的交流與互助。他們還建立了外圍的教研體系，邀請有關(guān)專家、學(xué)者作專題講座，同時也請本校學(xué)科帶頭人就本學(xué)科的教學(xué)問題開設(shè)講座；做好家長、學(xué)生的評價工作也不可缺少。李教授思路開闊，材料翔實，舉例生動，一語中的，語速較快，理論功底深厚，散文化的語言很有文采，深深地打動了在座教師；教師時而屏息靜聽，時而轟然歡笑，上下互動，效果良好，報告會結(jié)束后，掌聲不斷。她感慨道：“自己的孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，可惜沒有趕上這樣的好境遇，沒有享受到這‘量體裁衣’般的，一切從學(xué)校、學(xué)生、家庭的實際出發(fā)的教育”。家長們不斷點頭，并表示感謝。作為家長，我想要培養(yǎng)的并不只是一個高智商的孩子，而應(yīng)該是一個正直、善良并對社會有價值的人，讓她一生都幸福、快樂。校本教研呼喚教師發(fā)展，同時也能促進教師的專業(yè)發(fā)展，在校本教研過程中建立教師校本教研職業(yè)方式，對于校本教研體系的維護至關(guān)重要，因為校本教研的出發(fā)點是解決教師實際工作中所面臨的困境和問題，它的最終目的是促進學(xué)生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展。“在南陽市七小，每名教師要在這樣的校本教研環(huán)境下實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展：上好一節(jié)課；提出一個教學(xué)問題；解決一個教學(xué)實際問題；設(shè)計一個基于問題的案例；在同伴互助中明確一種解決問題的方法途徑；在集體備課中達成一個共識；澄清一種觀念；選擇一種模式；寫好一份教學(xué)后記；在個人反思中改進一種學(xué)習(xí)方式；在專業(yè)引領(lǐng)中領(lǐng)悟一種觀念、一種思想、一種風(fēng)格，解決一個問題、一個矛盾、一個困惑；有一次基于教學(xué)研究的展示與交流。學(xué)校為青年教師創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境，提供了許多提高和學(xué)習(xí)的機會。她自己邊摸索邊實踐邊請教，慢慢總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，已經(jīng)成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。2005年她所撰寫的論文《課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求異思維》獲得全國教育科學(xué)“十五“規(guī)劃課題三等獎。2007年，在河南省“青少年科技創(chuàng)新大賽”中，她輔導(dǎo)的學(xué)生作品獲得省級二等獎，她本人獲得南陽市“優(yōu)秀科技老師”稱號。學(xué)校校本教研的近期目標(biāo)是，在一、二年內(nèi)，引導(dǎo)教師不斷接受新課程的教育思想，鼓勵教師參加繼續(xù)教育和各級各類新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并運用于實踐之中，使一部分骨干教師帶頭參加新課程的課題研究，成為新課程實施的帶頭人。在南陽市七小，各個教研組都倡導(dǎo)行動研究，以“教學(xué)—問題—歸因—設(shè)計—教學(xué)—反思”為行動研究模式，始終把問題、行動和研究貫穿在一起。為了建設(shè)好學(xué)校教研組，教科室加強了培訓(xùn)教研組的骨干工作，加強了教研組在思想上、組織上、能力上的建設(shè)。為了促進校本教研工作的有效開展，學(xué)校注重搭建教師合作與交流的平臺；開設(shè)教研組長論壇，備課組長論壇，教師論壇。會上，四年級年級組長王繼選老師就“小組互助學(xué)習(xí)”這一主題做了發(fā)言，另外2位優(yōu)秀青年教師，結(jié)合課堂教學(xué)和抓班級管理的親身體會，暢談了一年來在