【正文】 動，為青年教師成長搭臺鋪路，促進了一大批青年教師的成長。辦學特色 彰顯個性的強校之源李校長認為：追求個性和特色發(fā)展，是立校之本、強校之源。2007年6月，學校被省教育廳命名為河南省德育工作實驗基地稱號。三是育人模式創(chuàng)特色。2006年以來，七小參加省科技大賽，學生獲獎數(shù)量占宛城區(qū)三分之一，我校學生發(fā)明的自動搗蒜機機榮獲國家專利，學生參加省乒乓球比賽、國際象棋比賽、圍棋比賽、繪畫大賽均取得優(yōu)異成績，2名學生被省乒乓球二隊錄取，《半夜雞叫》劇目在中央電視臺展播。2009年3月，《教育時報》記者代修鵬和有關專家慕名來到學校，利用2天的時間對七小的校本教研情況進行實地考察和采訪。學校年年被區(qū)教體局授予教學質(zhì)量優(yōu)勝單位。2008年8月，根據(jù)宛城區(qū)教育均衡戰(zhàn)略的要求，七小接受原二十五小為學校東校區(qū)，實現(xiàn)當年新增學生近400人的奇跡。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。所以，隨著課程改革的深化，基礎教育事業(yè)的發(fā)展，校本研究已成為我校發(fā)展、教師發(fā)展、學生成長的一種迫切需要的發(fā)展策略，我校已把校本研究作為一項事業(yè)，以研究為線索，統(tǒng)領教學工作，老師專業(yè)的發(fā)展。首先，我?guī)ьI教師積極學習新課程、新理念，從思想上區(qū)分過去一直進行的教學研究與校本教研的本質(zhì)區(qū)別。針對當前新課改、新形勢，我?guī)ьI全體教師學習研究了校本教研的歷史背景、思想基礎、基本理念，從而使教師充分認識到校本教研的重要意義及特點。它是學校發(fā)展、教育創(chuàng)新的閃光點，是推進新課程，促進學校教育質(zhì)量提升的突破點，也將對研究實施新課程，提升教師的專業(yè)化水平，促進學校發(fā)展具有重大而深遠的影響。在制度建設上，我改變以往的把教研活動只封閉于學校的研究組織，把它搞成一個開放的系統(tǒng)。三、堅持以校為本的教研，營造學習型的學校文化氛圍校本教研是以營造學校中學習型文化為中心的，如果我們把校本教研僅僅理解為說課、評課，那與以往的教學研究無異了。幾年來，我們開展了“讀教育理論，與廣大師生同行”的教師讀書活動。（一）零距離接觸，讓教師與專家心靈溝通。為此，我們除了與北師大的專家建立了長期的指導關系，給他們寄我校教師的課改錄像課，請他們走進我們的課堂，研究老師們在新課程實踐中存在的問題，還要求教師在網(wǎng)上和專家交流自己的學習心得，在課改中遇到的困難等。根據(jù)我校實際，我校的校本教研主要從三個層面去開展。另外，每學期，我都要組織全校教師舉行校內(nèi)研究課、示范課活動，有目的、有選擇地選一些教師為廣大師生奉上精彩紛呈的研究課、示范課。五、校本教研初見成效由于我校狠抓了校本教研，從制度的開放性、文化的學習型和專業(yè)的自我反思性方面，使我校形成了學習教研的良好氛圍，他們認為這樣的校本教研很能鍛煉人，雖然累點、苦點，但很值得?？傊１窘萄幸咽刮覀儑L到了甜頭，今后我們將深入開展，更好地發(fā)揮它的作用。東校區(qū)位于獨山大道中段，占地面積10000平方米。檔案室達到市級一類標準，教學儀器、電教器材達省一類標準。七小在“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的理念的指導下，學校始終貫徹“為學生營造幸福成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺，讓學校成為師生發(fā)展的共同體”的辦學理念，秉承“以學生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學校發(fā)展為本”的辦學宗旨，堅持“全面實施素質(zhì)教育和科研興校、特色立校、質(zhì)量強校”的辦學目標，樹立正確的教育觀，面向全體學生；積極創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，不斷豐富校園文化，為學生的健康發(fā)展奠定良好的基礎。教海競揚帆，碩果相爭輝。認真貫徹落實《中小學管理規(guī)范》，完善學校各項管理細則，加強制度化建設，堅持規(guī)范管理、依法治校，以常規(guī)管理和教育教學管理為兩條主線，建立健全領導包年級組制度。堅持教學督查制度，加強對每天的課表執(zhí)行情況、學生作業(yè)負擔情況、有效課堂教學情況、校本教研情況、體藝大課間活動等學生體育鍛煉情況的日常檢查，每周匯總通報，并匯總評定，折算到教師流程考核成績中。以調(diào)動教職工積極性為目標，堅持實施“聘任制”和“目標管理責任制”。以活動為主線，大力加強師德建設。 以學習為主線，全面提高政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。以培訓為主線，切實提高業(yè)務素質(zhì)。學校電腦老師協(xié)助、指導每個老師完成一個自己制作的課件，以關注學生的自主學習能力的培養(yǎng)為目標，把多媒體教學方式扎扎實實地落實到課堂教學中，促進教職工綜合素質(zhì)的再提高。鼓勵教職工自發(fā)成立學習型組織，如讀書會、科技小組、教學軟件開發(fā)小組等，并撰寫高質(zhì)量的教育教學論文，為教師教育專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境?！斑\用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，優(yōu)化小學語文作文教學”是河南省“十五”規(guī)劃重點課題；省級科研課題“小學生寫作序列研究”是省級科研課題，獲河南省科研成果一等獎，學校被授予河南省以校為本教學研究實驗學校。近年來，在以李彥虎校長為核心的校領導班子帶領下，學校秉承“以學生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學校發(fā)展為本”的辦學宗旨，以實施素質(zhì)教育為目標，以未成年人思想道德教育為突破口，拓寬工作思路，創(chuàng)新工作載體，細化道德規(guī)范，樹立道德形象，創(chuàng)設道德情境，強化道德訓練 ，注重情感體驗，使廣大少年兒童在學校、家庭、社會等不同環(huán)境中充分展現(xiàn)新世紀少年的驕人風采，逐步形成了“管理育人、教書育人、服務育人、活動育人、環(huán)境和文化育人”的有七小特色的德育工作格局。完善班主任聘用、考核與獎勵辦法，提高班主任待遇。加強對品德類課程和綜合實踐課程的管理，強化其他各類課程對德育的滲透作用，針對不同年級、不同時期學生的教育需要，研究德育工作階段性目標和系統(tǒng)性計劃，著力提高學生的思想道德水平。學校大門口的“古代名人壁畫”德育長廊，使學生從了解事跡到立志學習，感受到了自己的歷史使命；校園里的標語“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”提醒每一位教師時刻要有安全意識；宣傳畫上“以愛育愛”、“輕聲慢步靠右行”“教師無私地教，你用心地學，會創(chuàng)造一個智慧的你”等話語，滋潤著全體師生的心田；各班教室里的特色板塊展示、榮譽角和教室外墻的專欄交相呼應，既陶冶了學生性情，又展示了學生才能。如，結(jié)合節(jié)日開展“紅燭頌”“媽媽最偉大”“祖國在我心中”等主題教育活動，演講比賽、知識競賽、辦手抄報進行小報展等；利用升旗儀式的機會，對學生進行愛國主義等思想教育；組織學生觀看交通安全、禁毒、傳染病預防知識等大型宣傳資料展；聘請法制副校長舉行法制講座、校外輔導員講革命故事等；開展“我愛南陽”“我身邊的榜樣” “崇尚真善美，學做誠信人”主題班隊會教育活動，建立“書香校園”；利用閉路廣播電視系統(tǒng)開通“每周影院”欄目，組織學生觀看愛國、普法等方面的電影或記錄片等。建立法制教育基地。組織家長在東方紅電影院聽取了周泓的《賞識教育》專題報告，收效顯著。學校開設了“心理咨詢室”和“悄悄話信箱”，配備了兼職心理咨詢教師，構(gòu)建了由心理輔導教師、班主任、各學科教師組成的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，心理輔導以發(fā)展性、預防性為目標，以學習、人格、生活輔導為內(nèi)容，以平等公正、理解尊重、真誠微笑、信任保密為基本原則，通過班隊活動、悄悄話信箱、宣傳板報、學科教育滲透等多種途徑，開展系列心理健康教育，從根本上減少青少年違法犯罪行為。以社區(qū)為依托，成立社區(qū)委員會，組織學生深入社區(qū)，開展豐富多彩的教育活動，并結(jié)合德育、科普、勞動實踐基地活動，形成強大的教育合力，共同促進未成年人的健康成長。制定好學校、教研組業(yè)務學習計劃，大興教師自學之風，提供優(yōu)越的學習條件，實施教學教研教改研究成果激勵機制。(1)建立健全教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價。對新上崗教師提出：課堂要做到“九規(guī)避”，即規(guī)避九種現(xiàn)象，一是課前2分鐘不候課、二是無上下課儀式、三是不用普通話組織教學、四是學生作業(yè)錯誤無糾正、五是反打?qū)μ?、六是課后無反思、七是學生課前無準備、八是回答問題前不舉手，回答時不起立、九是學生聽課注意力不集中教師不管理。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設問題的情境，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷、推理、歸納的能力和運用知識的能力；教師根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力、動手能力及自學能力。（4）重視集體備課。經(jīng)過不斷的實踐，創(chuàng)造了語文教學中的“五環(huán)作文教學法”“六步閱讀教學法”、數(shù)學教學中的“應用問題追根求源法”等。教導處圍繞課改確定課題，通過課題研究帶動教研工作，科研與教研緊密結(jié)合，相互促進，推動課改實驗向縱深發(fā)展。通過教師教研活動，如課堂教學案例展示（舉行語文、數(shù)學、綜合科20多課時），作為課改活動的“窗口”，將課改工作中的有益經(jīng)驗進行推廣。建立以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。積極做好課題研究成果收集及有關申報結(jié)題工作。堅持規(guī)范收費管理，加強內(nèi)部督查力度，杜絕違紀違規(guī)行為；進一步規(guī)范經(jīng)費管理，完善財務管理制度，嚴格財經(jīng)紀律，物品購置、臨時用工、用車招待等涉及到經(jīng)費問題的事項必須得到批準后，由學校指定專人按程序負責實施，所有經(jīng)費支出無特殊情況一律當場結(jié)算完畢，強化經(jīng)費支出監(jiān)管力度，保證經(jīng)費運行安全。充分發(fā)揮群團組織在維權(quán)、參與、支持、監(jiān)督等方面的職能，強化民主管理，組織教職工開展豐富多彩的文體活動，維護教職工的合法權(quán)益，解決教職工工作、生活中存在的實際問題。附6：教研組的教師在認真地做聽課記錄。熱烈的討論場面，碰撞的思維火花，使得此次教研活動顯得有聲有色，格外精彩。每到這兩天的下午，教師們分學科進行教研活動，交流反思本周教學情況，思考、研究下周教學的內(nèi)容，如集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、問題會診、專題討論、教育沙龍等，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中以求找到解決教學問題的途徑。這所位于豫南一隅的城區(qū)小學，因其校本教研的探索，獲得國家、省市級榮譽100多項，30多名教師在國家、省市級講課大賽中獲獎，發(fā)表論文130多篇。參賽教師以新理念進行教學，語言富有魅力，引導恰當，課堂進程更像是朋友間的對話，師生共同探討、其樂融融。作為一所市區(qū)小學，在新課改呼喚校本研究制度建立的背景下，南陽市第七小學的校本教研一直在尋求內(nèi)涵的深度。在新課程教學理念下如何轉(zhuǎn)變觀念，適應新課程思想，在教研中解決學校教師在課程改革中遇到的新情況、新問題。學校教研人員求教市、區(qū)教研室，經(jīng)過分析，認為學校亟待建立自上而下的、以校為本的教研制度，以形成學校教學研究的長效機制，保障和推動學校校本教研的順利開展?；蛘呤?，問題多、問題散，組織者未能梳理出主要脈絡找到主要問題，致使研討時“空對空”，沒能圍繞問題的實質(zhì)，沒能擊中問題要害。這樣的教研活動不但沒有實效，而且會使得參與的老師感到厭煩。談起在小學搞校本教研，副校長周梅深有感觸地說。賈老師積極投身教學實踐，參與教學研究，學習新的教育教學理論，摸索總結(jié)課堂教學中改革的經(jīng)驗，努力尋找更適合小學生心理和生理特點、有助于學生個性發(fā)展的新的教學方法。有了制度保障，效果好多了。2007年10月12日，南陽市七小李彥虎校長、王新紅、徐輝副校長帶領三位青年教師送教，來到內(nèi)鄉(xiāng)縣赤眉學校，受到了學校全體師生熱情接待。同時，雙方圍繞學校管理制度建設、學校發(fā)展思路和方向、教師專業(yè)成長等共同的教育話題，展開熱烈、坦誠的交流探索。同時希望今后兩校能通過相互交流，取長補短，共同得到提高。另外，教研組要確立課題，按備課組，下設子課題，在平時的教學中注意積累材料，倡導同伴間的交流與互助。他們還建立了外圍的教研體系，邀請有關專家、學者作專題講座，同時也請本校學科帶頭人就本學科的教學問題開設講座；做好家長、學生的評價工作也不可缺少。李教授思路開闊，材料翔實，舉例生動，一語中的，語速較快，理論功底深厚，散文化的語言很有文采，深深地打動了在座教師；教師時而屏息靜聽，時而轟然歡笑，上下互動，效果良好，報告會結(jié)束后，掌聲不斷。她感慨道：“自己的孩子已經(jīng)大學畢業(yè)，可惜沒有趕上這樣的好境遇，沒有享受到這‘量體裁衣’般的，一切從學校、學生、家庭的實際出發(fā)的教育”。家長們不斷點頭，并表示感謝。作為家長，我想要培養(yǎng)的并不只是一個高智商的孩子，而應該是一個正直、善良并對社會有價值的人，讓她一生都幸福、快樂。校本教研呼喚教師發(fā)展，同時也能促進教師的專業(yè)發(fā)展，在校本教研過程中建立教師校本教研職業(yè)方式，對于校本教研體系的維護至關重要，因為校本教研的出發(fā)點是解決教師實際工作中所面臨的困境和問題，它的最終目的是促進學生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學校持續(xù)發(fā)展。“在南陽市七小，每名教師要在這樣的校本教研環(huán)境下實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展：上好一節(jié)課；提出一個教學問題；解決一個教學實際問題；設計一個基于問題的案例；在同伴互助中明確一種解決問題的方法途徑；在集體備課中達成一個共識；澄清一種觀念；選擇一種模式；寫好一份教學后記；在個人反思中改進一種學習方式；在專業(yè)引領中領悟一種觀念、一種思想、一種風格，解決一個問題、一個矛盾、一個困惑；有一次基于教學研究的展示與交流。學校為青年教師創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境，提供了許多提高和學習的機會。她自己邊摸索邊實踐邊請教，慢慢總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學方法，形成自己的教學風格，已經(jīng)成長為一名優(yōu)秀的小學教師。2005年她所撰寫的論文《課堂教學中如何激發(fā)學生的求異思維》獲得全國教育科學“十五“規(guī)劃課題三等獎。2007年，在河南省“青少年科技創(chuàng)新大賽”中，她輔導的學生作品獲得省級二等獎，她本人獲得南陽市“優(yōu)秀科技老師”稱號。學校校本教研的近期目標是，在一、二年內(nèi)，引導教師不斷接受新課程的教育思想，鼓勵教師參加繼續(xù)教育和各級各類新課程培訓學習，并運用于實踐之中，使一部分骨干教師帶頭參加新課程的課題研究，成為新課程實施的帶頭人。在南陽市七小，各個教研組都倡導行動研究，以“教學—問題—歸因—設計—教學—反思”為行動研究模式，始終把問題、行動和研究貫穿在一起。為了建設好學校教研組，教科室加強了培訓教研組的骨干工作，加強了教研組在思想上、組織上、能力上的建設。為了促進校本教研工作的有效開展，學校注重搭建教師合作與交流的平臺；開設教研組長論壇，備課組長論壇，教師論壇。會上，四年級年級組長王繼選老師就“小組互助學習”這一主題做了發(fā)言，另外2位優(yōu)秀青年教師，結(jié)合課堂教學和抓班級管理的親身體會，暢談了一年來在